摘要 善意的贊美和肯定實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。真誠的肯定，比批評(píng)更有力量，可以解開學(xué)生的心結(jié)，鼓起自信的風(fēng)帆。在與學(xué)生的交流中，教育工作者應(yīng)像春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，不要忽視肯定的力量。

關(guān)鍵詞 肯定 愛心 力量

美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼：后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)?？梢姡瑥男睦韺W(xué)的角度看：每個(gè)人都需要善意的贊美、肯定。需要老師用贊賞的目光看待學(xué)生，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語言表揚(yáng)肯定學(xué)生，那么學(xué)生的一些不良行為則會(huì)隨之被淡化和減弱。

班主任工作的對(duì)象是朝氣蓬勃的學(xué)生，這就使得它是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)而又其樂無窮的工作。在實(shí)際工作中，我深刻地體會(huì)到。善意的贊美和肯定是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。教育者適時(shí)地給予學(xué)生真誠的肯定，對(duì)學(xué)生成長有很大的幫助。

一、肯定的含義

肯定是指承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性，與“否定”相對(duì)。狹義的肯定，是指在教學(xué)管理過程中。教師用物質(zhì)或話語等方式對(duì)學(xué)生的成績、行為、品質(zhì)等表示贊同、欣賞或獎(jiǎng)勵(lì)的管理行為。

二、肯定在班級(jí)管理中的積極意義

1 肯定：比批評(píng)更有力量

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵?shí)在生活中不完全如此。良藥未必苦口。忠言無須逆耳，這就是藝術(shù)。學(xué)生正處于青少年時(shí)代，最容易出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，幫助他們改正錯(cuò)誤是教師的責(zé)任。但要注意精心愛護(hù)，不可輕易傷害，尤其是自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！?/p>

在2008年元月7.8日組織的月考中，周xx同學(xué)由于英語科考試忘記填答題卡而鬧情緒，賭氣在以后的幾門考試中都不填答題卡。因而影響了班級(jí)評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后感到十分惱火，正想把他找來狠狠批評(píng)一頓。但冷靜之后，想到周xx同學(xué)性格十分倔強(qiáng)，而從平時(shí)表現(xiàn)看品質(zhì)還是不錯(cuò)的，要讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，簡單粗暴的訓(xùn)斥起不了任何作用。從其他同學(xué)那里了解情況之后，午自習(xí)時(shí)我找到他，溫和地對(duì)他說：“周xx，在元旦晚會(huì)上，為了將高中階段最后一次元旦晚會(huì)辦得有聲有色。給同學(xué)們留下難忘的印象；為了班級(jí)能獲得‘優(yōu)秀組織獎(jiǎng)’，你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，租借音響設(shè)備，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。為此，我代表7班全體同學(xué)感謝你……我們班在這次月考申請(qǐng)了‘高三年級(jí)月考總結(jié)大會(huì)’的主辦權(quán)，因?yàn)槟承┰蚨c之失之交臂……”我的話還沒說完，周xx就慚愧地低下了頭，說：“楊老師，請(qǐng)您原諒我的意氣用事。我保證以后決不出現(xiàn)類似的事情，積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。”此后，他學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)班級(jí)事情比以前更加積極、熱情?？梢?。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，用肯定的方式去批評(píng)，有時(shí)比直截了當(dāng)更容易被對(duì)方接受。

2 肯定：解開學(xué)生的心結(jié)

“金無足赤，人無完人”，每個(gè)同學(xué)身上都有好的地方和不好地方，我們要肯定他好的方面，讓他找到自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。不斷進(jìn)步。

在我班有一位赫赫有名的“鬧生”——宋XX，我與她也是在“戰(zhàn)斗”中不斷增進(jìn)友誼。一次偶然的班級(jí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她有領(lǐng)導(dǎo)才能，于是在班里對(duì)她進(jìn)行了一番贊美，并大膽地讓她當(dāng)了班委。在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)方面我向她委以重任，盡量發(fā)掘她的能力。并適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，結(jié)果她所做的工作都很出色，期末，被同學(xué)們?cè)u(píng)選為?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”。今年春節(jié)，她打電話來給我拜年，在電話中她說：“楊老師，一直以來，我總認(rèn)為您會(huì)像其他老師那樣任我破罐子破摔，沒想到您卻以一顆寬容的心包容我所有的過失，給我以高度評(píng)價(jià)，給我以信心，讓我從那段陰霾的日子里走出來。謝謝您，楊老師，有了您的鼓勵(lì)，我會(huì)做得更好!”從她那誠摯的話語中我深深認(rèn)識(shí)到：教師對(duì)學(xué)生的肯定和贊美，其價(jià)值和意義是無法估量的。

