網(wǎng)絡(luò)的開放性與包容性為我們帶來了前所未有的時(shí)代沖擊。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、色情聊天、“網(wǎng)戀”已不是什么新鮮事，各種捕風(fēng)捉影、故弄玄虛、惡意炒作的小道消息在網(wǎng)上更是隨處可見?！昂诳汀钡膼阂夤襞c騷擾、網(wǎng)絡(luò)教唆違法、網(wǎng)絡(luò)詐騙等也不是聳人聽聞。據(jù)中國社會科學(xué)院社會發(fā)展研究中心公布的《2007年中國7城市互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響調(diào)查報(bào)告》顯示，在15歲～19歲的人群中，使用互聯(lián)網(wǎng)的占84.2%。面對迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)以及不斷激增的未成年人上網(wǎng)人群，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，本應(yīng)與形勢相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范卻處于一種十分不健全的尷尬境地，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也不夠完善。當(dāng)孩子們盡情地在網(wǎng)絡(luò)里暢游時(shí)，“道德準(zhǔn)繩”對他們的網(wǎng)絡(luò)行為究竟有多少規(guī)范作用？究竟是什么原因?qū)е铝宋闯赡耆说木W(wǎng)絡(luò)道德失范？家長、學(xué)校、社會三方在未成年人的網(wǎng)絡(luò)道德教育之路上應(yīng)分飾怎樣的角色？

一、未成年人網(wǎng)絡(luò)道德失范表現(xiàn)與分析

1.道德選擇能力降低，世界觀、人生觀模糊

網(wǎng)絡(luò)在為人們提供前所未有的交流快感時(shí)，也為人們提供了多種道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的沖擊下，人的價(jià)值觀念也必然會趨于多元化、個(gè)性化。當(dāng)各方面尚未成熟的未成年人在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的道德觀念與其所處的現(xiàn)實(shí)社會主流道德觀發(fā)生沖突時(shí)，他們就很容易在道德選擇時(shí)產(chǎn)生迷惘，而這種道德迷惘帶來的最直接后果就是道德選擇能力降低，甚至無法明辨是非。

據(jù)有關(guān)社會調(diào)查顯示，61.8%的受調(diào)查學(xué)生表示，在聊天室或論壇中曾遇到過其他網(wǎng)友使用臟話或帶有人身攻擊性的語言。對使用不文明語言的動機(jī)的調(diào)查顯示，6.6%的學(xué)生是出于“好玩或表現(xiàn)個(gè)性”，21.3%的學(xué)生是因?yàn)椤安煌纯鞎r(shí)發(fā)泄一下”，22.3%的學(xué)生是“別人對我用時(shí)我才用”，5.2%的學(xué)生是“大家都用我也用”。在調(diào)查“你認(rèn)為在網(wǎng)上最應(yīng)該具備哪些基本的道德品質(zhì)”時(shí)，有66.1%的學(xué)生沒有選擇“誠實(shí)守信”，有55.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護(hù)自己隱私為限，而不能傷害別人”，有13.1%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上可以使用，但現(xiàn)實(shí)生活中不能使用”，10.6%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)生活中都可以使用”。此外，有35.1%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上私自使用別人的賬號是不道德的。

2.社會道德責(zé)任感弱化，網(wǎng)絡(luò)犯罪滋生

近年來，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的未成年人犯罪占相當(dāng)大的比例。這應(yīng)當(dāng)引起我們的警醒與深思。未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪率的不斷攀升，一方面是由于未成年人的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)決定了他們的自我約束能力和自我控制能力還較差，另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)不但削弱了傳統(tǒng)道德的約束力，而且即使是嚴(yán)肅的法律，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其權(quán)威性也會在一定程度上被弱化。

