摘要:專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性課程，該文在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”機(jī)制理論指導(dǎo)下，以明確任務(wù)、提出問題、分析問題和解決問題為線索，通過模塊轉(zhuǎn)換與角色輪換，讓學(xué)生全面掌握警務(wù)綜合平臺(tái)的使用。旨在讓學(xué)生綜合實(shí)習(xí)過程中，全面結(jié)合各專業(yè)課程所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的目的。

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng);警務(wù);綜合實(shí)習(xí)

1 引言

警務(wù)綜合平臺(tái)是各地、市公安局協(xié)同各警種、各分局共同作戰(zhàn)的紐帶，也是規(guī)范日常工作和辦案程序的重要手段，更是實(shí)現(xiàn)各信息與資源共享的重要保證。無論是公安局領(lǐng)導(dǎo)、科所隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是基層民警，都能在警務(wù)綜合平臺(tái)上找到相應(yīng)的工作模塊，上傳或下載相關(guān)信息。

作為公安類高等職業(yè)教育的專科學(xué)校，專業(yè)教育要緊緊圍繞崗位群的技能需求，做到警學(xué)結(jié)合，依托警務(wù)綜合平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，不但能讓學(xué)生在畢業(yè)前迅速掌握警務(wù)綜合平臺(tái)的使用，更是通過警務(wù)綜合平臺(tái)對(duì)警察日常工作和辦案程序的合理規(guī)范，來全面檢驗(yàn)和提高畢業(yè)生在情報(bào)信息共享、派出所日常治安、行政案件辦理和刑事案件執(zhí)法過程中的辦事規(guī)程和執(zhí)法理念。

2 基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的基本理念

基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是目的極強(qiáng)、任務(wù)明確的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為此，我們采用建構(gòu)主義[1]教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是指以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景。學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中有機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了對(duì)所要求掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都是圍繞一個(gè)既定目標(biāo)，有重點(diǎn)地了解相關(guān)知識(shí)和熟練其操作方法，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

2.1 驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重理論聯(lián)系實(shí)際問題

1993年美國教育部在《用教育技術(shù)支持教育改革》中指出:“現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)(engaged learning)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)”[2]。所以，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著與已切身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。學(xué)生接受任務(wù)后，首先思考如何去完成任務(wù)，和將會(huì)遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。在基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)中，學(xué)生在完成任務(wù)之前，就應(yīng)該掌握相關(guān)的法律知識(shí)和日常辦案規(guī)程。

2.2 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有可操作性

專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性課程。可謂“百看不如一練”，學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)游泳理論重要。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重任務(wù)的可操作性，一個(gè)大的任務(wù)要合理地分為若干小任務(wù)，要充分考慮任務(wù)的獨(dú)立性，又要了解任務(wù)間的相互關(guān)系。

2.3 在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注任務(wù)的可思考空間

愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。所以，任務(wù)設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。在基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在接受任務(wù)后，應(yīng)該通過思考，明確完成該任務(wù)需要哪些前導(dǎo)知識(shí)，是否已經(jīng)掌握這些知識(shí)，對(duì)于尚未掌握的知識(shí)，要從哪里、如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上思考如何完成任務(wù)。

2.4 完成任務(wù)是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)

劃分完模塊并提出問題后，學(xué)生就需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成任務(wù)。學(xué)生可以選圍繞任務(wù)展開，查閱資料，嘗試探索。當(dāng)然，在這一過程中，更要鼓勵(lì)互相合作，共同來完成對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并在這些知識(shí)的指導(dǎo)下完成這些任務(wù)。

2.5 要注重及時(shí)交流與階段考核，通過總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能

學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，一定要及時(shí)交流，展示、討論并評(píng)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

3 基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)施過程

3.1 模塊與任務(wù)

警務(wù)綜合平臺(tái)是功能極強(qiáng)、應(yīng)用范圍極廣的綜合應(yīng)用平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，抽取其中的部分功能進(jìn)行教學(xué)，并將其分成若干模塊供學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練。警務(wù)綜合平臺(tái)基本模塊的構(gòu)成[3]如圖1所示。

