【摘 要】利用課前幾分鐘讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累豐富素材，從而培養(yǎng)和提高他們的審題立意、分析說(shuō)理、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，以期全面提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】討論 探究 寫作

目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況普遍難以令人滿意，中學(xué)生的語(yǔ)文水平令人擔(dān)憂，讀得少，積累很少，視野狹窄，作文變成了學(xué)生最怕的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文感到頭痛。在寫作中，或?qū)忣}不準(zhǔn)，立意不佳;或不懂得展開(kāi)分析說(shuō)理;或覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可用。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們能夠樂(lè)寫、善寫作文，提升他們的寫作水平呢?筆者在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐一種互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫”作文的目標(biāo)。即用課前幾分鐘讓學(xué)生討論探究，讓學(xué)生采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠深度參與教學(xué)活動(dòng)，這不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們表現(xiàn)自我的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、溝通與合作，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高了學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)等多方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文水平。

一、內(nèi)容及形式

每堂語(yǔ)文課利用課前3-5分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)講演，講演材料自行準(zhǔn)備，可議學(xué)校、班級(jí)發(fā)生的事，議國(guó)家、國(guó)際大事，議學(xué)生中熱門話題。主講學(xué)生擺出材料或議題，闡述觀點(diǎn)，其他同學(xué)在聽(tīng)完后對(duì)此討論探究、質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。人人都必須參與，按學(xué)號(hào)排序，便于學(xué)生掌握自己的上臺(tái)時(shí)間。要求學(xué)生上臺(tái)表達(dá)時(shí)態(tài)度自然大方，用普通話，聲音響亮，觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚，內(nèi)容具體。形式可多樣，或講故事、演講、辯論，或賞析廣告語(yǔ)、經(jīng)典作品、名言警句，或?qū)π侣劇⒕W(wǎng)絡(luò)事件、影視作品評(píng)析等，對(duì)有重大價(jià)值的話題可以讓學(xué)生展開(kāi)深入討論，力求透徹到位，印象深刻。

二、作用

課前的幾分鐘講演訓(xùn)練，常常因?yàn)樯c生、師與生之間面對(duì)面的交鋒，迸射出一串串智慧的火花，對(duì)學(xué)生的寫作能力提高有很大促進(jìn)作用。

1.拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，為寫作積累豐富素材

中學(xué)生具有豐富的情感，也希望在別人面前施展才華，表現(xiàn)其存在的價(jià)值。要想講得好，事先就得作充分的閱讀準(zhǔn)備。于是，常常能看到同學(xué)們?yōu)闇?zhǔn)備一次活動(dòng)而翻閱各種書刊。這推動(dòng)了學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大獲取知識(shí)的渠道。另外，除了選材準(zhǔn)備，每位參與者都會(huì)對(duì)所選文章或素材進(jìn)行仔細(xì)的分析、深入的思考，以備挑戰(zhàn)者質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。這種閱讀能力的培養(yǎng)，往往是平時(shí)聽(tīng)課所難以達(dá)到的。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)閱讀以及聽(tīng)同學(xué)所講，視野和知識(shí)面明顯地拓寬了，教師又指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累記憶，持之以恒，就會(huì)為寫作積累了豐富素材。這些經(jīng)過(guò)討論、分析的材料，學(xué)生記得特別牢固，運(yùn)用時(shí)可順手拈來(lái)，得心應(yīng)手，學(xué)生不再為寫作無(wú)素材而苦惱，分析和運(yùn)用資料的能力也有了實(shí)質(zhì)性的提高。

2.提高作文審題立意的能力

通過(guò)對(duì)所選材料的分析、歸納、組織，通過(guò)生與生、師與生之間的質(zhì)疑辯論，學(xué)生的分析能力、鑒別能力、歸納能力都能得到鍛煉，對(duì)其寫作能力中的提煉觀點(diǎn)能力的提高無(wú)疑也是很有幫助的。通過(guò)對(duì)講演活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和討論，學(xué)生的思辨能力、解惑和評(píng)價(jià)能力會(huì)不斷得到提高，能夠以小見(jiàn)大、由表及里、全面辯證地看待問(wèn)題，對(duì)他們?cè)趯懽髦袑忣}、立意和論證都有很多好處，從而逐漸提升其寫作能力。