3.集體意識淡薄，人際交流障礙

在網(wǎng)絡(luò)世界里，現(xiàn)實(shí)生活中的物理時(shí)空、身份地位、人情世故、行為規(guī)范等人際交往的復(fù)雜因素，在網(wǎng)絡(luò)中均可以被忽略。網(wǎng)絡(luò)為人們構(gòu)建了一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)社會的虛擬空間。在這里，人們可以“英雄不問出處”，作為個(gè)體人的個(gè)性得到了最大限度的釋放與張揚(yáng)，許多在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的“情感關(guān)愛”在這里卻是唾手可得。這也使得許多未成年人會長期沉湎于網(wǎng)絡(luò)交流，卻不愿意去面對現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。幾乎每個(gè)網(wǎng)絡(luò)問題少年都存在不同程度的人際交往障礙。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)在為人類拓展了人際交往空間的同時(shí)，也給現(xiàn)實(shí)人際交往帶來了極大的沖擊。極度熱衷于虛擬交流的孩子往往會排斥現(xiàn)實(shí)交往，造成價(jià)值取向缺失。

二、未成年人網(wǎng)絡(luò)道德教育問題對策

面對伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而來的種種教育問題，我們應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)未成年人的網(wǎng)絡(luò)道德教育？或者說，未成年人網(wǎng)絡(luò)道德教育到底應(yīng)該從哪里找到突破口呢？我認(rèn)為，家長、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)齊動員，構(gòu)建齊抓共管的教育體系，引領(lǐng)未成年人走出迷途。

1.家長應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，教育以疏導(dǎo)為主

雖然當(dāng)今已進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅猛，但大多數(shù)學(xué)生家長卻對網(wǎng)絡(luò)知識知之甚少。舉例來說，每位家長都知道黃色網(wǎng)站對孩子有不良影響，但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有相當(dāng)一部分家長還不知道如何才能屏蔽網(wǎng)上的不健康內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查資料表明，19%的家長雖然知道孩子玩電腦游戲，但卻并不了解游戲的內(nèi)容，也不知道游戲到底是如何進(jìn)行的。此外，有54%的學(xué)生將自己玩電腦游戲的情況對家長進(jìn)行了隱瞞。面對沉湎于網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長們看在眼里，急在心里，卻又束手無策。在與孩子的針鋒相對中，家長們往往由于自己網(wǎng)絡(luò)知識的匱乏而被孩子取笑。面對這種情況，家長首先也是必須要做的就是加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，只有和孩子站在同一個(gè)平臺，甚至是更高的平臺上，與孩子的溝通才可能順利地進(jìn)行，說服教育也會更有力。

2.學(xué)校應(yīng)開展多種教育活動，強(qiáng)化道德教育

作為未成年人道德教育最主要的陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，形成正確的道德觀。其次，學(xué)校應(yīng)開展更為豐富多彩的活動。在豐富學(xué)生在校及業(yè)余生活的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有度地利用網(wǎng)絡(luò)，把精力放在更有意義的事情上，而不是一味地?zé)嶂杂诰W(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，學(xué)校還有責(zé)任對已經(jīng)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助已有“網(wǎng)癮”的學(xué)生盡快走出誤區(qū)。

目前，許多學(xué)校在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的過程中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育方面，做出了有益的嘗試。例如，遼寧省鞍山市第一中學(xué)就利用Modle信息化課程平臺，使每位教師在自己的學(xué)科教學(xué)中順利地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的在線/離線交流。在交流平臺中，教師不但能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的布置作業(yè)、批改作業(yè)等工作，還能夠與學(xué)生進(jìn)行“對話”。對于學(xué)生們關(guān)注度較高的“熱點(diǎn)問題”，教師可以設(shè)置“討論群”，與學(xué)生在平臺中共同交流。平臺是虛擬的，師生間的交流并不是“面對面”的，這就在很大程度上拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生更容易找到“平等”的感覺，學(xué)生更容易發(fā)表自己的真實(shí)意見和看法。而在這一過程中，教師以“參與者”的身份與學(xué)生“對話”，有意識地對學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，往往會取得十分良好的效果。

3.社會應(yīng)積極配合，加強(qiáng)監(jiān)管

未成年人網(wǎng)絡(luò)道德問題的解決僅僅依靠家長和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會也應(yīng)該加入進(jìn)來。認(rèn)真清查、治理非法網(wǎng)吧，營造良好的社會環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)整個(gè)社會的公民思想道德建設(shè)，形成良好的社會輿論氛圍與道德氛圍。

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（作者單位：遼寧沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）