摘要: 語文是當(dāng)前教學(xué)改革最為活躍的一門學(xué)科。歷次教改大討論，語文總是走在最前面。廣大的語文教育工作者從未間斷過教改探索，從語文學(xué)科的各個方面進行著深入的研究。隨著素質(zhì)教育的進一步推進，教育研究已進入到更深層的空間，但是，語文教育為什么還是受到最多的責(zé)難和非議，本文作者針對這些現(xiàn)象，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了自己的一些見解。

關(guān)健詞: 教育改革語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法

葉圣陶先生是我國現(xiàn)代教育史上一位卓越的語文教育家。葉老有一句非常精辟的話:“教是為了不教。”結(jié)合不少實踐經(jīng)驗，我就“如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)好語文”這一話題談?wù)剛€人的一些想法。

一、抓好開端，培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文的心理優(yōu)勢

良好的開端是成功的一半。新生入學(xué)后的50天特別重要。因為此時學(xué)生的新鮮感和上進心最強，是實行“先入為主”的最佳時機，這時使學(xué)生形成喜愛語文的優(yōu)勢最佳，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時機。此時要讓學(xué)生做主人、樂于學(xué)、得方法、入軌道。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下三個方面入手。

1.上好準(zhǔn)備課

初次和學(xué)生見面，首先要讓學(xué)生感受到語文教師的“親”和“誠”，用生動事例讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要作用，然后提出近期的、切實的目標(biāo)，學(xué)生便易于接受了。

2.爭取學(xué)生喜愛老師和老師所教的科目

正如教育家馬卡連柯說，一個教師，要想贏得學(xué)生的信任與愛戴，最重要的是在工作、學(xué)問和成績上表現(xiàn)得都非常出色。此外，民主、和諧的教風(fēng)，平等、親密的師生關(guān)系，是爭取學(xué)生喜愛教師并產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的積極性的重要條件。筆者進行了一次問卷調(diào)查，當(dāng)問及“我希望語文怎樣上?”時，學(xué)生提出了三個“討厭”、三個“要求”。

(1)討厭“老師講、學(xué)生聽;老師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)方法，要求給學(xué)生發(fā)言、討論、質(zhì)疑的鍛煉機會。

(2)討厭那種為了分?jǐn)?shù)而考前死背、考后忘光的考試，要求改革方法，化苦學(xué)為樂學(xué)。

(3)討厭大量過重的作業(yè)，要求少留作業(yè)或留一些有趣味的作業(yè)。

這種民主的教學(xué)方法和態(tài)度，能很快獲得學(xué)生認(rèn)可，也是調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的寶貴時機。

3.抓好若干個“第一次”

比如，學(xué)生第一次在老師引導(dǎo)下分析課文;第一次寫好一篇習(xí)作;第一次從老師手中接過自讀自學(xué)的“鑰匙”;第一次聽老師示范朗讀;第一次聽老師示范朗讀;第一次看老師寫板書……

這些都將在學(xué)生心目中留下終生的記憶，教師要力爭使每一個“第一次”都引人入勝，學(xué)生就會滿懷探求新知的渴望，不甘落后地跟著教師去追求新的成功了。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生語文能力的形成

任何語文能力的形成，都離不開良好習(xí)慣，包括閱讀的習(xí)慣，積累、練口、練筆的習(xí)慣。這里，筆者談?wù)劻?xí)慣的培養(yǎng)。

1.課內(nèi)閱讀

筆者認(rèn)為，語文教學(xué)效率不高的癥結(jié)之一，是教師對課文的講授沖淡了各層次的語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，名為閱讀教學(xué)，其實根本沒有學(xué)生自己的閱讀實踐。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是要有方法可以遵循，有系統(tǒng)的訓(xùn)練步驟，逐步培養(yǎng)兩種習(xí)慣:一是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣;二是在自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上深思熟慮，完整答題的習(xí)慣。

2.課外閱讀

現(xiàn)在，課外閱讀主要存在的問題有兩個:一是被繁重的作業(yè)負擔(dān)占據(jù);二是放任自流，無章可循。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要想解決這兩個矛盾不是沒有辦法，只要肯坐下來，這就是解決問題的辦法。同時，教師的正確引導(dǎo)很重要。

課外閱讀應(yīng)該有基本的規(guī)則和要求、范圍和深度的指引。如筆者為學(xué)生所定的課外閱讀的規(guī)劃有:

(1)每天讀一篇佳作。①課內(nèi)必讀課文;②《散文選刊》;③自讀課文;④內(nèi)容健康的報刊。

(2)每天做閱讀記錄。每個學(xué)生每天都要把所讀佳作的篇名、作者、出處記錄在“閱讀總表”中，留作資料，兼作監(jiān)督。

(3)摘抄“四例”，積累“珍寶”。指導(dǎo)學(xué)生把佳作或報刊上“閃光的珍寶”挖掘出來，并分門別類地把它們收集在自己的“倉庫”(課外閱讀筆記)里，養(yǎng)成廣泛涉獵課外讀物、注重積累的閱讀習(xí)慣。