3 肯定：鼓起自信的風(fēng)帆

一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

趙xx同學(xué)是我們班一個(gè)聰穎活潑的男孩，文綜、數(shù)學(xué)成績突出，但英語基礎(chǔ)比較弱，英語成績上不去一直是他苦惱的問題。又一次月考不及格后，他找到我，說“楊老師，我的英語是不是沒有希望了?我也下了不少功夫，可是總是失敗，我該怎么辦呢?”。我和他一起分析他學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，幫助他確定了學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，誠懇的對(duì)他說：“你是個(gè)聰明的男孩，這從你作文中的靈氣就能看出來，只要你和老師做好配合，你的英語成績一定會(huì)提高?！痹诖酥?，他學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常找我解決疑難問題。進(jìn)步很快，并且對(duì)我這個(gè)也更加信任，在班級(jí)工作上主動(dòng)配合，起到了很大作用。

邵××同學(xué)。文靜溫婉，樂于幫助別人，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。父母均在外地打工，缺乏家庭溫暖的她十分敏感。由于學(xué)習(xí)成績不太好?？倱?dān)心會(huì)被別人瞧不起。我注意到這些情況后，利用學(xué)校組織的一次先進(jìn)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)來鼓勵(lì)她。班會(huì)課上。我在“團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”、“文明學(xué)生”候選人名單下寫下了她的名字。當(dāng)時(shí)有同學(xué)不以為然，在下面嘀咕“老師。為什么寫她?”我大聲說：“邵xx同學(xué)為人正直，進(jìn)取心強(qiáng)，又溫文爾雅，與人為善，樂于助人，為什么不可以選她呢?”后來，她以較高票數(shù)獲取了這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我看見她激動(dòng)得哭了。從此這個(gè)憂愁善感、自卑心強(qiáng)的孩子處處表現(xiàn)得努力進(jìn)取，在學(xué)習(xí)上也十分認(rèn)真。后來她給我寫來一封信，在信中她說：“楊老師，這件事讓我充分認(rèn)識(shí)到自己還有如此多的優(yōu)點(diǎn)，讓我對(duì)自己充滿了信心，也讓我感動(dòng)了好久，我會(huì)一輩子記在心里的。您放心，我會(huì)努力，走好未來的路，不會(huì)讓您失望的!”她的這封信也讓我感動(dòng)了很久，使我真切地感受到做班主任的快樂和責(zé)任，也更加體會(huì)到恰當(dāng)?shù)目隙?，的確能夠鼓起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

三、肯定學(xué)生時(shí)需要注意的事項(xiàng)

1 面對(duì)不良習(xí)慣的反復(fù)，要有耐心

有不良習(xí)慣的同學(xué)盡管改正了，進(jìn)步很大，但仍會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情形。對(duì)這種情況，老師要有耐心，要看到學(xué)生的進(jìn)步，肯定、贊賞進(jìn)步的同時(shí)，要指出他們的不足，增強(qiáng)他們的信心和決心。只有這樣。他們才能在鼓勵(lì)中一步步地走出誤區(qū)，回歸到正確的人生道路上來。

2 要多渠道地了解學(xué)生的心理和行為變化

中學(xué)生的心理很復(fù)雜，也很容易出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。教師要想管好自己的班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都以最佳的身心狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，就需要經(jīng)常通過座談、日記、班會(huì)等途徑來了解學(xué)生的心理變化，要通過自己的悉心觀察，推究學(xué)生的心理變化。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧彝プ児是榫w波動(dòng)較大時(shí)，就用愛的溫暖去支持他們，堅(jiān)定他們生活的信心。如果是個(gè)人情緒不佳導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足，就要找學(xué)生談話。剖析原因，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，消除學(xué)生的心結(jié)，鼓勵(lì)他們調(diào)整心情，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)和生活。

3 肯定的方法要多樣化、個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性，因此評(píng)價(jià)學(xué)生也要因人而異，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，選擇不同的評(píng)價(jià)方式。

在我的班級(jí)管理中，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我則偏重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣可以緩解學(xué)生的壓力，解決學(xué)生的實(shí)際困難。對(duì)那些學(xué)困生，要重視精神肯定，找出他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們總結(jié)方法，建立信心。對(duì)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，多給機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧吭街懈惺懿蛔?，在鼓?lì)中彌補(bǔ)不足，不斷追求超越。另外。針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，采用的肯定的方式也不同。喜歡表現(xiàn)、性格開朗的同學(xué)，要盡量在眾人面前高調(diào)表揚(yáng)。對(duì)不喜張揚(yáng)、性格內(nèi)向的同學(xué)，可以通過私下交流，給予鼓勵(lì)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

真誠的肯定可以點(diǎn)燃學(xué)生的心靈的火花，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，贏得學(xué)生的尊重和信賴，做好學(xué)生的思想工作。在與學(xué)生的交流中，教育工作者應(yīng)像春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，不要忽視肯定的力量。

作者簡介：楊海燕，浙江省溫州市蒼南縣礬山高級(jí)中學(xué)教師。