課堂教學(xué)一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面也要讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣的課堂是民主的、和諧的，會(huì)產(chǎn)生很多令人意想不到的成人與兒童的思維碰撞。

案例1：“老師，我還選第三張！”

這是一節(jié)信息技術(shù)示范課，教學(xué)內(nèi)容是《藝術(shù)標(biāo)題會(huì)更妙》。在講授完插入、調(diào)整藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字顏色等知識(shí)后，我開始讓學(xué)生嘗試用藝術(shù)字為書簽添加標(biāo)題。我出示了3張?zhí)砑恿怂囆g(shù)字標(biāo)題的書簽（如圖1、2、3），旨在通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)添加藝術(shù)字標(biāo)題應(yīng)注意的事項(xiàng)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)選擇哪張書簽？

通過(guò)舉手表決，我發(fā)現(xiàn)選第一張和第三張的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，沒(méi)有選擇第二張的。

……

師：你為什么選擇第一張？

生：這個(gè)藝術(shù)字標(biāo)題美觀醒目，很漂亮。

師：第三張不也很漂亮嗎？有很多同學(xué)喜歡第三張。

生：書簽上的內(nèi)容是“生命在于運(yùn)動(dòng)”，Sports的中文意思是“運(yùn)動(dòng)”，而第三張的標(biāo)題是“友誼”，與主題的意思不符合。

這個(gè)學(xué)生的回答正好順應(yīng)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我連忙板書：主題相符。

環(huán)顧教室，大部分學(xué)生在點(diǎn)頭，非常贊同這位學(xué)生的說(shuō)法。

“老師，我還選第三張！”一個(gè)小男孩高高地舉起了小手。

“為什么？”我很驚奇。

“因?yàn)闀灥膬?nèi)容是‘生命在于運(yùn)動(dòng)’，而我認(rèn)為友誼比生命更可貴，所以我選這張！”

另一個(gè)男孩兒也站起來(lái)了?！袄蠋煟?008年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)在北京召開了。對(duì)于象征全世界和平的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)來(lái)說(shuō)，友誼第一，運(yùn)動(dòng)第二！所以我也選第三張！”

聽課的老師們笑了，我也笑了。這兩位學(xué)生從不同的視角來(lái)理解標(biāo)題，不能說(shuō)沒(méi)有道理。對(duì)他們的不同意見(jiàn)，我欣然接受，表?yè)P(yáng)了他們敢提出與眾不同見(jiàn)解的精神，感謝他們讓老師改變了單一的看法。

案例2：“這是五環(huán)的顏色！”

同樣還是一節(jié)制作書簽的信息技術(shù)課，學(xué)生們正忙著為書簽添加合適的文字內(nèi)容。一位學(xué)生選擇的主題是“奧運(yùn)”。他用文本框在書簽上添加了“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的文字，并將文字設(shè)置成好幾種顏色。在評(píng)講作品時(shí)，我特意將他的作品挑出來(lái)，指出作品的文字顏色過(guò)于花哨、不美觀，建議他修改。這個(gè)孩子很失望地站起來(lái)：“老師，我選的顏色正好是藍(lán)、黃、黑、綠和紅色，代表奧運(yùn)五環(huán)的顏色。”一時(shí)間，我怔住了。多么有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)呀！差點(diǎn)在成人的主觀思維下被否定。這否定的不僅僅是一個(gè)創(chuàng)意，更是一個(gè)孩子創(chuàng)新的思維。我禁不住為他鼓掌，這掌聲是對(duì)他的鼓勵(lì)，對(duì)他的贊許。更為重要的是，我的掌聲讓孩子們明白了一個(gè)道理：要勇于表達(dá)自己的想法，因?yàn)槔蠋煵⒉欢际钦_的。

這些課堂教學(xué)中意外的小插曲，是教師觀點(diǎn)與學(xué)生思維的交鋒，是成人與兒童思維的碰撞。這種碰撞在我們的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。它總能帶給我很多驚喜，很多思索。

（作者單位：安徽寧國(guó)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）