【摘 要】作文中正確運(yùn)用修辭手法，可以給文章添色不少，筆者用作文的整合闡釋比喻、排比、引用修辭手法的合理運(yùn)用，可以引發(fā)讀者的閱讀興趣，從而取得高分。

【關(guān)鍵詞】修辭 作文 手法

優(yōu)秀的作文離不開(kāi)精美的語(yǔ)言，語(yǔ)言好比文章的衣裳。文章哪怕內(nèi)容再好，構(gòu)思再精妙，如果沒(méi)有準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言是難以成就一篇美文的。翻閱歷屆高考優(yōu)秀作文，精美的語(yǔ)言片段俯拾即是，我們不妨欣賞幾個(gè):

如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量;如果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量;如果說(shuō)，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量!(2009年福建卷高考滿分作文《這也是一種力量》)

兔子棄長(zhǎng)補(bǔ)短，以它的弱項(xiàng)代替擅長(zhǎng)的奔跑，不禁令人啞然失笑。你又何嘗不是如此呢?我的西安!

巍巍的城墻是你千年不變的滄桑容顏;淙淙的護(hù)城河是你歷經(jīng)千辛卻依然盈盈的眼波;蔥蔥的驪山是你一如既往的青絲。周朝古拙的銅鼎是你堅(jiān)硬的骨骼;秦朝磅礴的兵馬俑是你卓爾不群的身姿;唐朝宏大的石經(jīng)是你閃爍的思想。(2009年陜西卷高考滿分作文《西安的無(wú)奈》)

上面所引的兩段文字，運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，這些手法的運(yùn)用使作文增色不少。明白了這一點(diǎn)，我們?yōu)楹尾辉谧魑牡臅r(shí)候運(yùn)用修辭呢?

巧用修辭，能使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，表意豐富，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如我的學(xué)生的作文《成功——用心好好活》一文:

也許你認(rèn)為“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯闊就是成功;也許你認(rèn)為“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”的輕閑就是成功;也許你認(rèn)為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著就是成功。然而我認(rèn)為成功是非常樸實(shí)、單純的，用你的心去感受這個(gè)世界，好好地生活下去你就是成功的。

這段文字就是因綜合運(yùn)用了排比和引用的修辭手法大大地增強(qiáng)了語(yǔ)句的感染力和表現(xiàn)力。

以下具體說(shuō)說(shuō)幾種最常見(jiàn)的修辭手法在寫(xiě)作中的運(yùn)用。

一、比喻

晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人。

這是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)時(shí)運(yùn)用的絕妙比喻，這個(gè)比喻新奇又富有想象力。

羅納爾多就像一輛老汽車，這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，下一次是減震器，接下來(lái)是剎車、油箱!

如此的比喻真是太形象了，讓我們?cè)跄懿粚?duì)羅納爾多產(chǎn)生同情呢?

二、排比

2008年江蘇卷高考高分作文《好奇心》一文:

我是當(dāng)年武則天立下的那塊無(wú)字碑。數(shù)千年來(lái)，多少人對(duì)我的存在感到質(zhì)疑，其實(shí)，說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)自己的身份也感到好奇。主人留給我的只是一具空空的軀體和一顆好奇心。

主人，感謝你在締造我的同時(shí)，賜予了我一顆常人沒(méi)有的好奇心。因?yàn)槭撬?，讓我了解了你的過(guò)去，你的背后，你的鮮為人知的一面。你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風(fēng)骨，你桃花般紅消香斷的淚痕，你柳絮般飄飛的沉思，只有婉兒姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不會(huì)在乎世人對(duì)你世俗的評(píng)價(jià)，如果有來(lái)生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺(tái)。

排比句形式整齊，語(yǔ)言凝煉，意味深長(zhǎng)，氣勢(shì)充沛。在文中適當(dāng)使用排比句，能有效地增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。

以上所講的是句子間構(gòu)成的排比，還有段與段的排比，這樣的排比，表達(dá)效果自然是非常明顯的。比如我的學(xué)生所寫(xiě)的《窗》的開(kāi)頭幾段是這樣的:

