摘要:目前許多高職院校的設計類專業(yè)，在畢業(yè)設計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設計方案”或“模擬設計項目”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。同時高職畢業(yè)生的嚴峻就業(yè)形勢逼迫校內畢業(yè)設計時間過短，質量把關不嚴，等等。為了向社會輸送一批合格的創(chuàng)新設計人才，必須加大設計教育改革力度，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行整合設計，教學模式進行大膽創(chuàng)新。本文根據(jù)筆者近幾年所從事的教育教學改革實踐，在畢業(yè)設計模式及教學環(huán)節(jié)上進行了大膽改革與創(chuàng)新，并提出了一定的思考。

關鍵詞:畢業(yè)設計;三位一體;模式創(chuàng)新

1 高職院校設計專業(yè)教育改革與畢業(yè)設計模式創(chuàng)新的必要性

我國現(xiàn)階段的設計專業(yè)高等職業(yè)教育，定位于為區(qū)域經濟建設和社會企業(yè)服務，培養(yǎng)應用型的高素質與高技能藝術設計人才。我國自20世紀80年代開始引進現(xiàn)代設計教育體系，20多年來有了飛躍的進步與發(fā)展。特別是20世紀90年代中期以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設計人才需求的就業(yè)市場驅動下，高等藝術設計教育迅速擴張，在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規(guī)模最大的高等藝術設計教育大國。據(jù)初步統(tǒng)計:中國目前設置設計類專業(yè)(視覺傳達設計、工業(yè)設計、建筑設計、服裝設計等)的高校(包括高職高專700多所)已達1300多所，每年招生人數(shù)30多萬，設計類專業(yè)已經成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。但是，值得深思的是，如此龐大的高等設計教育體系與中國制造業(yè)在全球的地位形成了巨大的反差。以設計類專業(yè)教育為例，雖然培養(yǎng)出一批又一批的設計類專業(yè)畢業(yè)生(從中專、大專、本科到碩士、博士研究生)，但是卻沒有培養(yǎng)出當代中國制造產業(yè)急需的、職業(yè)化的汽車設計師、家電設計師、家具設計師、服裝設計師乃至一些出口規(guī)模非常大的勞動密集型產業(yè)急需的設計人才，如玩具設計師、鐘表首飾設計師、服飾鞋類設計師、家居用品設計師等。

目前我國的許多高等設計院校，在畢業(yè)設計方面很大程度上仍然停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設計方案”或“模擬設計項目”的狀態(tài)之中。所以把畢業(yè)設計課題與社會和企業(yè)的真實設計項目緊密結合，畢業(yè)設計展與人才招聘會緊密結合，主要目的是讓學生能夠集中精力做好畢業(yè)設計。畢業(yè)設計項目的質量提高了，就有了最好的就業(yè)競爭力，同時有利于畢業(yè)設計教學和社會企業(yè)的合作，真正推動設計教育的改革與教育模式的創(chuàng)新。

2 畢業(yè)展覽、畢業(yè)答辯、就業(yè)招聘“三位一體”的創(chuàng)新模式

將畢業(yè)設計答辯、畢業(yè)設計作品展與人才招聘有機結合，邀請企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會專家共同參與畢業(yè)設計答辯，參觀畢業(yè)設計作品展，為畢業(yè)生與社會企業(yè)搭建友好橋梁，全面促進畢業(yè)生就業(yè)。在改革整合畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的基礎之上，對畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)也進行改革，由畢業(yè)設計指導老師、企業(yè)家、設計師、行業(yè)協(xié)會領導共同組成答辯考評委員會。每位學生在自己的個人設計作品展位前進行答辯，按照設計方案、模型實物、設計報告書進行綜合評分，讓社會與企業(yè)共同評價學生的畢業(yè)設計水平。

畢業(yè)設計答辯通過后，正式舉辦畢業(yè)設計作品展，畢業(yè)設計作品展鑒與企業(yè)人才招聘會同時舉行。對設計類專業(yè)的畢業(yè)生來說，這是一個收獲的季節(jié)，是設計院校師生一年一度向社會和企業(yè)匯報教學成果，與企業(yè)合作交流的開放性學術活動，同時也是設計人才就業(yè)推介的招聘會。所以把畢業(yè)設計作品展覽與企業(yè)設計人才招聘會同時舉行，邀請本地與周邊地區(qū)的企事業(yè)單位在展覽會上與學生進行面對面的交流與招聘考察，達成就業(yè)意向，這對企業(yè)與學生老師是真正的雙向選擇。

