摘要: 由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育，必須考慮影響學(xué)生生存與發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境因素;學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要通過輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境的重要性;學(xué)校要通過引進(jìn)市場化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好校園文化環(huán)境;學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，為學(xué)生就業(yè)提供良好的學(xué)校環(huán)境;學(xué)校管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對外宣傳，實(shí)施校企合作機(jī)制，營造良好的就業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過9年的跨越式發(fā)展，全國已有300多所，但目前伴隨而帶來的“有業(yè)不就”、“無業(yè)可就”、“就業(yè)歧視”等就業(yè)問題，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了挑戰(zhàn)。筆者于廣州市一所獨(dú)立學(xué)院從事學(xué)生管理工作，深刻體會到由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)、特殊的教育方式及社會環(huán)境的變化，在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育中，我們必須考慮影響學(xué)生生存與發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境因素，善于利用環(huán)境，找到工作的切入點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境因素分析

(一)環(huán)境因素之一——家庭因素。

每個人出生后首先受到父母的影響，羅恩認(rèn)為，早期經(jīng)驗(yàn)所發(fā)展的適應(yīng)模式對其日后職業(yè)選擇行為具有一定的影響，一個人早期所受的教育方式，影響其追求的職業(yè)類型和在所選擇領(lǐng)域中可能達(dá)到的水平。家庭環(huán)境是個人出生后面臨的第一個環(huán)境，家庭的社會地位、父母的工作態(tài)度、價值觀、心理氣氛等都會對子女的職業(yè)產(chǎn)生影響。父母常常不自覺地將自身有關(guān)職業(yè)的社會文化準(zhǔn)則和價值觀滲透到子女的頭腦中，使子女形成關(guān)于不同的職業(yè)看。比如生活在父母支持的、能夠有較多自主權(quán)的家庭孩子，能夠?qū)Νh(huán)境主動控制，容易形成積極的就業(yè)動機(jī);相反則不利于形成積極的就業(yè)動機(jī)。

(二)環(huán)境因素之二——學(xué)校教育。

學(xué)校是另一個對人影響至深的大環(huán)境，學(xué)校在社會人力資源配置中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校的教育體制、教育組織方式、課程設(shè)置，以及教師的威信和教學(xué)水平都會影響每個人的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)行為。各級各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程、組織的活動及開展的教育等，為未來的勞動者走上工作崗位提供了預(yù)先的準(zhǔn)備。通常來說，開放性的教育方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我評價與獨(dú)立性，這也正是未來勞動應(yīng)具備的素質(zhì)。教師通過自身富有形象性、感染性的言行，在把知識技能傳給下一代的同時，也把自己關(guān)于職業(yè)的觀念傳給下一代。

(三)環(huán)境因素之三——社會環(huán)境。

宏觀社會環(huán)境對就業(yè)行為的影響是非常大的，經(jīng)濟(jì)全球化和信息時代的來臨，不僅給就業(yè)市場帶來了巨大的沖擊，也對傳統(tǒng)職業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)及時了解、把握這些信息，力求在不斷變化的職業(yè)世界中找到自己的位置。另外，社會文化心理環(huán)境也在不同程度上對人的就業(yè)行為產(chǎn)生影響，勞動者總是生活在一定的社會群體中，群體對一個人在思想、態(tài)度和信仰上給予影響，是勞動者作出就業(yè)決策的比較物和參照物;尤其是當(dāng)個人對職業(yè)信息模糊、情緒焦慮不安時，群體成員的職業(yè)目標(biāo)就對求職者的職業(yè)選擇產(chǎn)生更大的影響。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所生存的環(huán)境現(xiàn)狀

(一)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭環(huán)境分析。

筆者曾在自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)班級中進(jìn)行過問卷調(diào)查與訪談，從中得到的信息，反應(yīng)出環(huán)境因素在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)中所產(chǎn)生的作用與影響。從問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生家長的職業(yè)中比例最大的是個體從業(yè)者，約占30%，其次是自由職業(yè)者、企業(yè)管理人員、企業(yè)工作人員，以及政府工作人員。在問及“在你求職中，你認(rèn)為能提供最大幫助的是誰”時，有超過80%的學(xué)生選擇了“親屬或朋友”。另外，獨(dú)立學(xué)院一般學(xué)費(fèi)昂貴，非一般家庭能承擔(dān)得起，這也反映出學(xué)生所在家庭的社會地位。從筆者與學(xué)生座談來看，家庭對學(xué)生的影響是很大的。比如，有的學(xué)生會講到父母艱難的打拼才成就當(dāng)前的家庭業(yè)績，而由此父母也會教育子女獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，這些給自己很大的影響;但同時他們又承認(rèn)，自己的職業(yè)開始必須由父母及家庭所擁有的社會關(guān)系來幫助。

