摘 要： 本文首先進(jìn)行了高校就業(yè)難相關(guān)性分析，針對(duì)存在的問(wèn)題從三個(gè)方面：政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，暢通就業(yè)渠道；企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為就業(yè)做好預(yù)演；高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，樹立正確的就業(yè)觀念，將教學(xué)與提高就業(yè)力聯(lián)系起來(lái)，提出促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的措施。

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制 措施

一、高校與就業(yè)難相關(guān)性分析

1.高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不符合，造成畢業(yè)生就業(yè)能力與市場(chǎng)需求脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)未來(lái)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，因此專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求差距明顯；再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)，高校盲目地追求一些所謂的“熱門”專業(yè)，導(dǎo)致“熱門”專業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增而失去就業(yè)市場(chǎng)；有些高校為了增加招生人數(shù)，增設(shè)了一些無(wú)特色、無(wú)特點(diǎn)的專業(yè)，完全不能適應(yīng)市場(chǎng)變化；有些高校的冷門專業(yè)、社會(huì)需求少的專業(yè)、學(xué)生錄取后便要求調(diào)換專業(yè)，學(xué)校也不能審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。

2.高校擴(kuò)招與培養(yǎng)模式的沖突。

有些高校以盲目擴(kuò)招來(lái)增加自己學(xué)校的實(shí)力，但擴(kuò)招后，高校教師仍然停滯于傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)方式和培養(yǎng)模式上沒(méi)有發(fā)生改變，教學(xué)手法也相對(duì)落后，所培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)不過(guò)硬，與市場(chǎng)需求無(wú)法對(duì)接；學(xué)生數(shù)量增加，由原來(lái)小班上課的精英化教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟀嗌险n的大眾化教育，課堂紀(jì)律、講課效果沒(méi)有保證；擴(kuò)招后高校對(duì)教師需求也是成倍增長(zhǎng)，學(xué)校選拔教師人才時(shí)為了數(shù)量忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致師資力量較薄弱，教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出來(lái)的人才與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。

3.高校教育理論與社會(huì)實(shí)踐脫鉤嚴(yán)重，重視知識(shí)傳授，不重視專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)際操作。

由于很多高校不注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，大學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；很多專業(yè)授課老師本身就缺乏社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作能力，授課時(shí)只注重講授專業(yè)理論知識(shí)，而較少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練；許多大學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)偷工減料，企圖蒙混過(guò)關(guān)，導(dǎo)致專業(yè)技能較差、實(shí)際操作能力欠缺。畢業(yè)生應(yīng)聘到用人單位還要進(jìn)行崗前培訓(xùn)等，增加了企業(yè)成本，因此應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎。

4.高校缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)課程輔導(dǎo)。

有效的職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)課程可以幫助畢業(yè)生做到有的放矢，促進(jìn)大學(xué)生更好地為就業(yè)市場(chǎng)輸送優(yōu)秀人才。有些高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間晚，起步低，甚至在大學(xué)生畢業(yè)前也未能及時(shí)給大學(xué)生開設(shè)有利于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)課程，導(dǎo)致大學(xué)生求職面試時(shí)無(wú)所適從。

二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施

高校畢業(yè)生是社會(huì)發(fā)展的寶貴人力資源，是高層次人才隊(duì)伍的后備力量，是社會(huì)進(jìn)步、祖國(guó)發(fā)展的智力支撐體系。要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和畢業(yè)生三方面共同努力，因地制宜，建設(shè)一個(gè)良性發(fā)展的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生開辟良好的就業(yè)之路。

1.政府應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，暢通就業(yè)渠道。

針對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問(wèn)題，一要加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。二要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，采取相應(yīng)的政策和措施為畢業(yè)生找到一條行之有效的就業(yè)之路。比如：加快人力市場(chǎng)的信息化建設(shè)，強(qiáng)化人才市場(chǎng)公共服務(wù)功能；改進(jìn)和完善招聘會(huì)形式，舉辦更多針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的供需見(jiàn)面會(huì)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息。三要借助國(guó)家的宏觀政策，鼓勵(lì)大學(xué)生去西部、去基層工作，促進(jìn)人才流動(dòng)，例如健全和完善“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“農(nóng)村教育碩士”、“大學(xué)生村官”等就業(yè)機(jī)制。

