摘要: 高師院校的美術(shù)史課程與中小學(xué)的美術(shù)欣(鑒)賞課程脫節(jié)已久，本文認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急首先要嘗試解決美術(shù)史與美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，可以適當(dāng)?shù)卦诿佬g(shù)史課程教學(xué)中增加當(dāng)代美術(shù)和美術(shù)鑒賞方法的內(nèi)容，呼吁教育主管部門能盡快組織專家學(xué)者編寫出適合高師院校美術(shù)教育專業(yè)專用的中外美術(shù)史教材。

關(guān)鍵詞: 高等師范院校美術(shù)史課程高中美術(shù)鑒賞課程銜接問題

奚傳績(jī)先生認(rèn)為:“為中小學(xué)美術(shù)教育服務(wù)，是師范美術(shù)教育唯一正確的辦學(xué)方向。從國(guó)家的教育方針上講，師范美術(shù)教育的辦學(xué)方向應(yīng)當(dāng)說是十分明確的，那就是為中小學(xué)的素質(zhì)教育服務(wù)，素質(zhì)教育是面向全體中小學(xué)生，師范美術(shù)教育要與中小學(xué)美術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展?！雹俑叩葞煼对盒Ｃ佬g(shù)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要到中小學(xué)任教，小學(xué)和初中普遍開設(shè)了《美術(shù)欣賞》課程，高中普遍開設(shè)了《美術(shù)鑒賞》課程。所以，美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生在走上講臺(tái)后如何上好《美術(shù)欣(鑒)賞》課成為當(dāng)務(wù)之急。在素質(zhì)教育改革中，如何把大學(xué)的美術(shù)史課程與中小學(xué)的美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容有機(jī)地銜接起來，成為美術(shù)史課程教學(xué)急需解決的重要問題之一。

一、加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)史課程中美術(shù)鑒賞方法的講解

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確規(guī)定美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，每一部分都有明確的內(nèi)容建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。②《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)的解釋如下:“要進(jìn)行美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語(yǔ)言，還要了解一些美術(shù)鑒賞的基本方法。掌握美術(shù)鑒賞方法，有助于高中學(xué)生了解藝術(shù)家是如何運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的;也有助于高中學(xué)生對(duì)各類美術(shù)作品及生活中的視覺現(xiàn)象，進(jìn)行描述、詮釋、分析、評(píng)價(jià)。”③

2005年教育部制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案》，明確指出把美術(shù)理論與歷史列為單獨(dú)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(板塊)，并且把藝術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、中國(guó)民間美術(shù)、美術(shù)鑒賞與批評(píng)列為必修課。④2009年教育部制訂了《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，⑤但是各高等師范院校在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是習(xí)慣性地把美術(shù)史與美術(shù)鑒賞合二為一，開設(shè)《中國(guó)美術(shù)史及作品鑒賞》和《外國(guó)美術(shù)史及作品鑒賞》兩門基礎(chǔ)理論課，目前單獨(dú)開設(shè)《美術(shù)鑒賞和批評(píng)》課程的條件還不成熟，以至于美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生到中小學(xué)任教后，難以勝任《美術(shù)鑒賞》課程的教學(xué)工作。

筆者認(rèn)為高師院校的美術(shù)史課程應(yīng)該增加美術(shù)鑒賞方法的內(nèi)容，可以考慮在原美術(shù)史教材的基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)美術(shù)鑒賞的章節(jié)，詳細(xì)介紹各種美術(shù)鑒賞方法。既可以借鑒《〈美術(shù)鑒賞與批評(píng)〉課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中列舉的幾種常見方法，如表現(xiàn)—形式論的理論與方法、歷史—社會(huì)論的理論與方法和文化—圖像觀的理論與方法等⑥，還可以借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者新的研究成果，如錢初熹先生對(duì)繪畫作品鑒賞方法的總結(jié)，從以下六個(gè)角度分析:“第一，側(cè)重于社會(huì)學(xué)研究的鑒賞方法。第二，側(cè)重于藝術(shù)家生平研究的鑒賞方法。第三，側(cè)重于心理學(xué)研究的鑒賞方法。第四，側(cè)重圖像學(xué)研究的鑒賞方法。第五，側(cè)重于比教學(xué)研究的鑒賞方法。第六，綜合角度的鑒賞方法?！雹咦寣W(xué)生具體問題具體分析，運(yùn)用多種方法嘗試鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

二、大學(xué)美術(shù)史與高中美術(shù)鑒賞在教材內(nèi)容上的銜接

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的解釋如下:“通過對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中外美術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)史、各種藝術(shù)流派、代表藝術(shù)家及作品，同時(shí)也使學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重與理解世界的多元文化?！雹?/p>

從教材編寫的角度看，《高中美術(shù)鑒賞》的外國(guó)美術(shù)部分容易與大學(xué)《外國(guó)美術(shù)史》銜接，因?yàn)槎咴诰帉戵w例上都是按照世界美術(shù)發(fā)展的縱向歷程排序的。但是在中國(guó)美術(shù)部分，二者的銜接有一定難度。因?yàn)椤陡咧忻佬g(shù)鑒賞》教材是按照美術(shù)的種類編排的，而大學(xué)《中國(guó)美術(shù)史》教材是按照中國(guó)美術(shù)發(fā)展的縱向歷程排序的。通過高中美術(shù)鑒賞與大學(xué)美術(shù)史教材目錄比較表一覽無余。

