摘 要： 獨(dú)立學(xué)院與一本、二本院校在招收生源上和自身教育條件方面存在差異性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)及其培養(yǎng)工作方面比起公立本科院校尚存在著諸多問(wèn)題，因此，分析并解決這些問(wèn)題對(duì)獨(dú)立學(xué)院今后的健康發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生 綜合素質(zhì) 調(diào)查

獨(dú)立學(xué)院作為一種新的高等教育組織形式，對(duì)解決公辦教育資源短缺，擴(kuò)大學(xué)生享受高等教育機(jī)會(huì)問(wèn)題起到了重要的補(bǔ)充作用。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得畢業(yè)生就業(yè)成為獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步生存和發(fā)展的重要瓶頸。全面準(zhǔn)確地分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，有針對(duì)性地采取科學(xué)有效的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者隨機(jī)抽取延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院文法系一至三年級(jí)92名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)狀況

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析情況看，獨(dú)立學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生具有較高的政治思想覺(jué)悟，有明確的理想信念追求，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，有81.52%的學(xué)生愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨，他們普遍能遵守校紀(jì)校規(guī)，關(guān)心集體并積極參加“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”、義務(wù)勞動(dòng)等公益活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；80%以上的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有興趣，明確上大學(xué)的重要任務(wù)是全面發(fā)展，并希望通過(guò)自身的努力謀求職業(yè)；有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己的獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，愿主動(dòng)與老師、同學(xué)交往，并能克服學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難。但另一方面，也有部分學(xué)生在綜合素質(zhì)方面不同程度地存在著種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

1.缺乏理想信念，忽視思想道德修養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有9.78%的學(xué)生在回答“你的人生理想是什么”時(shí)，選擇的是任其自然，在回答“你是否關(guān)心學(xué)院、系里和班里的事情”時(shí)，選擇的是不關(guān)心；有30.40%的學(xué)生被動(dòng)或很少參加集體活動(dòng)；有10.87%的學(xué)生不關(guān)心黨和國(guó)家的方針、政策；有15.20%的學(xué)生認(rèn)為集體活動(dòng)對(duì)自己沒(méi)有作用。另外，在問(wèn)到“你認(rèn)為上大學(xué)的重要任務(wù)是什么”時(shí)，有2名學(xué)生回答的是交友，2名回答的是吃喝玩樂(lè)；在問(wèn)到“你上網(wǎng)的主要目的是什么”時(shí)，有6名學(xué)生回答的是聊天，有11名學(xué)生回答的是玩。這些都反映出這部分學(xué)生封閉自私、集體觀念淡薄、精神空虛，以及人生觀、價(jià)值觀的失落。

2.紀(jì)律觀念淡漠，身心素質(zhì)欠佳。通過(guò)調(diào)查，有16.30%的學(xué)生有無(wú)故遲到、早退或曠課現(xiàn)象，有6.52%的學(xué)生有未請(qǐng)假而私自在校外留宿現(xiàn)象，有52.17%的學(xué)生不經(jīng)常參加體育鍛煉，有70.65%的學(xué)生認(rèn)為自己的身心素質(zhì)一般或不好。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，意志力不強(qiáng)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有22.82%的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。當(dāng)問(wèn)到“如果把人的精力分為10份，你用在學(xué)習(xí)上的精力是幾份”時(shí)，回答3份、5份、8份、10份的人數(shù)分別為11、57、21、3，顯然，把主要精力放在學(xué)習(xí)上的學(xué)生只占到了26.09%。

4.實(shí)踐鍛煉少，能力素質(zhì)弱。通過(guò)調(diào)查，有43.48%的學(xué)生未擔(dān)任學(xué)生干部或參加某一社團(tuán)組織，有27.17%的學(xué)生未受過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)，有43.48%的學(xué)生未獲得國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書(shū)或某種職業(yè)資格證書(shū)，其中三年級(jí)的比例為27.50%。有93.48%的學(xué)生承認(rèn)自己有興趣愛(ài)好，但只有10.87%的學(xué)生在發(fā)展自己的興趣愛(ài)好上投入較大的精力。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳的歸因