3.提高分析說(shuō)理能力

主講學(xué)生通過(guò)組織材料，有條理地介紹或闡述自己的觀點(diǎn)，以說(shuō)服他人;解答同學(xué)質(zhì)疑，對(duì)名言警句、廣告語(yǔ)賞析，對(duì)新聞網(wǎng)絡(luò)事件、影視作品評(píng)析，對(duì)主講活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和討論等一系列思維活動(dòng)，從而使學(xué)生的思辨能力、分析說(shuō)理和評(píng)價(jià)能力不斷得到提高。這些能力正是寫好議論文的關(guān)鍵。如學(xué)生圍繞“中學(xué)生是否該帶手機(jī)上學(xué)”這一主題，主講者與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，正方緊扣“便于聯(lián)系”的觀點(diǎn)，反方緊扣“影響學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，在激烈的辯論中雙方辯手有理有據(jù)，說(shuō)理充分。這就訓(xùn)練了學(xué)生組織論據(jù)、論證論點(diǎn)的能力。如能長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生在寫作中分析說(shuō)理能力定會(huì)逐漸增強(qiáng)。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練是提高學(xué)生閱讀寫作能力的必要途徑，口頭語(yǔ)言訓(xùn)練能有效地促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。無(wú)論是對(duì)主講學(xué)生還是聽(tīng)講質(zhì)疑的學(xué)生，這課前練習(xí)對(duì)于規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)，提高口頭表達(dá)能力有很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。學(xué)生整合材料，要進(jìn)行思考和消化且要表現(xiàn)出來(lái)，這就要組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)，有時(shí)為了講得生動(dòng)、形象，達(dá)到吸引人、打動(dòng)人的效果，還必須適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、雙關(guān)、押韻、諧音、排比等手法。老師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先寫后說(shuō)或先說(shuō)后寫或?qū)懻f(shuō)結(jié)合的練習(xí)。這樣經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)水平會(huì)在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練和提高，寫作水平也會(huì)快速提高。

三、注意問(wèn)題

要收到較好的效果，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前探究交流時(shí)，要注意以下問(wèn)題:

(1)指導(dǎo)學(xué)生前要做充分的準(zhǔn)備。如引導(dǎo)學(xué)生收集、整理的資料，內(nèi)容要有針對(duì)性，且能給人以啟迪。對(duì)于如何分析表述，如何質(zhì)疑一定要給予具體的指導(dǎo)，確保訓(xùn)練的效果。

(2)要堅(jiān)持開(kāi)展，在教學(xué)中要做到持續(xù)性、系統(tǒng)性的安排，不能當(dāng)成短期行為或時(shí)斷時(shí)續(xù)行為，否則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，也難以引起學(xué)生的重視。

(3)要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，在內(nèi)容和形式上力求豐富多彩、不拘一格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使他們能夠自由、充分地發(fā)揮自己的才能，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，才能培養(yǎng)出他們真正的興趣、激發(fā)出他們最大的潛力，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

(4)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)也很有必要。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，可評(píng)其他人講演，也可評(píng)自己，以提高學(xué)生的評(píng)鑒能力。教師點(diǎn)評(píng)必不可少，且要有導(dǎo)向性，畢竟學(xué)生的人生閱歷、思想水平和對(duì)事物的看法有限。教師要從訓(xùn)練內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力等方面加以點(diǎn)評(píng)，要自始至終地把握正確的指引方向，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以正面肯定為主，客觀分析有待改進(jìn)的不足之處為輔，以保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的積極性。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)民主性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，給他們一個(gè)充分展示其才華和個(gè)性的舞臺(tái)，這樣才能營(yíng)造出寬松而熱烈的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)在其中，充分享受成功的愉悅。

課前討論探究，時(shí)間雖短，但日積月累，持之以恒，把課堂真正變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的寫作能力。

★作者簡(jiǎn)介:陳順儀，廣東省清遠(yuǎn)市第一中學(xué)教師。