表一高中美術(shù)鑒賞與大學(xué)美術(shù)史教材目錄比較表⑨

通過以上圖表的對(duì)比不難看出，《中國(guó)美術(shù)史》和《高中美術(shù)鑒賞》課程在教學(xué)內(nèi)容上是脫節(jié)的。筆者認(rèn)為應(yīng)該單獨(dú)為高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)編寫美術(shù)史教材，教材的上編可以采用中國(guó)美術(shù)的縱向發(fā)展歷程排序，讓學(xué)生宏觀了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)史。教材的下編按照美術(shù)的種類排序，與《高中美術(shù)鑒賞》教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。盡管這種教材編排方式在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，但是能兼顧《中國(guó)美術(shù)史》和《高中美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生走上講臺(tái)后勝任《高中美術(shù)鑒賞》教學(xué)工作。筆者希望教育主管部門能盡快組織專家學(xué)者，編寫出適合高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)使用的美術(shù)史教材。

三、大學(xué)美術(shù)史課程增加中國(guó)當(dāng)代美術(shù)內(nèi)容的探討

高中美術(shù)鑒賞課程在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)有現(xiàn)代中國(guó)畫、油畫、漫畫、木刻、雕塑內(nèi)容，《〈中國(guó)美術(shù)史〉課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》把近現(xiàn)代與當(dāng)代美術(shù)的時(shí)間下限截至1979年，但是在現(xiàn)行的中國(guó)美術(shù)史教材中，洪再新編著的《中國(guó)美術(shù)史》下限到清末，李福順編著的《中國(guó)美術(shù)史》下限到民國(guó)，其它同類中國(guó)美術(shù)史教材的下限大都到民國(guó)時(shí)期為止，新中國(guó)當(dāng)代美術(shù)，特別是改革開放三十年來的當(dāng)代美術(shù)現(xiàn)狀和成就卻成了美術(shù)史課程教學(xué)的“盲點(diǎn)”。

筆者認(rèn)為現(xiàn)行的中國(guó)美術(shù)史教材急需補(bǔ)充現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的美術(shù)史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。以李福順先生編著的《中國(guó)美術(shù)史》為例，該教材對(duì)中國(guó)近代美術(shù)介紹過于簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容分為概述、海派、嶺南畫派三節(jié)。相比之下，中央美術(shù)學(xué)院增訂版的《中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史》在近現(xiàn)代美術(shù)部分編寫較好，教材內(nèi)容詳細(xì)分為八章。當(dāng)代美術(shù)可以在保留中國(guó)畫、書法、油畫、雕塑、建筑和工藝的基礎(chǔ)上，再增加一些與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容，如設(shè)計(jì)藝術(shù)、前衛(wèi)藝術(shù)等。

表二中國(guó)美術(shù)史的近現(xiàn)代和當(dāng)代美術(shù)教學(xué)內(nèi)容⑩

在廣泛借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，筆者在徐州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院也開設(shè)了《中國(guó)當(dāng)代美術(shù)》選修課，作為《中國(guó)美術(shù)史》的課程延續(xù)，《中國(guó)當(dāng)代美術(shù)》在教學(xué)內(nèi)容上與《中國(guó)美術(shù)史》銜接。因?yàn)閷W(xué)生來自美術(shù)教育專業(yè)，所以還有針對(duì)性地增設(shè)了當(dāng)代美術(shù)教育內(nèi)容。作為剛剛開設(shè)的實(shí)驗(yàn)性選修課程，《中國(guó)當(dāng)代美術(shù)》課程教學(xué)尚在實(shí)踐探索中。

四、結(jié)語(yǔ)

在基礎(chǔ)美術(shù)教育改革逐步推進(jìn)的同時(shí)，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資的高等師范院校更需要加快改革的步伐。美術(shù)史課程改革需要全方位配套進(jìn)行，既包括課程定位、課程管理，又包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等，筆者先從教學(xué)內(nèi)容的角度提出幾點(diǎn)建議，其后將從多個(gè)角度和層面進(jìn)一步探討美術(shù)史課程改革問題，不揣淺陋，求教方家。

注釋:

①奚傳績(jī).中國(guó)師范美術(shù)教育的回顧與展望[C].見:潘耀昌主編.20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)教育.上海:上海書畫出版社，1999:409-411.

②教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社，2003:8.

③⑧尹少淳.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[S].南京:江蘇教育出版社，2004:81-82.

④教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)[EB].中華人民共和國(guó)教育部.http://www.moe.edu.cn，2006.3.8.

⑤⑥教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB].中華人民共和國(guó)教育部.http://www.moe.edu.cn，2009.8.5.

⑦錢初熹.美術(shù)鑒賞及其教學(xué)[M].北京:人民美術(shù)出版社，2007:114-125.

⑨人民教育出版社課程教材研究所.高中美術(shù)鑒賞[M].北京:人民教育出版社，2004.李福順.中國(guó)美術(shù)史[M].北京:高等教育出版社，2003.

⑩中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系中國(guó)美術(shù)史教研室.中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史(增訂本)[M].北京:中國(guó)青年出版社，2002:351-443.

本論文為校課題《高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程教學(xué)研究》(項(xiàng)目編號(hào)XJG2008091)的階段性成果之一。