【摘 要】創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代的要求，是素質(zhì)教育的核心;而語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，對于學(xué)生將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)均會產(chǎn)生深遠的影響。本文從時代要求出發(fā)，立足于語文教學(xué)的特點，論述了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 能力

創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代的要求，是素質(zhì)教育的核心。它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識的同時發(fā)展其創(chuàng)新能力，從而達到學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會生活和學(xué)會生存的目的。而語文是作為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，對于學(xué)生的將來會產(chǎn)生深遠的影響，鑒于這些方面考慮，筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格尤為重要。

一、弘揚民族文化是加強創(chuàng)新教育的突破口

現(xiàn)在的中學(xué)語文教材體現(xiàn)了越來越重視古詩的教育思路。古詩文是浩浩幾千載的文化精髓，它有著豐富的想象、精美的語言、完美的形象、奇妙的手法和高深的立意，它對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的整體感悟能力和創(chuàng)新能力都有不可忽視的作用。比如:“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了詩人心系國家興亡的強烈愛國精神?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”把友人之間的那種深厚情誼描寫得淋漓盡致，感人至深……只要我們在語文教學(xué)中，啟迪學(xué)生去領(lǐng)略、品賞、吟誦文本，就能感受先賢堅貞的民族氣節(jié);就能從新穎獨特、韻味無窮的語言中開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力;就能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，寫出既符合時代特點，又不失古文風(fēng)格的佳作來，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識的整體效益。

二、營造情感是創(chuàng)新教育的前提

所謂情感，是人們對事物所持的態(tài)度和體驗。在教學(xué)活動中，它直接制約著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，對教學(xué)起著重要的影響，在教學(xué)中教師可以從兩方面營造師生情感:(1)建立情感。課堂教學(xué)是師生雙向活動的過程，課堂上教師的教導(dǎo)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感的體驗，而學(xué)生的情感體驗的反應(yīng)又反過來促進教學(xué)方法的改善。因此，融洽的師生情感關(guān)系，必須貫穿于整個教學(xué)過程的始末;(2)激發(fā)情感。教材中優(yōu)美的語言、鮮明的形象、豐富的想象均含有情感因素，教師除了自身感受之外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去感悟。因此，教師教學(xué)需從情感入手，才能使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中，激起情感的波瀾。

三、掌握知識是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

知識是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展。學(xué)生只有在扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能運用創(chuàng)新思維，舉一反三，去發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識，增長新的能力。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。比如閱讀一般現(xiàn)代文，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，從而形成豐厚的知識積累。與此同時，教師還要在教學(xué)過程中設(shè)計出一系列有利于學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。把訓(xùn)練運用知識的能力作為基礎(chǔ)，把訓(xùn)練創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，把訓(xùn)練其他相關(guān)能力作為擴展。只有在反復(fù)的訓(xùn)練和多次的實踐中，學(xué)生才能“心鶩八極，神游萬仞”。

四、引發(fā)興趣是創(chuàng)新教育的動力

興趣是指導(dǎo)人們積極探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。它屬于非智力因素，卻是學(xué)生掌握知識過程中的心理條件之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是積極思考探究事物底蘊的內(nèi)在動力。我國古代著名教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明興趣是最好的老師，是學(xué)生不斷努力、積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)。興趣的培養(yǎng)需要從以下兩方面著手:

1.創(chuàng)新教學(xué)氛圍是引發(fā)興趣的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動中，必須以愉快的表情、灑脫的舉止去感染每個學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于接受知識的最佳心理狀態(tài)。只有這樣，才能教得輕松、學(xué)得愉快，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.扎實的語言功底是引發(fā)興趣的條件。恰當(dāng)準(zhǔn)確、條理有序的語言表達是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的之一，而教師的語言表達能力又直接影響著學(xué)生語言的發(fā)展。教師的語言若要能激發(fā)學(xué)生的興趣，一般來說，在內(nèi)容方面:要有教育意義，能鼓勵學(xué)生積極向上;在表達方面:要求準(zhǔn)確流暢，言簡意賅，富于啟發(fā)性、幽默感。這就要求教師在教學(xué)中用豐富準(zhǔn)確的詞匯充實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

五、激活思維是創(chuàng)新教育的核心

從語文教學(xué)現(xiàn)況來看，課堂教學(xué)仍是主渠道。因此，教師要創(chuàng)造一種熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而使學(xué)生運用所掌握的知識進行由此及彼的聯(lián)系，探討并獲取新知識。為達到這樣的教學(xué)效果，教師可以用設(shè)置懸念、以趣促學(xué)、發(fā)揮想象、交換角度等手法激活學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、培養(yǎng)能力是創(chuàng)新教育的目的

能力是直接影響效率，順利完成活動的必需條件。它和知識技能相互聯(lián)系又相互轉(zhuǎn)化:一方面能力是掌握知識技能的必要前提。它制約我們掌握知識的快慢、深淺，另一方面能力又是在掌握知識技能的過程中獲得的，掌握一定的知識技能能促進能力的提高。前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦指出:任何能力的發(fā)展都是以知識為手段，以螺旋式的運動完成的。因此，在語文教學(xué)活動中，要在傳授知識的同時，授以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生把潛在的創(chuàng)新意識挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，最后達到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。

語文教師要有“大語文”的教學(xué)思想，讓學(xué)生走出課堂，參與社會實踐活動，這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，也就是在進行創(chuàng)新教育的過程。

21世紀(jì)中國的教育是創(chuàng)新教育，在這大好的教育氛圍下，我們語文教學(xué)只有深層次地發(fā)展下去，走出自己的特色，才能適應(yīng)時代的要求。

作者簡介:王忠林，湖北省咸寧市咸安區(qū)官埠中學(xué)一級教師。