摘要: 科研助手是大學(xué)本科生參與科研活動(dòng)的一種重要形式。本文從科研助手的選擇、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)、能力培養(yǎng)等方面，探討了教學(xué)型本科院校如何實(shí)現(xiàn)科研助手的培養(yǎng)，以進(jìn)一步提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞: 教學(xué)型本科院校科研助手科研創(chuàng)新能力

目前，無論是在研究型大學(xué)還是教學(xué)型大學(xué)，除了畢業(yè)論文階段，本科生較少有機(jī)會(huì)或渠道參與到科研活動(dòng)中。因此，國內(nèi)外很多高校采取多種形式來培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，其中科研助手就是一種較好的、行之有效的方式。如美國麻省理工大學(xué)設(shè)立了很多的“本科生早期研究計(jì)劃”，將教師的科研與學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)結(jié)合起來;哈佛大學(xué)近幾年設(shè)立了高年級本科生“助研計(jì)劃”，讓本科生成為教授的科研助手。國內(nèi)揚(yáng)州大學(xué)的園藝與植物保護(hù)學(xué)院選拔26名本科生擔(dān)任該院8名教授的科研助手，讓本科生加入科研隊(duì)伍。浙江工業(yè)大學(xué)已經(jīng)實(shí)行了科研助手制，并制定了相應(yīng)的管理辦法。科研助手正成為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個(gè)新途徑。福建農(nóng)林大學(xué)2009年首次在校內(nèi)設(shè)置100個(gè)科研助手崗位，直接提供給就業(yè)困難的應(yīng)屆畢業(yè)生。浙江大學(xué)提供1300個(gè)科研助手的崗位供畢業(yè)生選擇。

我院是一所教學(xué)型本科院校，2009年3月通過省教育廳碩士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位評審。由于資源條件有限，本科生平時(shí)參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，而大學(xué)時(shí)期正是學(xué)生思維力和創(chuàng)造力的黃金階段，因此，學(xué)校有必要提供一個(gè)平臺(tái)讓他們了解和參加科研活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，以完善人才的全面培養(yǎng)。那么，教學(xué)型的本科院校該如何實(shí)現(xiàn)科研助手的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力呢?

一、科研助手的選擇

科研助手選擇的首要條件是必須對科研工作感興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有對科研工作感興趣，才會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力和激情投入到科研活動(dòng)中，才會(huì)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極地完成科研工作。其次，還要有獨(dú)立工作的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？蒲兄旨纫塥?dú)立承擔(dān)、完成部分工作任務(wù)，又要和團(tuán)隊(duì)里的其他人友好合作，共同完成整個(gè)課題項(xiàng)目。

科研助手的選擇范圍可以是大一、大二的低年級學(xué)生，也可以是大三、大四的高年級學(xué)生。低年級學(xué)生的優(yōu)勢是學(xué)業(yè)壓力較小，課余時(shí)間比較寬裕，可以把較多的時(shí)間和精力投入到科研工作中。而高年級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于他們已經(jīng)修完了大部分的基礎(chǔ)課程，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，進(jìn)行科研工作上手較快。教師可以根據(jù)自己科研工作的需要選擇合適的學(xué)生做科研助手。

科研助手的招收方式可以是公開招聘，也可以是非正式報(bào)名。公開招聘就是需要科研助手的教師在校園網(wǎng)上掛出招聘啟示或在布告欄上張貼海報(bào)，介紹自己的研究方向、內(nèi)容，以及對科研助手的要求條件，等等。非正式報(bào)名就是由任課老師或輔導(dǎo)員向?qū)W生口頭介紹相關(guān)信息來招收科研助手。對前來報(bào)名做科研助手的學(xué)生，可以通過面談?chuàng)駜?yōu)錄取。

二、科研助手的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)

對于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研助手，在正式開展科研活動(dòng)之前，最好先進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)。這樣一方面可以使科研助手對今后的工作環(huán)境有一個(gè)大致的熟悉和了解，保障實(shí)驗(yàn)室工作的安全，利于今后科研工作的開展。另一方面，實(shí)驗(yàn)室日常管理知識(shí)和儀器設(shè)備基本操作技能的訓(xùn)練可以保證今后科研工作的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)可以著重從以下幾方面進(jìn)行:

1.實(shí)驗(yàn)室的日常管理要求。例如進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作需要填寫工作申請表，大型貴重精密儀器須在教師的指導(dǎo)下使用，低值易耗品丟失損壞需要賠償，小型儀器設(shè)備的借用制度，以及實(shí)驗(yàn)室的鑰匙管理辦法，等等。

