摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，生活中充滿數(shù)學(xué)。因此，教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，并將知識應(yīng)用于生活，學(xué)以致用，提高自身能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化；體會數(shù)學(xué)；熱愛數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）01-0051-02

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的。因此，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。

一、捕捉生活素材，體會數(shù)學(xué)

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際捕捉生活素材，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

如：在教學(xué)“千克和克”時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中幾件物品的包裝，記下它們的重量。交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問題，如：方便面袋上印著總量：70克，面餅：65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實(shí)際問題。

在認(rèn)識基本的幾何圖形后，我拿出了一瓶插花，讓學(xué)生觀察并說一說這些花組成了哪些圖形？當(dāng)然，從不同的角度看會有不同形狀的圖形，讓學(xué)生在圖形變換中欣賞數(shù)學(xué)的美，從而意識到從不同的角度思考問題。讓學(xué)生通過生活實(shí)踐留心觀察，敢于質(zhì)疑，大膽探索去獲取知識，不僅是對書本知識的印證和補(bǔ)充，更是一種對生活的適應(yīng)。

在“比例的意義和基本性質(zhì)”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我插入：你們知道人體許多有趣的比嗎？頭與身高的比大約是1∶7，腳底長與身高的比大約也是1∶7，將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底的長度比大約是1∶1……。知道這些有趣的比有許多用處：到商店買襪子，只要將襪子在你拳頭上繞一周，就知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯的身高……這樣利用“人體有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。教學(xué)中選取與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想，以此引起學(xué)生的注意和思考。對于創(chuàng)設(shè)的問題，由于學(xué)生想要解決，他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和對數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運(yùn)而生。

例如：在教學(xué)“接近整百、整千數(shù)的加減法的簡便計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，解決問題的關(guān)鍵是“湊整、取整”。比如276+98=？既可以276+98=276+100-2，也可以276+98=274+（2+98），而對276-98=？既可以276-98=276-100+2，也可以276-98=100-98+176。這些都是與學(xué)生生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。也可編題為：媽媽買飲水機(jī)用了276元，買了一件衣服用了98元，問一共用了多少錢？如果衣服用了100元，就用了276+100，可衣服比100元少了2元，所以要276+100-2；或者媽媽帶了276元，買東西用了98元，還剩多少錢？媽媽可能會拿一張百元鈔票，而留下176元，付了98元，應(yīng)找回2元，所以276-98=100-98+176=178元。

再如生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

三、回歸生活空間，應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并能廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，編一些實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

1.與生活問題相結(jié)合。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)努力發(fā)掘有價(jià)值的作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)“長方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬以及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生搜索信息，并加以分析，找出了解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。

2.與課外活動相結(jié)合。

課外活動對于知識的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗(yàn)，才會理解深刻、運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外活動。例如，教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗(yàn)步測和目測。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

實(shí)踐證明，只有教師積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

【責(zé)任編輯 高潔】