【摘 要】通過(guò)日常作文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在懼怕寫作文的心理這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為積累作文素材是解決這一問(wèn)題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】作文素材 觀察生活 閱讀

在高考試卷中，作文所占分值比重大，因而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。同時(shí)，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)樵谌粘懽髦?，多?shù)學(xué)生表示不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文。學(xué)生害怕寫作文的主要原因就是因?yàn)樗麄兛吹阶魑念}目時(shí)感到無(wú)從下手或者無(wú)話可寫。究其原因，主要是作文素材匱乏。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，就算是課堂上老師如何講授寫作方法，如果學(xué)生胸中無(wú)“墨”，那么在考場(chǎng)渴望寫出一篇美文簡(jiǎn)直就是緣木求魚。古人云:“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懗鲆黄叻肿魑?，沒(méi)有足夠的素材積累是不行的。由此看來(lái)，在作文教學(xué)上，就得明確地告訴學(xué)生，只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下幾方面著手:

一、積累作文素材從觀察生活點(diǎn)滴開(kāi)始

生活是寫作的源泉，無(wú)材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考生活，做學(xué)生在生活中積累寫作素材的引路人。

在作文指導(dǎo)過(guò)程中，要教給學(xué)生觀察的方法，要讓他們學(xué)會(huì)思考，生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的，那些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計(jì)，哪些細(xì)節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。此外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解生活中的人、事、物，并上升到理性地剖析本質(zhì)的高度。筆者在給學(xué)生布置寫作任務(wù)前，總是盡可能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)留心觀察身邊的人和事，去捕捉生活素材。諸如寫人，可以讓學(xué)生觀察他的一舉一動(dòng)所透露出來(lái)的情緒變化;寫事，可以讓學(xué)生寫事情發(fā)展變化及其結(jié)果;寫物，可以讓學(xué)生寫各事物之間或事物與人之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)感到有材料可入文，真正做到有感而發(fā)。

總之，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活中的人、事、物，對(duì)于作文素材的積累有著不可忽視的重要作用。

二、積累作文素材，關(guān)鍵是課內(nèi)外閱讀

古人云:“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”現(xiàn)在的中學(xué)大多采取封閉式管理，各個(gè)科目知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練使得學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間看電視、聽(tīng)廣播。整天在學(xué)?？嘧x的學(xué)生無(wú)法融入生活的海洋中去。因此，作文素材的積累還得放在課內(nèi)外閱讀上。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這源頭是書本。

首先，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極其豐富的、可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源

在課堂上，很多課文的事例就是寫作中的素材，天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足。學(xué)生在書中閱讀到的內(nèi)容，都可以直接地為作文服務(wù)。如2005年南通一考生在考場(chǎng)作文中寫道:“……你從哪里來(lái)，帶著淡淡的芳香;你又將身往何方，吟唱的詞闕余音繞梁。你號(hào)易安，可卻顛沛流離了一身;你原是小家碧玉，可那錚錚傲骨硬是比那茍且偷安的男人要?jiǎng)倧?qiáng)。是你啊，散發(fā)出生命芳香的美神——李清照。讀你，始于讀《漱玉詞》，從‘斜偎寶鴨襯香腮，眼波才動(dòng)被人猜’的青春純情到‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’的相思情長(zhǎng)。從唱出‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’到《聲聲慢》‘尋尋覓覓’的悲吟，我似乎讀懂了你?？鞓?lè)對(duì)你來(lái)說(shuō)總是短暫的，你弱小的身軀挑起的是沉重的國(guó)愁家恨啊!那只曾載著你‘興盡晚回’的小舟如今也‘載不動(dòng)許多愁’了?！?/p>

在高考備考期間，筆者要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文中優(yōu)美、精彩文段中作者的感情色彩，并要求他們學(xué)以致用。然后我給學(xué)生布置一些話題比較寬泛的作文，讓他們盡量用課文中的事例作為作文素材，比如白居易的《琵琶行》“同是無(wú)涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”等。有很多學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)誦讀，既解決了作文素材貧乏的問(wèn)題，也加強(qiáng)了高考卷中背誦默寫題的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課本中的《項(xiàng)脊軒志》這篇文章，通過(guò)記物來(lái)記家庭瑣事，字里行間都體現(xiàn)了懷念祖母、母親、妻子的深情。這份深厚的親情，必能感染到學(xué)生。有個(gè)學(xué)生在反復(fù)誦讀這篇課文之后，就寫了一篇關(guān)于親情的作文——《生活甜如蜜》。她在作文中寫道:“高三了，學(xué)習(xí)不輕松的我到了周末就會(huì)瘋狂補(bǔ)眠。一個(gè)陽(yáng)光極其燦爛的周六，我從美夢(mèng)中醒來(lái)，才驚覺(jué)已是下午三點(diǎn)。媽媽推門進(jìn)來(lái)，‘懶蟲蟲，終于起床了!餓不?這里有餃子，趕緊過(guò)來(lái)!’我聞到了餃子的香味。還真餓了。媽媽在旁含笑看著狼吞虎咽的我，一臉滿足。我停下筷子，久違了，媽媽那含笑的面容，她那滿足的幸福神態(tài)，讓我不由得心痛?；匦５臅r(shí)間到了，我小跑著下樓。不經(jīng)意間回了一下頭，看到媽媽在陽(yáng)臺(tái)一閃就不見(jiàn)了。我開(kāi)始明白，每次離開(kāi)，總感覺(jué)有人在后邊目送我，那是媽媽啊!媽媽就這樣用無(wú)聲的方式表達(dá)她對(duì)我的不舍，她對(duì)我的關(guān)切。而我，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽略她的愛(ài)。對(duì)不起，媽媽!晚風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶來(lái)了花的香味，我深深地吸著，貪婪地吸著，吸到肺里。生活甜如蜜，只因?yàn)橛兴瑡寢尅边@位學(xué)生把媽媽對(duì)自己的愛(ài)通過(guò)一系列生活細(xì)節(jié)帶入作文中，從而也讓我們更好地感受了《項(xiàng)脊軒志》中那份濃濃的親情。

其次，作文素材的積累離不開(kāi)課外多渠道的閱讀

閱讀不僅僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本內(nèi)的范文，還包括大量、多渠道的課外閱讀。文章讀得多了，胸中的“墨”方能越積越多，布置他們寫作文也就不至于感覺(jué)無(wú)東西可寫，而良好的教學(xué)效果也就不言而喻了。

因而，在作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者每周給學(xué)生一節(jié)自由閱讀課，他們可以在教室閱讀自己感興趣的課外書，或者到學(xué)校圖書館去瀏覽報(bào)紙及一些雜志。此外，還要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中做好讀書筆記，在讀中自悟，在讀中自得，概括散文中的小型故事、摘抄其中的好詞佳句，摘錄議論文中的古詩(shī)名句和名人名言、哲理性例證等。由此，學(xué)生的作文素材便越來(lái)越多了。

當(dāng)然，積累作文素材的方法途徑還有很多。筆者認(rèn)為，在日常的作文教學(xué)中，只要是對(duì)學(xué)生積累作文素材有利的，都應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)L試一番。因?yàn)槲覀冏魑慕虒W(xué)的目標(biāo)都是一樣的，就是渴求學(xué)生不畏懼寫作文，喜歡上寫作文，并且能寫得好!

★作者簡(jiǎn)介:周瀅，廣西百色靖西縣靖西中學(xué)教師。