2.常用儀器設(shè)備的操作方法。包括臺(tái)式離心機(jī)、高壓滅菌鍋、制冰機(jī)、超純水機(jī)、鼓風(fēng)干燥機(jī)等常用儀器設(shè)備的使用方法及一些注意事項(xiàng)等。

3.實(shí)驗(yàn)室安全問題。包括易燃、易爆、易腐蝕等化學(xué)危險(xiǎn)品的使用與回收，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、菌株、有毒藻類等實(shí)驗(yàn)生物的安全管理，以及水電、門窗、照明等日常安全管理工作。

4.實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急情況預(yù)案和防范。例如化學(xué)藥品不小心進(jìn)入眼睛如何急救，水電泄露如何應(yīng)對，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)如何逃生等緊急情況下的處理方法和手段。

三、科研助手的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

科研助手不是簡單的勞動(dòng)力，不能僅僅停留在教師口述面授，學(xué)生機(jī)械操作的模式上。科研助手是一個(gè)平臺(tái)，它為學(xué)生提供自主的、探索的、綜合的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)?？蒲兄滞ㄟ^參與實(shí)驗(yàn)、課題項(xiàng)目等科研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)科研興趣;在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，教師在指導(dǎo)科研助手的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維力，注重學(xué)生的長處和個(gè)性，最大限度地發(fā)揮他們的特長和潛能。通常，科研助手的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過以下幾個(gè)階段。

1.通過文獻(xiàn)資料檢索，不斷開闊視野，激發(fā)科技創(chuàng)新意識(shí)。教師在向科研助手詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容以后，科研助手就需要針對某一具體內(nèi)容查閱大量的文獻(xiàn)資料，深入該領(lǐng)域，不斷地開闊視野，進(jìn)一步了解該領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀，更好地理解課題項(xiàng)目實(shí)施的目的和意義。在此階段，教師要著重培養(yǎng)科研助手掌握檢索文獻(xiàn)的方法，尤其是要使他們學(xué)會(huì)整理、分析、歸納和總結(jié)查閱的文獻(xiàn)資料。這是科研助手進(jìn)行科研工作邁出的第一步，也是很重要、關(guān)鍵的一步。他們只有對這些文獻(xiàn)資料不斷地消化、吸收和理解，才能在前人研究的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，提出自己的思路和想法。為使科研助手更好地掌握文獻(xiàn)內(nèi)容，教師可以定期安排他們相互交流討論，在營造良好的科研氛圍的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)科研助手主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

2.不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)方案，提高科技創(chuàng)新能力。科研助手在教師給出實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線的基礎(chǔ)上，根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)資料，勇于探索、發(fā)現(xiàn)，不斷提出問題、解決問題，努力提高自己的科技創(chuàng)新能力。在此階段，教師要與科研助手耐心地溝通交流，鼓勵(lì)他們思考探索，積極協(xié)助他們解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，以自身不斷探索、執(zhí)著進(jìn)取的科研精神熏陶、感染他們，讓他們不自覺地以教師為榜樣，積極進(jìn)行科學(xué)研究。此外，教師要根據(jù)不同科研助手的個(gè)性和特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，因材施教，更好地促進(jìn)他們科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮。此階段為培養(yǎng)科研助手創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要階段，只要教師耐心、有計(jì)劃地啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們，科研助手的創(chuàng)新能力就會(huì)取得長足的進(jìn)步。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力最終都要通過實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。科研助手通過參與實(shí)際的科研活動(dòng)，將自己前期積累的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)。不同科研助手的實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)有一定的差異，在此階段，教師要細(xì)心觀察，積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力稍弱的科研助手，讓他們樹立自信心，“熟能生巧”。同時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的科研助手的優(yōu)勢。此外，在科研活動(dòng)實(shí)施的過程中，科研助手還會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，這樣又可以持續(xù)地激發(fā)科研助手的創(chuàng)新意識(shí)，并促進(jìn)他們科研創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

科研助手是一種加強(qiáng)本科生科研能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它不僅可以激發(fā)本科生參與課外科技活動(dòng)的熱情，而且可以減輕科研任務(wù)較重的教師的科研壓力，使教師在減少許多輔助性工作的同時(shí)，將自身能力發(fā)揮到最大化?？蒲兄衷趨⑴c老師科研活動(dòng)的過程中，掌握了文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)整理和分析的基本方法，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、專業(yè)外語及數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件等工具的應(yīng)用，提高了自身的綜合素質(zhì)，為今后畢業(yè)論文的順利開展和考研、就業(yè)提供了過渡性平臺(tái)。此外，科研助手營造的濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，將為我校碩士點(diǎn)的順利建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

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