摘要 只有激起并滿足了學(xué)生的情感需求，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睈蹜?yīng)當(dāng)成為教育的主要線索，學(xué)生只有在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得相應(yīng)的人文精神和情感教育，才能夠真正健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 情感教育 愛的教育 人格魅力

從事語文教學(xué)十余載，我常常感到困惑，我們語文教育的責(zé)任到底是什么?在不斷地求索和反思后，終于明白我們的教育應(yīng)是人的教育、愛的教育。心理學(xué)家盧家楣認(rèn)為：情感是認(rèn)知活動(dòng)的啟發(fā)、發(fā)展和維持的動(dòng)力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成份，沒有情感就沒有智力。只有激起并滿足了學(xué)生的情感需求，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睈蹜?yīng)當(dāng)成為教育的主要線索，學(xué)生只有在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得相應(yīng)的人文精神和情感教育，才能夠真正健康快樂地成長。

語文是所有基礎(chǔ)學(xué)科中情感性最強(qiáng)烈的學(xué)科之一。充分挖掘語文教學(xué)中的情感因素是我們每一個(gè)語文老師應(yīng)必備的素質(zhì)和技能。情感教育不僅是語文教學(xué)的重要任務(wù)，更是充分展示語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必要手段和途徑。那么，在高中語文教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行情感教育呢?下面我根據(jù)自己在語文教學(xué)工作中的實(shí)踐情況，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、教師必須具備良好的道德情操、積極的人生態(tài)度和高尚的人格魅力

我們很難想象一個(gè)整日對(duì)教學(xué)工作充滿厭倦和牢騷，對(duì)學(xué)生充滿反感和抱怨的老師能夠教出一批勤勉向?qū)W、心胸寬廣、仁愛質(zhì)樸、寬容謙遜的學(xué)生。所以若要讓學(xué)生在課堂上，在文章中感受到愛，獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)和學(xué)生充滿愛。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)充滿熱情和責(zé)任感，在課堂上關(guān)心每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，這包括教師在課堂上有溫和親切的笑容，激情澎湃的講解，平等寬容的態(tài)度，讓學(xué)生感受到老師的愛，并且這份愛是真誠、公正、無私的。“親其師，而信其道?！敝挥袪I造出互相尊重的教學(xué)氛圍才能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。多年來，我始終堅(jiān)持“讓學(xué)生喜歡，使學(xué)生快樂”的信念，力爭在自己的教學(xué)工作中不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)他們面對(duì)人生的態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中豐富自己的人生體驗(yàn)，完善自己的人格修養(yǎng)。

二、從教材中挖掘素材。抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

現(xiàn)行的語文教材，蘊(yùn)含著極豐富的情感教育的因素，在情感教育方面更是有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。作為教師，尤其是一名高中語文教師更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀不同文本，體驗(yàn)不同情感，感受人生豐富的愛。語文的閱讀文本，不論是文學(xué)的還是科學(xué)的、寫實(shí)的抑或虛構(gòu)的，都能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、人類文化的感悟、體會(huì)。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并共享這些文化資源，從中獲得情感、理智、意志的滋養(yǎng)。使自身的精神文化素質(zhì)得以提升。

例如在教讀《我與地壇》時(shí)，當(dāng)讀到文章第二部分母親去世后自己的痛悔和自責(zé)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生眼里噙著淚花，甚至有女生潸然淚下，我知道孩子們被作者感動(dòng)的同時(shí)一定也撥動(dòng)了那根理解母愛的心弦。于是我便適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)針對(duì)高中學(xué)生在特定時(shí)期的逆反心較重，與父母溝通困難，不理解父母關(guān)心的狀況。教育學(xué)生要懂得珍惜父母給予的有聲或無聲的愛，懂得感激并回報(bào)所有身邊人給自己的關(guān)心和幫助，懂得愛父母愛他人。

另外，針對(duì)學(xué)生中早戀現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，我也并不回避，而是借助教材中婚戀題材的詩文巧妙而自然地加以引導(dǎo)，坦誠地與學(xué)生討論。讓學(xué)生在讀《致橡樹》時(shí)明白愛情的獨(dú)立與平等，讀《我愿意是急流》時(shí)明白愛情是無私的奉獻(xiàn)和包容，讀《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》時(shí)明白愛情更應(yīng)該清醒和堅(jiān)強(qiáng)。在這樣課堂的討論和引導(dǎo)中，學(xué)生逐漸能夠正視并正確看待人生中這份最美的情感，從而把握好自己的人生。

所以，無論教育學(xué)生樹立正確的人生觀，高尚的道德觀還是對(duì)祖國、對(duì)自然、對(duì)人生的熱愛，都可以從豐富多彩的閱讀教材中挖掘出來。讓學(xué)生在《米洛斯的維納斯》中學(xué)會(huì)審美，在《美腿與丑腿》中學(xué)會(huì)樂觀，在蘇軾《赤壁賦》的感慨中學(xué)會(huì)曠達(dá)，在余秋雨《道士塔》的嘆息中學(xué)會(huì)思索。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！必S富多彩的語文世界使我們語文老師無須板起面孔空洞地說教，枯燥地講解，我們的課堂充滿默契的笑容，智慧的思考，心的交流，愛的傳遞。

三、利用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

作為一名高中語文教師，不僅要自己嚴(yán)謹(jǐn)向?qū)W，勤勉敬業(yè)，更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、勤于思考的品質(zhì)。有人說：“老師的閱讀是讓學(xué)生飛翔的第一步，也是使一枝梅花變成一枝春天的魔法石”。一個(gè)熱愛讀書的教師會(huì)在舉手投足間帶給學(xué)生一份文化的氣息，一縷淡淡的書香。所以，我要求學(xué)生在整個(gè)高中三年里堅(jiān)持閱讀《讀者》、《格言》、《意林》等雜志，并在每個(gè)假期規(guī)定閱讀相應(yīng)的中外名著。通過廣泛的閱讀，學(xué)生視野更加開闊，心胸更加寬廣，情感更加豐富，意志更加堅(jiān)強(qiáng)。除了在課外閱讀，我還始終堅(jiān)持讓學(xué)生在課前朗讀優(yōu)美文段或發(fā)表人生感悟，即使在緊張的高三復(fù)習(xí)階段依然如此，而且，這一時(shí)期學(xué)生所朗讀的文章和發(fā)表的人生感悟更能自覺起到自我激勵(lì)，自我提升的作用。

在課堂教學(xué)之余，我堅(jiān)持讓學(xué)生每周練筆，有選擇地欣賞與課文相關(guān)的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有重大意義的媒體報(bào)道等?？梢哉f生活的外延有多大，語文的外延就有多大。我們要做一個(gè)有心人，讓學(xué)生在生活的大課堂中感受語文的魅力。

總之，無論是從語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，還是從語文教學(xué)的接受者與主導(dǎo)者來看，語文教學(xué)始終禽不開一個(gè)“情”字，作為一名語文教師，不僅要洞察學(xué)生的心理，而且要尊重其主體性和創(chuàng)造性，用我們無盡的愛和豐厚的情感去影響并感化他們，真正做到寓情于學(xué)，讓真情化作雨露，在無聲中滋潤學(xué)生的心田!