針對什么是“閃光的珍寶”，怎樣鑒別又如何分類等問題，筆者提出了易選、易學(xué)、易記的“四例”，如下:

①“事例”:對人對己有教育意義的典型事跡。

②“史例”:歷史上流傳下來的有意義的事例。

③“語例”:名人、偉人的話，以及警句、箴言，等等。

④“段例”:對自己的思想和寫作有啟迪幫助的片段。

這樣通過課內(nèi)、外閱讀材料的量的積累，如果學(xué)生能夠持之以恒，就會達到質(zhì)的變化，寫作文時也不會因為頭腦空空而無從下手。

三、改革教法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1.自學(xué)課

以培養(yǎng)自讀、自學(xué)能力為目的，以培養(yǎng)獨立分析能力為主要內(nèi)容。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照記敘、說明、議論三種文體的不同特點和規(guī)律，自讀自學(xué)課文，寫出“自學(xué)筆記”。學(xué)生寫自學(xué)筆記的過程，也是他們通過自身努力，不斷認(rèn)識新知，掌握新知，不斷解決認(rèn)知矛盾、爭取成功的過程。這時，學(xué)生所產(chǎn)生的情感體驗，認(rèn)真而熱烈，會使大腦興奮，學(xué)習(xí)的主動性、積極性都有所提高。

2.討論課

此課以培養(yǎng)評析、概括、辯論、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力為目的。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)自身實際，對不同文體的重點段落、重點問句、寫作特色等進行分析、討論、講評。師生可各抒己見、展開爭論、取長補短。

3.欣賞課

以培養(yǎng)評析、鑒賞能力，激發(fā)閱讀興趣，促使課內(nèi)課外閱讀活動的密切結(jié)合為目的，或者由教師示范講評好書、好文，或者由學(xué)生登臺評析教材中的自讀課文，或者介紹自讀體會感想。這些活動可使學(xué)生的各種情感體驗均得到滿足。

4.練習(xí)課

以歸納、復(fù)習(xí)、鞏固各項基礎(chǔ)知識，進行各項語文基本技能訓(xùn)練為目的。在教師指引下，以教材中的單元作為材料進行聽、讀、寫等多種形式的綜合練習(xí)，側(cè)重動筆寫。

四、激勵向上，讓學(xué)生不斷體會成功的快樂

語文教師應(yīng)時刻不忘通過有的放矢的、巧妙的發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在探求新知、增長才干的過程中，不斷增強學(xué)好語文的自信心，不斷體會成功的樂趣——這是不斷深化語文改革的重要保證。

1.激勵向上

激勵向上，就是通過對非智力因素的挖掘與培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)好語文的積極性。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的非常才能往往埋得很深。誠如中國古語所說:“不憤不啟，不悱不發(fā)?！敝袑W(xué)生正處在個性成熟的重要時期。語文教師有責(zé)任努力探索如何通過教學(xué)活動激勵學(xué)生不斷向上的憤悱精神，進而培養(yǎng)學(xué)生寶貴的心理素質(zhì)——自信心。

每天學(xué)生都會在語文教學(xué)所涉及的不同方面和不同活動中，表現(xiàn)出自己的才能，有的學(xué)生喜歡朗誦，有的學(xué)生擅長作文，有的鋼筆字寫得漂亮，有的分析文章有獨到長處，有的愛講故事，也有的讀起書來愛不釋手……語文教師應(yīng)善于抓住“教育機會”，制造“教育機會”，讓學(xué)生感受到成功的體驗是甜蜜的，并且通過一次成功引導(dǎo)學(xué)生追求更多的、更大的成功。

2.因勢利導(dǎo)

現(xiàn)代中專生對于始終禁錮在教科書、課堂、作業(yè)、考試的小天地里的封閉性生活都有厭倦之感，他們渴望有豐富多彩的課余生活，得到施展各自才能的機會。他們希望閱讀課外書，希望有充實的主體生活，希望有時間看自己喜愛的電視節(jié)目……

語文教師有責(zé)任結(jié)合自身的教學(xué)進行反思，有責(zé)任感在理解學(xué)生的前提下，引導(dǎo)他們在自己喜愛的活動中發(fā)揮、發(fā)展語文才能，在心情愉快之中不斷增長語文才能。實踐告訴我們，只有教師勤于思考，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，因材施教，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和心理氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生主動、活潑、生動地走近語文、熱愛語文、學(xué)好語文。

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