當(dāng)信息技術(shù)第一次走進(jìn)課堂教學(xué)，人們驚異于技術(shù)手段給我們的課堂所帶來(lái)的變化。在這種熱潮中，技術(shù)的作用漸漸被“神話(huà)”。歷經(jīng)數(shù)載，前期的新鮮感和激情已慢慢褪卻，而逐漸被過(guò)程中呈現(xiàn)出的諸多問(wèn)題所取代。于是，開(kāi)始有了質(zhì)疑聲：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中到底發(fā)揮什么作用？信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)，是否真的能夠破解傳統(tǒng)教學(xué)中所有的難題？信息技術(shù)與課程整合，究竟是大家追捧的“神話(huà)”，還是“為了整合而整合”的“庸俗化”……種種聲音中隱隱透著些許失望。

當(dāng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)聯(lián)姻之后，如果彼此“結(jié)合”的根基不穩(wěn)，如果對(duì)各自角色的把握不準(zhǔn)，如果不懂得繼續(xù)好好地創(chuàng)新和保護(hù)，那么信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段整合于傳統(tǒng)的課程很有可能會(huì)走到盡頭，教育信息化也難以再上新的臺(tái)階。

觀念突破、應(yīng)用創(chuàng)新、理論挖掘、貼近學(xué)科，唯有如此，方是整合之道。信息技術(shù)也只有融入學(xué)科教學(xué)中，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。明確學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)科切入點(diǎn)便成為課程整合的首要及關(guān)鍵問(wèn)題。

本期專(zhuān)題，蔣鳴和教授用其生動(dòng)的語(yǔ)言為我們闡釋“超越技術(shù)‘整合’”的觀念。同時(shí)，我們還特邀四位學(xué)科特級(jí)教師，力圖從內(nèi)容、時(shí)機(jī)等方面展示不同學(xué)科的整合特色。我們希望借此專(zhuān)題，拋磚引玉，圍繞著信息技術(shù)與課程整合的深層次問(wèn)題，引起更大范圍內(nèi)的、更多人參與的討論，以期促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合良性發(fā)展。謹(jǐn)以此為開(kāi)端，我們刊物將秉承“貼近學(xué)科”的原則，進(jìn)一步關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合的趨勢(shì)與創(chuàng)新點(diǎn)。