摘要 中學生的學習、訓練和考試是中學教育的基本環(huán)節(jié)，但由于種種原因，這些教學環(huán)節(jié)存在著諸多的問題，文章表達了筆者對這些問題的獨到思考。

關(guān)鍵詞 中學教育 學習 訓練 考試

一、解題

為什么要解題。向來寫文章的人都講究擬題，要寫一篇教學心得卻不知從何寫起。寫了一個標題又唯恐事與愿違。不能寫好；所以只好先解題，以便使自己的思想盡量清晰些罷了。

“漫談”內(nèi)容就可能“散”，想到哪里就談到哪里；同時已可以隨心，心理怎么想就怎么說，說一些真心話，以免浪費紙張，在我看來浪費紙張如同亂混濫伐，是要罪加一等的：再者，“漫談”也就可以不限文體，只要說出心里放就行，不必擔心大方之家笑話。“中學”主要指高中?！暗摹弊志筒挥媒忉屃恕！皩W、練、考”按常理就應(yīng)該寫清楚學什么、怎么學。練、考也亦然，但由于水平有限就只能各有側(cè)重了。

二、學

中學生學什么，不用學校和老師操心，教學大綱己明文規(guī)定，老師和學生只要用心閱讀體會就足已，不必“武當”、“少林”地去考察。就說高中語文吧，大綱明確指出通過三年的學習使學生達到什么什么樣的水平，具備什么什么樣的能力。

那么要學什么才能達到這個水平那個能力呢?就是那六冊書和相關(guān)的課外讀物?？梢娊滩臑橹髡n外讀物為輔這是不言而喻的。那么明確的道理，可是我們學生都在學什么呢?

學試卷，學高考題。今天考拼音，明天學拼音：今年考話題作文，明年全學話題作文；考材料作文，明年全學材料作文。似乎覺得不必老老實實地按大綱要求、依照教材去學，也能考好。更有甚者，高一有學生能做出一道高考題。就飄飄然。頗有范進中舉后的那種連老丈人都不在眼下的癲狂，認為語文不必學也能考好。在此就有必要明確學與考的關(guān)系了。即是，學了之后才考，考的就是學的，而考的內(nèi)容只是學的一部分。所以踏踏實實地去學已迫在眉睫了。

在這里我們還必須明確這樣一個規(guī)律，即是大綱派生教材，教材派生考綱，考綱派生試題。大綱、教材、考綱、試題孰大孰小，誰是本誰是末一目了然。整天只學試卷只練試題那就是舍本逐末的事了。

至于語文課外讀物，說起來就更令人心寒了。現(xiàn)在今的中學生讀名著的人廖廖無幾。這里先講一個真實的故事吧。我有一個學生到省外讀大學。有一天他給我發(fā)了一個不短的“短信”，大致內(nèi)容是他與外國同學交流時對方談到《圍城》，并請他對該書作評價，我的學生老實地告訴對方自己沒有讀過這本書，對方睜大雙眼說“你太謙虛了吧”。我的學生在短信上說他當時羞愧得無地自容，悔當初不聽老師的話，不去讀這些優(yōu)秀的課外讀物。

這就是不老實讀書的結(jié)果。生活中需要語文，工作中更需要語文。高中語文教學大綱中有這樣一句話“為終身學習打下良好的基礎(chǔ)”。也就是說高中生只有學好語文教學大綱規(guī)定的課程，才能為今后的各種學習打好基礎(chǔ)，甚至是才能進行各種學習，

語文課外讀物對人有什么益處呢?簡單地說那些讀物(尤其是名著)是人類政治、經(jīng)濟、軍事、文學。哲學、美學、醫(yī)學等的小型百科全書。不是有“莎士比亞就是一所大學”的美喻?不是有“半部《論語》治天下”的說法?2088年1月，全世界諾貝爾獎金獲得的巴黎領(lǐng)會時，不是發(fā)表了“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧”的宣言嗎?既然如此。我們胸懷大聲的中學生為什么不去讀名著，不去吸取前入的智慧呢?

事實上，每個國家對高中生的課外必讀書籍都有明確的規(guī)定。我國規(guī)定的有《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《圍城》、《哈姆雷特》等二十余部，美國規(guī)定的有《麥克白斯》、《哈姆雷特》、《失樂園》(彌爾頓)、《奧斯汀》、《伊利亞特》、《理想國》、《共產(chǎn)黨宣言》等二十部。這樣一看我們似乎明白了這一個道理：讀與不讀這些書，培養(yǎng)出來的人才其能力不一樣。