(二)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所處的教育體制。

獨(dú)立學(xué)院是由各母體大學(xué)申報，吸收優(yōu)質(zhì)社會資源組建而成的，但大多沿襲了母體大學(xué)的管理體制，照抄照搬母體大學(xué)教學(xué)大綱、教材、教學(xué)管理模式。課程設(shè)置基本上按照母體院校設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識的講解和傳授，相悖于獨(dú)立學(xué)院“理論性與實(shí)踐性相結(jié)合”的辦學(xué)目標(biāo);獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍由少部分專職專任教師和聘任的兼職教師組成，專職專任教師主要來源于剛畢業(yè)的研究生，其年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等都沒達(dá)到應(yīng)有的要求，而兼職教師主要是來自其母體高校教師、母體高校離退休教師、其他高校教師、少部分公司專業(yè)技術(shù)人員。然而，由于獨(dú)立學(xué)院生源及其培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于其他高校，大多數(shù)教師對學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，如此在教學(xué)中就出現(xiàn)與目標(biāo)、與學(xué)生脫鉤的現(xiàn)象，不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

(三)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生面臨的社會環(huán)境。

從社會大環(huán)境來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他高校學(xué)生面臨的社會大環(huán)境是相同的，隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大眾化是世界各國的必然選擇，中國的高等教育自1999年以來擴(kuò)招至今，高校畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大了5倍之多，這導(dǎo)致很多擁有高學(xué)歷的替代低學(xué)歷的去次一等的崗位就業(yè)，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生產(chǎn)生了不良的影響。

更重要的環(huán)境影響表現(xiàn)在2008年波及全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致全國經(jīng)濟(jì)不景氣，尤其珠三角地區(qū)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響更為嚴(yán)重，這無疑給本來就非常困難的大學(xué)生就業(yè)帶來了惡劣的影響，加之獨(dú)立學(xué)院初步發(fā)展，社會對獨(dú)立學(xué)院有認(rèn)識偏見，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

三、重視環(huán)境，營造環(huán)境，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)

(一)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要重點(diǎn)加強(qiáng)社會認(rèn)知的教育，營造良好的校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般為自我認(rèn)知教育、職業(yè)認(rèn)知教育、社會認(rèn)知教育和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院因其學(xué)生的特殊性，要在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知做充分的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)社會認(rèn)知教育，并鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1.善于通過輔導(dǎo)員加強(qiáng)社會認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境的重要性。

目前獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)一般由輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，他們掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解學(xué)生的能力，是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最直接的老師，因此通過輔導(dǎo)員加強(qiáng)社會認(rèn)知教育具有較大的可行性。輔導(dǎo)員要做個“有心人”，在日常學(xué)生政治教育管理，尤其與學(xué)生、家長的聯(lián)系中，要善于把握學(xué)生的家庭環(huán)境信息;輔導(dǎo)員還要有社會敏感性，將國家、地區(qū)每年的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)政策及時傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生存的環(huán)境特點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對自己就業(yè)的影響，盡可能地搜索自己的家庭、親戚、朋友等社會資本社會關(guān)系。

2.通過引進(jìn)市場化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好校園文化環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

市場化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制是指利用人才中介公司召開職業(yè)咨詢會、職業(yè)道德宣講會及職業(yè)指導(dǎo)會，開展畢業(yè)生應(yīng)聘技能訓(xùn)練等。這樣可以依托專業(yè)化的機(jī)構(gòu)，將高校就業(yè)指導(dǎo)中心、人才交流市場和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部分功能融合，進(jìn)行社會化的運(yùn)作，建立起一套針對大學(xué)生的從學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變方案。另外，學(xué)校在開展校園文化活動時也要圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會、求職技能大賽、求職簡歷設(shè)計比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，吸引學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)的過程中，提升就業(yè)競爭力。

(二)學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)工作的“專業(yè)化”建設(shè)。

“三本”教育，人才培養(yǎng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)應(yīng)致力于培養(yǎng)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)校應(yīng)以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，把就業(yè)工作與專業(yè)設(shè)置結(jié)合起來;專業(yè)理論教學(xué)過程要大力補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新成果;強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重視社會實(shí)踐，要堅(jiān)持與加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、抓好畢業(yè)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，為就業(yè)工作創(chuàng)造條件，讓畢業(yè)生在社會實(shí)踐中找到就業(yè)的結(jié)合點(diǎn)和突破口。

師資力量方面要針對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐鍛煉。學(xué)校應(yīng)鼓勵中青年教師到相關(guān)公司、廠礦或充分利用校內(nèi)、校外實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉和培訓(xùn);有計劃地選送專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線參加實(shí)踐鍛煉和專業(yè)技能培訓(xùn)，并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的實(shí)踐、科研經(jīng)驗(yàn)。

(三)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對外宣傳，實(shí)施校企合作機(jī)制，營造良好的就業(yè)環(huán)境。

針對目前獨(dú)立學(xué)院在社會影響力不夠，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)過程中遇到歧視等問題，獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)立品牌特色的同時，要加大自身的對外宣傳力度。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既具有普通本科高校畢業(yè)生的專業(yè)理論知識，又具有高職高專畢業(yè)生的技術(shù)技能。作為學(xué)校要向用人單位、向家長學(xué)生、向全社會廣為宣傳這種優(yōu)勢，讓全社會知曉并形成共識。

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