2.企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為就業(yè)做好預(yù)演。

企事業(yè)單位結(jié)合未來(lái)招聘需求，有目的地為大學(xué)生提供更多的崗位去實(shí)踐，去演練，去熟悉未來(lái)工作的模式，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)性，也可以提高企業(yè)對(duì)大學(xué)生的滿意程度，而且在實(shí)習(xí)期間不支付工資或支付較少的工資可以節(jié)約成本資金，不但鍛煉了大學(xué)生，也給大學(xué)生初入職場(chǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，樹立正確的就業(yè)觀念，將教學(xué)與提高就業(yè)力聯(lián)系起來(lái)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)上找到生存的位置，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是高校教育的目標(biāo)之一。高校要找到有效的方法主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求作為教育改革的方向，將教學(xué)與提高就業(yè)力聯(lián)系起來(lái)，并培養(yǎng)教師服務(wù)學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。其相關(guān)措施如下：（1）拓寬專業(yè)口徑，使專業(yè)設(shè)置更普遍化，通用化，更加符合職業(yè)的需求。大學(xué)生找工作便不受專業(yè)口徑小、就業(yè)面窄的影響。（2）課程設(shè)置要因材施教，要有利于大學(xué)生考取就業(yè)所需的相關(guān)證書和通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證考試，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；高校各專業(yè)課程可參考有關(guān)用人單位所需的職業(yè)上崗證和職業(yè)要求進(jìn)行設(shè)置，打造特色專業(yè)、品牌專業(yè)來(lái)贏得市場(chǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件；教材最好與當(dāng)今提倡的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，在大學(xué)生中開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的講授，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)技能（3）改革教學(xué)方式方法，注重培養(yǎng)大學(xué)生能動(dòng)性和適應(yīng)性的教育。課堂教學(xué)模式要從填鴨式授課轉(zhuǎn)為互動(dòng)交流方式授課，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。（4）開展好學(xué)校的第二課堂。以用人單位所需的人才應(yīng)具備的素質(zhì)為選修課開課依據(jù)，開設(shè)一些與應(yīng)聘以及職場(chǎng)需求相關(guān)的選修課。比如：團(tuán)隊(duì)合作技巧、溝通技巧、社交禮儀、公文寫作等。（5）學(xué)校爭(zhēng)取與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供與就業(yè)崗位相似的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們適應(yīng)未來(lái)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐工作。（6）開展全面化系統(tǒng)化的就業(yè)發(fā)展教育體系。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程，并且要從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射。學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)素質(zhì)能力與素質(zhì)拓展課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程等。還可以針對(duì)大二、大三開展就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力活動(dòng)，有針對(duì)性地舉辦簡(jiǎn)歷制作，面試技巧，就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)信息搜索等方面的講座，還可以開展優(yōu)秀畢業(yè)生訪談會(huì)和模擬面試等活動(dòng)提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，為他們打好預(yù)防針。這些課程使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己，及早地了解自己的職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高自身的綜合素質(zhì)，成功地制作簡(jiǎn)歷，熟練地掌握面試技巧，全面提升職業(yè)素養(yǎng)，更好地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（7）建立健全就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。就業(yè)服務(wù)中心近幾年已經(jīng)在各大高校建立，它的建立有利于政策宣傳，完善就業(yè)流程，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)等。規(guī)范化的就業(yè)服務(wù)中心每年組織2—3次大型綜合性畢業(yè)生招聘會(huì)，這為提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)錄用人才奠定了基礎(chǔ)；開展畢業(yè)生回訪工作，走訪收錄畢業(yè)生單位，多方面了解畢業(yè)生在單位中的表現(xiàn)及發(fā)展前景，根據(jù)反饋信息，及時(shí)解決實(shí)際操作工作中的問(wèn)題；與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，收集用人單位的需求信息，獲取更多的就業(yè)資源；還可以充分調(diào)動(dòng)校友資源為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)等。（8）建立職業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)體系。這個(gè)體系的建立能夠?yàn)榫蜆I(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理指導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生就業(yè)求職中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行團(tuán)體性輔導(dǎo)和個(gè)體性分析，這樣做的主要目的是及時(shí)幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，消除就業(yè)困惑，提高心理健康水平，讓他們?cè)谧稍冎兄匦陆⒄夜ぷ鞯男判暮蛣?dòng)力，讓他們?cè)谙到y(tǒng)的咨詢與輔導(dǎo)中正確認(rèn)識(shí)自我，分析自我，突破自我，成就自我。

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