一年一度的畢業(yè)設計作品展，可以說是設計院校的年度盛會。畢業(yè)生通過自己的辛勤汗水與勞動，把幾年來的學習成果，特別是畢業(yè)設計項目的成果向社會和企業(yè)、母校與家長展示匯報。畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、就業(yè)招聘“三位一體”的創(chuàng)新模式，成為學校與社會、學生與企業(yè)|“校企合作，工學結合”的大舞臺?！叭灰惑w”的畢業(yè)設計作品展不但呈現(xiàn)未來青年設計師的銳氣與活力，并且實現(xiàn)了以展覽促就業(yè)，成為青年學生向職業(yè)設計師轉變的橋梁。

3 創(chuàng)新畢業(yè)設計教學模式引發(fā)的思考

2007年11月30日，黃岡職業(yè)技術學院電腦藝術設計類專業(yè)07屆畢業(yè)設計作品展在學院學生活動中心舉行，院系相關領導及多家企業(yè)參觀了展覽。企業(yè)界的相關負責人普遍認為，此次畢業(yè)設計真正實現(xiàn)了從設計創(chuàng)意到實物產品的整體突破，實現(xiàn)了畢業(yè)設計與真實項目的開發(fā)與設計的良好結合。他們對該院以全面促進就業(yè)為導向，進行畢業(yè)設計教學模式的創(chuàng)新改革，將畢業(yè)設計、畢業(yè)展覽和人才招聘三結合的做法表示贊賞。這些初出茅廬的大學生之所以能取得成功，一是因為該院以全面促進就業(yè)為導向，創(chuàng)新了畢業(yè)設計教學模式，將畢業(yè)設計、畢業(yè)展覽和人才招聘會三結合;二是學生在學校學到了真正的設計知識和核心技術;三是設計企業(yè)開始重視設計品的自主創(chuàng)新，這學子們提供了廣闊的天地。

由于畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)與大學生畢業(yè)就業(yè)成為近年來我國高校的一個非常突出的矛盾，由于當代中國大學生，尤其是高職高專畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業(yè)急于上崗，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)形同虛設，嚴重影響了畢業(yè)生的水平和正常的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的課程實施。作為藝術設計學科的電腦藝術設計類專業(yè)，在幾年的專業(yè)試點和課程改革實踐中，我們越來越清楚地認識到畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是本專業(yè)三年教學環(huán)節(jié)中的關鍵一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓練培養(yǎng)提高學生綜合設計素質能力的系統(tǒng)整合課程，高職院校藝術設計類專業(yè)本來學制就短，學生文化素質較弱，如果不充分利用畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)對學生進行就業(yè)前的強化綜合訓練，實際上就等于為社會企業(yè)輸出了一個半成品或者不合格的畢業(yè)生，這種教學形為對企業(yè)、對學生、對社會都是不負責任的。

所以，我們從2004年開始就加大改革力度，重新對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行了整合設計。從三年級上學期開始對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行教學組織規(guī)劃，規(guī)定全體學生一律不能提前離校，將學生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設計指導老師進行全程的畢業(yè)設計與制作的教學指導。從畢業(yè)設計專業(yè)考察、市場調研、課題選定、初步設計概念的形成、設計方案的深化、造型設計，一直到實物模型的制作等，還必須有一本圖文并茂的畢業(yè)設計報告書。然后進入畢業(yè)設計展覽和畢業(yè)設計答辯階段，最后是畢業(yè)設計公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結合，直到全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位后才是畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的結束。

2004年到2007年，四屆畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革實踐以來，收到了明顯的效果，也得到了社會、企業(yè)、學生各方面的認同和贊揚。同時還在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新特色的新模式，真正成為一種全面促進就業(yè)的畢業(yè)設計教學模式。特別是2007屆畢業(yè)設計作品，真正實現(xiàn)了從設計創(chuàng)意到實物成品的整體突破。

參考文獻

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