1.從學(xué)生方面來(lái)看，由于三本院校錄取分?jǐn)?shù)線低于一、二本院校，一些學(xué)生自信心不足，對(duì)自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后待遇等都表示懷疑，因而對(duì)自己的前途和未來(lái)缺乏自信心，表現(xiàn)出一定的自卑感，加之現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)同度還不能與普通高校相比，現(xiàn)實(shí)社會(huì)重文憑、重學(xué)歷、重學(xué)校牌子的客觀事實(shí)使得他們對(duì)前途充滿困惑。其次，他們追求個(gè)性，但片面地把追求個(gè)性自由理解為完全的個(gè)人自由主義，排斥和抵觸學(xué)院的規(guī)章制度，認(rèn)為這些條條框框約束和限制了他們的自由和個(gè)性的發(fā)展。另外，調(diào)查顯示有三分之一的學(xué)生為獨(dú)生子女，有一半的學(xué)生來(lái)自城市，他們多數(shù)家庭條件相對(duì)優(yōu)越，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，未受過(guò)任何挫折，缺乏吃苦精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.從外部環(huán)境來(lái)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的負(fù)面影響導(dǎo)致部分學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些青年學(xué)生對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求，使得他們只注重眼前的利益，急功近利，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，錯(cuò)誤地把實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和安逸的生活放在人生追求的首位，重實(shí)惠、求實(shí)用、講實(shí)利，在索取與奉獻(xiàn)關(guān)系上一味地強(qiáng)調(diào)索取，認(rèn)為個(gè)人貢獻(xiàn)應(yīng)與社會(huì)索取相等價(jià)，從而淡化社會(huì)責(zé)任感，甚至陷入極端個(gè)人主義的泥坑。其次，激烈的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力以及社會(huì)不公平現(xiàn)象的客觀存在使得他們對(duì)前途感到迷茫甚至無(wú)所適從，一些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專業(yè)思想不穩(wěn)定，不能正確處理學(xué)習(xí)與交友、娛樂(lè)休息、社會(huì)工作、勤工儉學(xué)及就業(yè)的關(guān)系，學(xué)習(xí)不安心，精力投入不足，甚至嚴(yán)重厭學(xué)，混日子、混文憑，沉迷于網(wǎng)吧，放棄了學(xué)業(yè)。

3.從獨(dú)立學(xué)院自身狀況來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在先天不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的條件較差是影響學(xué)生全面發(fā)展的重要原因之一。由于獨(dú)立學(xué)院處于建設(shè)發(fā)展的初期，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院資金短缺，師資緊張，硬件設(shè)施、環(huán)境條件、教育教學(xué)基本建設(shè)都滿足不了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要。其次，獨(dú)立學(xué)院的教師多由外聘教師和專職教師兩大類(lèi)組成，這種師資構(gòu)成的復(fù)雜性，給教學(xué)管理增加了難度，難以形成教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的長(zhǎng)效機(jī)制，加之部分教師缺乏責(zé)任心，治學(xué)不嚴(yán)，管教不管學(xué)，一些課程教學(xué)內(nèi)容與形式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者只注重知識(shí)的講授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)方面的綜合引導(dǎo)。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)還缺乏更加行之有效的措施。

總之，目前影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題頗多，如不及時(shí)有效地解決，將會(huì)嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，最終勢(shì)必危及獨(dú)立學(xué)院的生存、建設(shè)和發(fā)展，對(duì)此我們必須予以高度重視。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法