三、練

練什么?考什么練什么，還是學什么練什么?狩獵，古而有之，想必大家都清楚，那么就以之為喻吧，狩獵的目標是得到獵物。要達到目標得有兩個基本條件：方法和工具。工具就是那些基本的概念、原理，方法就是運用概念原理去獲得目標的過程。這“過程”需要狩獵者通過“練”而形成?？梢姡趯W習中“練”就是用老師給你的“工具”去練習解決各種問題。最初還得給你一些練的辦法。然后讓你在練的過程中獲得技巧。因此學生就必須注意這一道理了，即是在練中形成自己的方法，說白了就是如果不能在練中形成自己的方法，那也就等于白練丁。

在此就存在一個問題了。作為教育者，如果我們不能在練中使受教育者形成自己的方法，那不也就是等于白白地讓他們練了嗎?因此，怎么練也就成了問題的關(guān)鍵。鄙人陋見，那就學什么練什么吧。但是從目前大多數(shù)中學來看，就不能完成這一關(guān)鍵”的工作了。同一年級同一學科幾個教師授課，連教案都不能統(tǒng)一，怎么可能統(tǒng)練呢?所謂學什么練什么，也就是類似于下象棋，馬走日角、象走田角，那是大家都要教給弟子的，至于“馬”往左邊“將”好，還是往右邊“將”好，那就得根據(jù)“敵情”，這就是練。但是如果今天七班教往左邊“迂回”、八班教人右邊挺進，明天九班的老師出題叫往中間“殺”。那么學徒們就只能“赴湯蹈火”、“死而后已”了?？梢姡y(tǒng)統(tǒng)的前提是統(tǒng)一教法，教案都統(tǒng)一不了，教法自然就統(tǒng)一不了，也就不必統(tǒng)練了，以免白白地浪費紙張。有甚者可能讓學生誤入岐途。進而誤人子弟。因此，怎么練，是否具備練的“系統(tǒng)”，能不能練。慎之又慎啊。

四、考

考。古而有之，就連有錢人家招女婿都要“考，，一番。一個國家選拔人才如果不嚴格的考，恐怕就“國將不國”了。因此，通過高考選拔人才就是天經(jīng)地義的事了，全國人民都圍繞高考轉(zhuǎn)，那就說明人們愛國意識強。因為大家都為自己的祖國多出幾個1人才而效力。所以誰反對高考，誰認為高考不公，那他就應(yīng)該提出一個合理的建議，那才是一個對教育有真愛的人。

高考之前就必然派生出各種考試。對于高中那當然就是期中考、期末考、畢業(yè)考和高考前的統(tǒng)測以及近幾年新興的月考了。

期中考、期末考、畢業(yè)考不是明確針對高考，而是教學的階段檢測。高考前的統(tǒng)測，學生學完所有課程，要迎接高考，那是戰(zhàn)前必須的“演習”，這些就不必“漫談”了?，F(xiàn)在許多學校都施行(不是實行或執(zhí)行)月考。并且目的非常的“明確”。什么目的——針對高考，為了高考。高二的月考試卷有高考題，高一的月考試卷有高考題，考得學生天旋地轉(zhuǎn)。嚴格地說一個高中生讀到“高四”就已經(jīng)“參加”至少四十一次“高考”了，經(jīng)歷可謂豐富，經(jīng)驗可以車載斗量，但可能還得讀“高五”。

月考不好么。哲學家從來不用好壞兩字來評判事物，政治家也只用強弱來在評判勢力。我們?nèi)庋鄯蔡サ娜丝创龁栴}應(yīng)得低層次些了，所以就得論月考的好與壞。怎么說呢，考得好就好，考得不好就是壞，考得好就是指所出的題目與學生階段性學、練的內(nèi)容相關(guān)就是“考得好”，而并非指學生考試的成績。

縱觀幾所學校近年的月考題以及各種教輔中的檢測題，有望很快就出到上世紀八十年代的題目。難懌乎學生就只能是考什么學什么了，老師呢也只能考什么教什么了。課本們呢，不如教輔書了，所以有人說教輔書比課本還“貴”。因此評價月考的好與壞就得看出題的指導思想了。

再者，考完得評卷、評完得講，那也需要花費不少的心血和光陰的?？纪曛筮€得有一個分數(shù)，有甚者用這樣的考、這樣的分來評判教學質(zhì)量，那恐怕也該請“3·15”了。

五、不是結(jié)束語的結(jié)束語

“漫談”變成“亂談”了，學、練、考。這么好的字眼在我這篇文章中變得一塌糊涂。武功片、暴力片大家都喜歡看，記得我國第一部功夫片《少林寺》上映后，大江南北的大街小巷盡是“亮蛋”。李連杰在一次回答記者問題時說“用暴力消除暴力”，卻沒想到暴力影片產(chǎn)生了更多的暴力。我真的不會寫文章了。

作者簡介：陸明，云南省文山州一中教師。