摘要 現(xiàn)代文閱讀賞析題是高考語文中難度較大的一個題型，筆者通過對題型特點的分析。提出了一些解答方法與技巧，希望對學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有一定的幫助。

關(guān)鍵詞 語文高考 閱讀賞析 題型分析 解答技巧

一、題型特點

近年來出現(xiàn)的高考現(xiàn)代文閱讀鑒賞題主要從表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度來進(jìn)行命題，因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識及技巧有助于學(xué)生更好地解答此類題型。

二、知識儲備

(一)表達(dá)技巧類知識

1 修辭類

①比喻：

描寫中的比喻使事物更為形象、生動，給人以鮮明深刻的印象。敘述中的比喻使抽象的事物具體，能幫助讀者更好理解文章的內(nèi)容。

②比擬：

擬人特點將事物人格化，使事物更為生動、鮮明，創(chuàng)造出栩栩如生的藝術(shù)形象，能引起讀者豐富的聯(lián)想。

擬物特點把人當(dāng)作物來寫，鮮明地表現(xiàn)人的某一特征；把某一事物當(dāng)動物寫，使無生命的事物獲得生氣。

③引用：

引用傳說故事，增強文章的傳奇、神秘色彩，豐富文章的內(nèi)容；引用詩句增強文章的詩情畫意，使文章富有意境美和感染力；引用名人名言使文章更富有說服力。

④排比：

敘述描寫性排比能淋漓盡致地表現(xiàn)事物或景物特點，并能增強語言的氣勢和感染力；說理性排比能深刻透辟地揭示某種事理或事物的內(nèi)涵；抒情、議論性排比能酣暢淋漓地抒發(fā)作者豐富的思想感情；深刻透辟地闡明作者的觀點態(tài)度，且使語言具有排山倒海之勢，增強了語言的藝術(shù)感染力。

⑤夸張：

使描寫對象的某一特征更加鮮明突出，能夠引起人們豐富的聯(lián)想，烘托氣氛，增強語言的藝術(shù)感染力。

⑥對偶：

增強語言的音韻美、形式美，表意凝煉，抒情酣暢。讀起來朗朗上口。

⑦設(shè)問：

明知故問，自問自答，其作用是引起下文，或引人注意，啟發(fā)讀者思考。

⑧反問：

無疑而問，起肯定和強調(diào)作用，抒發(fā)某種強烈的感情。

⑨對比：

把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方向并舉出來，相互比較，也叫對照。突出事物某一特征；使某一形象更加鮮明、突出。

2 表達(dá)方式類：敘述、描寫、議論、抒情、說明

3 表現(xiàn)手法類

①鋪墊：

是以一系列非主要情節(jié)或細(xì)節(jié)，作為主要情節(jié)的準(zhǔn)備，或在文章的前邊將

下文要出現(xiàn)的人物或事物預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，或在事物高潮到來之前醞釀氣氛，也稱“伏筆”。鋪墊的作用：一是使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣；二是制造懸念，引人入勝。

②烘托：

本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，作

用是使物象明顯突出，刻畫人物，表現(xiàn)主題。

③襯托：

正襯和反襯之分。作用是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，突出所要表現(xiàn)的

事物特點。

④象征：

借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點

是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

4 謀篇布局類

①線索：

貫穿全文，聯(lián)綴人物和事件的“序”，用來作為線索的可以是時間、空間、

某個中心事件、感情、某個人物、某句話等。線索往往會在文章的標(biāo)題、開頭、過渡、結(jié)尾處或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的句子，

②詳略：對材料的使用，由主題來確定詳略。

③人稱變化類：

第一人稱便于直接抒情；第二人稱呼告抒情更強烈感人；第三人稱不受時空限制，靈活自由。

④點面結(jié)合：

“點”的材料是突出重點，表現(xiàn)事物深度；“面，t的材料是反映全貌，表現(xiàn)

事物的廣度。

⑤行文結(jié)構(gòu)特點：

并列式、遞進(jìn)式、總分式、總分總式、分總式。

(二)解題步驟

(1)了解文學(xué)評論的寫法：

采取以議為主，敘議結(jié)合，評析結(jié)合的寫法。敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議包括分析和評價，分析是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等進(jìn)行揭示的過程，評價是作者通過分析得到的結(jié)論，也就是文學(xué)評論的中心論點。

(2)解題技巧：

第一步，亮出評論點(鑒賞角度)；

第二步：敘議結(jié)合(文章內(nèi)容的介紹+表達(dá)效果、作用、好處)

我想，只要學(xué)生熟練地掌握了上述方法，在解答閱讀鑒賞題時就一定能得心應(yīng)手，左右逢源了。

作者簡介：康艷麗，湖北省荊門市掇刀石中學(xué)教師。