摘要 文章是表情達(dá)意的載體，是交流思想情感的工具，寫作是主體富有個性的創(chuàng)造性勞動，作文教學(xué)的著眼點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性上。本文對中學(xué)生寫作如何體現(xiàn)出鮮明的個性提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞 個性 作文 教學(xué)

文章是表情達(dá)意的載體，是交流思想情感的工具。因此，寫作是一個人的個性化行為。個性化作文則是指具有鮮明個性特征的學(xué)生習(xí)作。

如何使作文體現(xiàn)出鮮明的個性呢?

一、探求生活中的個性化感受

生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都源于生活。所以學(xué)生作文首先要深入生活、觀察生活。善于在生活中探求、挖掘自己的獨特感受。我的學(xué)生曾寫過一篇題為《我是牛》的作文，作者懷著一顆純真、善良的童心，從牛的視角寫了作為動物的牛母子間的親情：以及牛們“兔死狐悲”的凄慘、可憐、催人淚下，控訴了人類的兇惡、殘忍，以及由此激發(fā)的珍愛生命、人和動物和平共處的情感，令人耳目一新。無疑，學(xué)生對生活的個性化感受是非常可貴的。

二、開啟個性化的創(chuàng)新思維

作文本質(zhì)上是一種創(chuàng)造活動，因此創(chuàng)新思維在寫作中尤為重要。

著名作家劉心武曾對文學(xué)青年說，倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面的獨到的、深刻的見解，那么寫出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度。

創(chuàng)新思維能力是人類普遍具有的素質(zhì)，只要學(xué)生們在寫作中能夠做到有新的發(fā)現(xiàn)，能夠提出新的見解、解決新的問題，或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果做出?chuàng)造性的運用，就應(yīng)該視作具有創(chuàng)新思維能力。

三、運用個性化的語言

(1)個性化的語言需要詞句的新鮮。遣詞造句應(yīng)力避陳詞濫調(diào)，力戒人云亦云，要多多打造具有個人“版權(quán)”的句子。

(2)個性化的語言需要活潑靈動的文筆、瀟灑飄逸的才情和豐富深刻的意蘊。語言要有個性，就離不開生動活潑的文筆，這就需要作者縱橫捭闔，讓自己的文筆飛揚起來。所謂“腹有詩書氣自華”，寬廣的閱讀面，豐富的文化積淀，富有靈氣和書卷氣的語言，是寫好作文的重要手段。這種方法的精髓在于采用引用、列舉、排比等方式。將豐富的文化信息展示出來，以顯示出廣博的閱讀面和開闊的視野。學(xué)生可以根據(jù)文章內(nèi)容和中心思想的需要，將個人喜好融入作文。這樣就可以做到“人無我有，人有我新”。文章就會別具一格，高人一籌。

比如一個學(xué)生在《幸福是什么?》的開頭中展示了這樣一組排比句：

“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛：幸福是‘春種一粒粟。秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共彈娟’的祝愿：幸福是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸略’的回憶：幸福是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求?！?/p>

這是最常見最實用的展示厚重文化的方式，這些句子不僅形象地詮釋了幸福的含義，展示了學(xué)生的文化底蘊，而且使句子更有書卷氣更有詩意。

寫作是主體富有個性的創(chuàng)造性勞動，作文教學(xué)的著眼點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性上。惟有如此，才能改變學(xué)生“空洞無物，無病呻吟”，“千篇一律，千人一腔”的作文現(xiàn)狀，才能徹底根除當(dāng)前作文教學(xué)所存在的偽主體、偽生活、偽科學(xué)問題，使我們的作文教學(xué)充滿生命活力。

作者簡介：杜國平，甘肅省高臺一中教師。