德國有一則關(guān)于“魚?！钡耐捁适拢涸谝粋€(gè)小池塘里住著魚和青蛙。他們想去看看外面的世界。魚由于自己不能離開水而生活，只好讓青蛙自己走了。這天，青蛙回來了。青蛙告訴魚，外面有很多新奇有趣的東西?！氨热缯f牛吧，”青蛙說：“這真是一種奇怪的動(dòng)物，它的身體很大，頭上長著兩個(gè)犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑點(diǎn)，長著四只粗壯的腿，還有大大的乳房”。魚很驚奇，同時(shí)腦海里即刻勾畫出它心目中“?！钡男蜗螅ㄈ缱髨D）：一個(gè)大大的魚身子，頭上長著兩個(gè)犄角，嘴里吃著青草……

之所以產(chǎn)生“魚牛”幻象，一是，信息不足。青蛙傳達(dá)信息的過程中丟失了豐富的細(xì)節(jié)，魚的信息量嚴(yán)重不足，為“誤構(gòu)”留下了廣闊的空間。二是，認(rèn)知心理的原因。這個(gè)故事也帶給教師這樣的啟示：（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀。（2）教師角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生角色是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。（3）要關(guān)注學(xué)生。（4）學(xué)習(xí)需要交流。（5）假如給青蛙帶上照相機(jī)，“魚?！被孟罂赡芫筒粫?huì)出現(xiàn)了。因此，要重視教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)中的作用。

由此我們也體會(huì)到：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧。采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，運(yùn)用合理的教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，以提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.設(shè)計(jì)開放性問題

如何真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)好一節(jié)課的同時(shí)還要在課堂教學(xué)技術(shù)上提高操作的精細(xì)度，不斷提高自身的專業(yè)化程度。我在課堂教學(xué)中，提出系列問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，探索出一套較為理想的教學(xué)模式，取得了一定的成效。

在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”一課時(shí)，我用PPT展示血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和補(bǔ)鐵劑的包裝與說明，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究，解決實(shí)際問題。我用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以及特殊現(xiàn)象，在交流環(huán)節(jié)中展示給學(xué)生，共同分享。總結(jié)環(huán)節(jié)中，我除了展示學(xué)生的成果外，還補(bǔ)充了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，圓滿高效地完成了教學(xué)任務(wù)。通過親身體驗(yàn)一次較為完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提高。

2.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

探究性作業(yè)是教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容而布置的，由學(xué)生利用課外時(shí)間完成。

完成探究性作業(yè)同樣包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：①提煉選題，提出假設(shè)；②搜集信息，分析信息，歸納整理并得出結(jié)論；③表達(dá)交流。

在完成課外探究作業(yè)時(shí)，評價(jià)策略同樣能鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，開展調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)問題。例如“金屬材料”的教學(xué)，我采用學(xué)生編寫化學(xué)簡報(bào)的方法，讓學(xué)生嘗試將金屬材料在生活、生產(chǎn)和科技等方面的認(rèn)識(shí)用圖畫展示出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的多元智能。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，我提出問題：如何收集資料，收集什么樣的資料，設(shè)計(jì)剪報(bào)時(shí)要注意些什么……這些實(shí)際上是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在使學(xué)生盡可能地完成好作業(yè)。此次優(yōu)秀的作業(yè)在學(xué)校的宣傳櫥窗中展出，效果很好。學(xué)生制作的演示文稿大多數(shù)內(nèi)容豐富、美觀，背景的顏色柔和，并與文本及圖片顏色協(xié)調(diào)。

通過此案例，我體會(huì)到：①探究問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循直觀性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則和開放性原則；②探究問題設(shè)計(jì)的方式可以通過自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、新舊知識(shí)的聯(lián)系、分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律等來創(chuàng)設(shè)情境。

利用信息技術(shù)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效

針對“魚?！被孟螽a(chǎn)生的原因，我們要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)信息不缺失的前提下，在探究學(xué)習(xí)中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生跨越思考、學(xué)習(xí)和解決問題活動(dòng)的限度。

