摘要 作文是語文試卷的半壁江山，如何在考場有限時間內(nèi)寫好“應(yīng)急”作文，審題立意是第一步。近兩年高考作文中新材料看似寬泛，但學(xué)生因無準(zhǔn)確審題立意能力，60分的作文可高至50分，可低至30幾分，究其原因?qū)W生對作文材料的命意缺少準(zhǔn)確把握。平時作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生按照合理步驟、有效方法進(jìn)行訓(xùn)練。勢必使學(xué)生形成審題習(xí)慣，提高審題立意能力。

關(guān)鍵詞 新材料作文 審題立意 語文高考

應(yīng)考作文第一步就是要審清題意，要準(zhǔn)確、全面地理解文題的要求。它決定作文的“地基規(guī)劃”，和立意方向，包括符合試題所要求的取材范圍、人題角度、中心思想、字?jǐn)?shù)限制和其它有關(guān)要求。作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生歸納材料作文審題立意的步驟和方法。從而提高學(xué)生審題立意的能力。

作文教學(xué)中，學(xué)生對新材料很難準(zhǔn)確立意，一些學(xué)生甚至懼怕作文的審題，或?qū)挿簾o針對性的跑題偏題或立意太窄而不能充分展開。筆者在作文教學(xué)中總結(jié)了以下審題立意步驟和方法，學(xué)生收益很大。

一、進(jìn)入材料。分辨材料的性質(zhì)、類型。讀懂材料命意

新材料可以大概分兩類：現(xiàn)實現(xiàn)象類和寓合哲理類，

材料1：1814年，英國人斯蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸汽機車，當(dāng)時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走的很慢，漂亮的馬車驕傲的跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而，斯蒂芬遜并沒有因失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機車，堅信火車具有馬車所無法媲美的前途。100年過去了，馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動著輪子，而火車卻在飛速前進(jìn)，高速火車每小時可達(dá)200公里，實驗性火車的速度更為驚人，

這是一段現(xiàn)實材料，而且是一個完整的故事。讀懂材料的中心，便可確定立意的重點。如何讀懂材料?從材料中篩出主要對象——主要事件——對應(yīng)結(jié)果，按照由果找因的方法，分析產(chǎn)生事件結(jié)果的原因：火車飛速前進(jìn)，是由于斯蒂芬遜面對第一輛蒸汽機的失敗沒有灰心，而是不斷改進(jìn)機車，堅信火車具有馬車無法媲美的前途。這原因便是材料的命意，

材料2：三個人進(jìn)商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說。我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水。味道是淡的。(08福建卷)

這段材料屬寓含哲理類，包含三個層面：果汁甜的、咖啡苦中帶甜、礦泉水淡的三種味道。學(xué)生將這三個層面與人生體驗或生活、國家、國際關(guān)系等比較大的方面結(jié)合起來，便讀懂了材料。方法是提煉升華法，即體會果汁、咖啡、礦泉水蘊含的人生或社會哲理。

二、跳出材料，劃定材料內(nèi)涵的圈子，類比升華出觀點

材料1：不能只就火車來談，也不能大談信心、方法，其內(nèi)涵圈子是“如何對待新生事物”的問題，由此可升華立意：正確對待新生事物，要用發(fā)展的眼光看待新生事物的缺點，對新生事物要有信心，等等。材料2：不能只就果汁、咖啡、礦泉水這些商品來談，那太淺，不合材料命意。其內(nèi)涵圈子是“不同人的不同人生態(tài)度”，學(xué)生可以選其中一種還可辨證談及三種人生態(tài)度，只要圍繞“果汁、咖啡、礦泉水”升華出的“樂觀、先苦后甜、平淡”的人生態(tài)度或看待社會現(xiàn)象的都為準(zhǔn)確立意。

再如：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生8.0級特大地震。人民的生命高于一切!胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警。各省市的救援隊、醫(yī)療’隊、工程搶修隊迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師趴在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個學(xué)生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)，五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時，中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……(08年全國卷)

這是一段現(xiàn)實材料，敘述了2008年5月12日汶川發(fā)生特大地震災(zāi)難后舉國上下乃至國際社會的積極態(tài)度和行動，體現(xiàn)出許多美和善的東西。跳出有關(guān)地震材料，地震是人類的一種災(zāi)難，其內(nèi)涵是“人們面對災(zāi)難的種種積極表現(xiàn)”，凡是在此范圍內(nèi)，如：以人為本，人民生命高于一切：尊重生命、珍惜生命；無私奉獻(xiàn)、傳遞愛心：民族凝聚力：堅韌頑強或責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊榷际呛芎玫拿}。學(xué)生選擇其中任何一個角度都可以。但有的同學(xué)和家長埋怨老師考前沒有提供地震素材，學(xué)生考場上無內(nèi)容可寫，這類學(xué)生就根本沒跳出材料，沒找準(zhǔn)內(nèi)涵的范圍，即使積累了地震素材也不會寫出立意深刻的文章：另一類學(xué)生沒有體會出材料在講述地震中的積極現(xiàn)象而用大量筆墨抨擊地震中出現(xiàn)的不盡如人意的現(xiàn)象，這樣的立意當(dāng)然跑題。

在以上審題立意過程之后，學(xué)生在材料內(nèi)涵范圍之內(nèi)，依據(jù)自己積累的素材選取其中某一角度，自然能夠圍繞觀點去構(gòu)思行文，否則，無論構(gòu)思多么巧妙、語言多么有文采。都是一篇不合考題命意的作文。

作者簡介：李志文，河北省遷安市第一中學(xué)教師。