總以為它只是一個(gè)方方正正的小口兒，春天，透過(guò)它，我看到了楊柳依依、鶯歌燕舞的溫馨世界，油然升起一種從未有過(guò)的愜意。

夏天，透過(guò)它，我看到了姹紫嫣紅、蜂蝶采蜜的美麗世界，突然感覺(jué)世界如此美好。

秋天，透過(guò)它，我看到碩果累累、農(nóng)人豐收的喜悅，恍然發(fā)覺(jué)收獲的場(chǎng)面可以如此動(dòng)人。

冬天，透過(guò)它，我看到大雪紛飛、銀裝素裹的壯觀景色，猛然醒悟單純的色調(diào)也可以溫暖人心。

透過(guò)那個(gè)窗口，我看到了紛繁美麗的世界，就以為它只是一個(gè)小小的口兒，但現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，透過(guò)窗，我看到了更多的東西。

五個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開(kāi)篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。

三、引用

1.引用詩(shī)文

在文中恰到好處地引用一些詩(shī)詞名句、人物典故等，可以提升文章內(nèi)蘊(yùn)和增加語(yǔ)言可讀性。

下面是我的學(xué)生所寫(xiě)的《做自己》中的文字:

對(duì)于牽掛，杜甫用“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”將它演繹得感人肺腑;柳永用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將它傾訴得蕩氣回腸;而李清照則用“一種相思，兩處閑愁”將它描摹得纏綿悱惻。

再如:

對(duì)于美，楊萬(wàn)里用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”將它勾勒得轟轟烈烈;蘇軾用“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”將它詮釋得清新淡雅，而李白則用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”將它渲染得驚心動(dòng)魄。

這兩段文字，把古代詩(shī)文巧妙地引用到作文中，從“牽掛”和“美”兩個(gè)方面，闡釋了對(duì)于同一事物每個(gè)人的看法不盡相同的道理，不僅巧妙地切入到“成功”這個(gè)中心話題，同時(shí)大大地豐富了文章的內(nèi)涵。

2.化用詩(shī)詞名句

古人謂學(xué)文有“三偷”:淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。

古代詩(shī)文中有許多名句原是出于“偷”，即化用。宋詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，就是從隋煬帝楊廣“寒鴉千萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”的詩(shī)化用來(lái)的;王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，則脫胎于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。

如2004年陜西考生的《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開(kāi)頭:

漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句“無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)”?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”嗎……

這個(gè)開(kāi)頭化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。意蘊(yùn)深刻，詩(shī)意靈動(dòng)。

3.改編詩(shī)文

寫(xiě)文章的時(shí)候，根據(jù)表達(dá)的需要，可以把一些詩(shī)文警句、歌詞熟語(yǔ)等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇鄹?，能達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。如某中學(xué)生的作文中對(duì)周杰倫的歌詞做了這樣的篡改——

《千里之外》:教室如懸崖，英語(yǔ)如滄海，我都學(xué)不來(lái)。時(shí)間走太慢，老師講太快，我的心不在。閱讀理解難，完型填空猜，看不見(jiàn)答案。我聽(tīng)不出來(lái)，聽(tīng)力的對(duì)白。是我在亂改。

《菊花臺(tái)》:我的試卷，柔軟中帶毒。慘白的卷彎彎，勾住成績(jī)。閱讀太難，只能靠亂猜。是誰(shuí)在閣樓上，冰冷的改卷，你輕輕改，雪白色的卷，我成績(jī)?cè)诩埳?，被火燒爛，紙?jiān)谶h(yuǎn)方，化成一縷煙，隨風(fēng)飄散。我的試卷。

修辭之于作文，猶如色彩之于佳肴，色彩鮮艷，才能引起人的食欲;修辭得宜，既可美飾文章，又可引發(fā)讀者的閱讀興趣，何樂(lè)而不為呢?

★作者簡(jiǎn)介:劉艷琴，陜西省榆林市蘇州中學(xué)教師。