信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，促進(jìn)了化學(xué)教育理念的變化。其作用，一是信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的認(rèn)知資源?；瘜W(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的獨(dú)特視角，使學(xué)生的主觀經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)物質(zhì)世界的微觀性相脫離，學(xué)生必須通過主動(dòng)觀察和思考來獲取感性的經(jīng)驗(yàn)，才能有效掌握化學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。所以，通過學(xué)習(xí)資源多種渠道、多種形式、多種角度的共同影響，學(xué)生更容易解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。二是信息技術(shù)為學(xué)生提供獲得信息的多種途徑。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)受到各種環(huán)境、設(shè)備以及人為因素的影響。信息技術(shù)可以擴(kuò)展信息資源，提供眾多模擬現(xiàn)實(shí)的工具，使學(xué)生有可能像化學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，從而使學(xué)生獲得進(jìn)行科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。三是改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的化學(xué)教育體系中，教師和教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要信息來源。這在一定程度上限制了學(xué)生對真實(shí)世界的全面認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們重新看待了知識(shí)的權(quán)威性。它將改變教師和學(xué)生的角色。在信息技術(shù)整合中，教師由傳統(tǒng)的管理者和講解者變?yōu)榧夹g(shù)助理、合作者和幫助者。學(xué)生可以主動(dòng)地選擇各種信息源，通過親自的探究來解決他們自身遇到的化學(xué)問題。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)課

在“化學(xué)能與電能”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用視頻和圖片拓展學(xué)生的視野。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身感受到了化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的過程。之后，我又用Flash動(dòng)畫幫助學(xué)生進(jìn)一步理解微觀電子流的形成過程。

信息技術(shù)已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)的、跨時(shí)空的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的最佳策略是依托實(shí)驗(yàn)探究，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，做好學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的工作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作與教育技術(shù)相融合，能優(yōu)化學(xué)習(xí)情境及認(rèn)知過程，為教學(xué)提供多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，有效地促使學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生獲得資料的方式，快而多地獲取解決問題的信息。多媒體優(yōu)化了化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使“教”與“學(xué)”的過程得以優(yōu)化，從而提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

2.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課

在“非金屬材料”一課教學(xué)中，我采用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自主在局域網(wǎng)上學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行知識(shí)競賽。圖文并茂的網(wǎng)頁、超大容量的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生各取所需。學(xué)生們在同一個(gè)教室中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，各有收獲。從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)施，為學(xué)生營造出輕松愉快的氛圍和合作競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂容量大，學(xué)生自主性強(qiáng)。

在促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過程中，一方面，信息技術(shù)能夠改進(jìn)信息呈現(xiàn)方式，作為媒體工具作用于教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容借助技術(shù)手段來加以組織和管理。另一方面，運(yùn)用各種媒體進(jìn)行交流，可以通過多種途徑獲取和交換信息，整理、組織、分析和綜合信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作與協(xié)作。

我的反思與展望

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的突破點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)整和優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種開放性的課程建設(shè)理念對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的影響是根本性的。一方面，超文本技術(shù)突破了傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地豐富了化學(xué)學(xué)習(xí)信息資源，優(yōu)化化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式。作為效能工具，信息技術(shù)有助于學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率；作為研究工具，信息技術(shù)有助于學(xué)生研究化學(xué)問題、解決化學(xué)問題；作為交流工具，信息技術(shù)有助于學(xué)生與外界的交流和合作。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生和生生之間的跨時(shí)空交流和合作。

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合中面臨的“瓶頸”問題就是要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求恰當(dāng)使用信息技術(shù)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)。

教學(xué)中出現(xiàn)了用PPT演示文稿完全代替板書，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像甚至動(dòng)畫代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，用一些簡單的Flash動(dòng)畫模擬復(fù)雜、多變的化學(xué)反應(yīng)原理，用一些科學(xué)性不強(qiáng)、缺乏真實(shí)性的網(wǎng)上信息創(chuàng)設(shè)問題，用電腦屏幕上的課件完全代替立體的模型……這些使用信息技術(shù)的誤區(qū)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果會(huì)產(chǎn)生諸多不良的影響。

為了避免學(xué)生信息迷失，提高檢索有用信息的效率，我主張建設(shè)學(xué)科學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，供學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中使用?；瘜W(xué)課程改革中，很多教師為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了多個(gè)有關(guān)主題資源網(wǎng)站，并開展了很多有益的嘗試，但也存在一些值得討論的問題。事實(shí)上，建設(shè)一套較為完善的化學(xué)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)是一件任重道遠(yuǎn)的大工程，既需要教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和資金保障，又需要各方面人員的通力協(xié)作，同時(shí)需要廣大教師和學(xué)生在共同使用的過程中不斷更新、發(fā)展。

（作者單位：北京第十二中學(xué)）