1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是素質(zhì)教育的前提條件。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，尤其是針對(duì)新生的入學(xué)教育，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的先導(dǎo)。每年新生入學(xué)教育，都應(yīng)邀請(qǐng)德高望重的老教授、老生中的學(xué)習(xí)佼佼者向新生作報(bào)告，進(jìn)行素質(zhì)教育思想的灌輸。同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同形式和內(nèi)容的教育，采用專題報(bào)告、座談?dòng)懻摗€(gè)別交流、典型事例宣傳等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想和信念教育、誠(chéng)信教育，以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，等等。同時(shí)充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學(xué)生的思想武器和精神支柱，并通過(guò)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，還要強(qiáng)化專業(yè)思想教育，多角度、多層次地認(rèn)真做好大學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能及其重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等。對(duì)學(xué)生除進(jìn)校時(shí)的專業(yè)教育外，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全程教育，如邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界知名的專家、教授，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、校際交流和外出參觀或組織同學(xué)結(jié)合本專業(yè)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.豐富多彩的校園文化生活是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。校園文化建設(shè)的目的在于營(yíng)造良好的育人氛圍，培育崇尚科學(xué)、求知?jiǎng)?chuàng)新的校園精神，這也是學(xué)生良好綜合素質(zhì)形成的肥沃土壤。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從多方面著手。一是加大校園文化建設(shè)力度，打造人文校園。打造校園文化是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體形式。學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需要，努力開(kāi)展各種學(xué)術(shù)或文化活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、歌詠大獎(jiǎng)賽、專業(yè)學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)報(bào)告等，并把豐富多彩的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，陶冶學(xué)生情操和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的文化素質(zhì)在潛移默化中得到提高。二是盡快建設(shè)學(xué)院網(wǎng)站，營(yíng)建信息校園。互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)信息傳遞的主渠道，盡快建立完善校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園網(wǎng)宣傳校園文化，網(wǎng)上公布學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、改革措施和重大活動(dòng)，宣傳學(xué)生的先進(jìn)典型和好人好事，公布院領(lǐng)導(dǎo)的電子信箱，為學(xué)生提供信息和意見(jiàn)反饋平臺(tái)，將學(xué)生的考試成績(jī)上網(wǎng)公布，便于學(xué)生和家長(zhǎng)查詢等，努力使網(wǎng)上思想教育活動(dòng)豐富多彩，對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力、凝聚力和向心力。三是加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)建活潑校園。社團(tuán)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并通過(guò)廣泛開(kāi)展特色活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織的建設(shè)和管理，把社團(tuán)建設(shè)納入素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的軌道，使學(xué)生社團(tuán)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺(tái)。

3.注重教管結(jié)合，規(guī)范學(xué)生行為是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的主要方式。學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校的方方面面、各個(gè)部門(mén)，尤其是要發(fā)揮好任課教師與學(xué)生管理工作者的作用。一是充分發(fā)揮任課教師在課堂教育中的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生的課堂考勤工作，嚴(yán)格考試制度，并積極了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，掌握隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中各用人單位對(duì)高校人才需求的新變化，以便及時(shí)進(jìn)行教育、教學(xué)改革，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中積極適應(yīng)市場(chǎng)取向，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工程實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。二是充分發(fā)揮學(xué)生管理工作者在學(xué)生素質(zhì)教育中的引導(dǎo)和管理作用。學(xué)生管理工作者應(yīng)不斷地探索學(xué)生教育管理的新方法，圍繞素質(zhì)教育制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)，對(duì)于違反制度要求的學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分，規(guī)范學(xué)生的日常行為。在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)，要本著“治病救人”的原則，重在教育，使他們真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正。另外，學(xué)生管理干部在教育管理學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)始終做到身體力行，為人師表，起到榜樣示范作用。

4.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的持續(xù)保障。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，目前，獨(dú)立學(xué)院的多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧，尤其是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)生的事情。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生而言是指在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)，以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所作的方向性方案。對(duì)此，應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同程度的職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)一年級(jí)要使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性，為將來(lái)制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；大學(xué)二年級(jí)要讓學(xué)生了解應(yīng)具備的各種素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加兼職工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生科研工作，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；大學(xué)三年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高求職技能，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加假期實(shí)踐工作，交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，加大了解搜集工作信息渠道，加強(qiáng)和已畢業(yè)校友的聯(lián)系，以及做好充分的考公務(wù)員、考研準(zhǔn)備等；大學(xué)四年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否充分，聘請(qǐng)人力資源方面的專業(yè)人士為學(xué)生介紹各行業(yè)人才要求，讓學(xué)生接受擇業(yè)技巧和面試技能的培訓(xùn)，進(jìn)行求職面試的模擬訓(xùn)練，組織參加招聘活動(dòng)，提供用人單位的資料信息。總之，盡可能地讓學(xué)生在每一個(gè)年級(jí)段都有一個(gè)明確的努力方向和具體的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，建立一套科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生了解自我、發(fā)展自我、提升自我，從而理性地判斷自我、定位自我及選擇職業(yè)提供必要的參考。

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