3.2 角色確定

作為一名公安民警，雖然在警種上有所分工，但是在實(shí)際工作中，往往要做到“一專多能，一警多用”，因此，無論是社區(qū)工作還是治安、刑偵工作，無論是內(nèi)勤還是外勤的基本工作，都要有所了解和掌握。為此，在畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)中，將學(xué)生分成若干小組，形成“虛擬派出所”，并給每個(gè)同學(xué)安排職位，這些職位包括:科所隊(duì)長、社區(qū)民警、治安民警、刑偵民警和內(nèi)勤民警等，負(fù)責(zé)處理相應(yīng)的模塊(一些重大刑事案件的審批需要由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來完成，實(shí)習(xí)過程中本任務(wù)由科所隊(duì)長兼任)。作為一名以內(nèi)勤為主的信息技術(shù)民警，在學(xué)習(xí)這些模塊使用之前，還需要專門訓(xùn)練如何組裝公安局域網(wǎng)絡(luò)，安裝警務(wù)綜合平臺(tái)系統(tǒng)，設(shè)置安全防范措施，保障系統(tǒng)的順利運(yùn)行。運(yùn)行環(huán)境構(gòu)建完畢后，實(shí)習(xí)過程將分成若干階段，在不同的階段上實(shí)行模塊轉(zhuǎn)換與角色輪換，如圖2所示。

3.3 教學(xué)實(shí)施

(1)構(gòu)建科所隊(duì)警務(wù)綜合平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境

警務(wù)綜合平臺(tái)系統(tǒng)采用瀏覽/服務(wù)器方式和一級(jí)建庫模式，系統(tǒng)主機(jī)硬件設(shè)備和系統(tǒng)軟件由市局統(tǒng)一維護(hù)，各分縣局、科所隊(duì)等業(yè)務(wù)單位不再添置服務(wù)器，以節(jié)省投資。最重要的是保證了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集與應(yīng)用的同步，便于進(jìn)行即時(shí)分析，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)共享。

系統(tǒng)采用三層架構(gòu)。一是用戶層，各級(jí)用戶通過公安網(wǎng)即可登錄系統(tǒng)，與系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)聯(lián)接進(jìn)行各類操作;二是系統(tǒng)的應(yīng)用層，主要承擔(dān)系統(tǒng)的用戶接入、負(fù)載均衡、應(yīng)用程序的運(yùn)行;三是數(shù)據(jù)層，承擔(dān)著系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理，包括數(shù)據(jù)備份。

各科所隊(duì)等業(yè)務(wù)單位需要通過專用的公安網(wǎng)接入Web服務(wù)器，并通過應(yīng)用服務(wù)器訪問數(shù)據(jù)庫。一般來說，科所隊(duì)要建立自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，通過交換機(jī)或路由器與公安網(wǎng)連接。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建立、運(yùn)行、安全、終端用戶的接入和系統(tǒng)日常維護(hù)一般由既懂信息技術(shù)、又懂公安業(yè)務(wù)的信息技術(shù)內(nèi)勤民警來承擔(dān)，基于警務(wù)綜合平臺(tái)的綜合實(shí)習(xí)從這里開始。

(2)日常工作日志填寫

民警進(jìn)行的日常工作都必須填寫日常工作日志，各警種所在的工作模塊都有該項(xiàng)目入口。工作日志填寫完畢并確認(rèn)后，自動(dòng)報(bào)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審批，領(lǐng)導(dǎo)在審批之前，民警可以修改，審批以后則不能隨意修改。各警種應(yīng)該明確各自日常工作的內(nèi)容及處理方法，正確填寫工作日志。

(3)接處警

接處警由接處警子系統(tǒng)完成。接處警子系統(tǒng)既是一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)，供值班民警使用，同時(shí)刑偵民警工作子系統(tǒng)和行政案件辦案工作子系統(tǒng)也可以調(diào)用該系統(tǒng)進(jìn)行接處警。在使用該系統(tǒng)之前，應(yīng)該掌握接警登記的基本內(nèi)容、如何確定處警的類型、明確案件、糾紛、救助等類型的登記內(nèi)容等。

(4)社區(qū)民警工作

該子系統(tǒng)主要從事社區(qū)民警日常工作，包含轄區(qū)人口、單位、出租屋及一些特殊工作對(duì)象的管理與查詢等。在使用該系統(tǒng)之前，應(yīng)該掌握常住、暫住、寄住人口和未落常住戶口人員基本信息內(nèi)容，掌握出租戶與承租人的信息類型，了解什么是重點(diǎn)工作對(duì)象，掌握不同重點(diǎn)工作對(duì)象的工作點(diǎn)及處理方法等。

(5)治安民警工作

治安民警是重要的警種之一，主要從事轄區(qū)治安巡邏、治安卡口工作，對(duì)轄區(qū)單位管理、轄區(qū)治安防范、信息員治安耳目、犬類管理及其他治安信息等管理。在使用該系統(tǒng)之前，應(yīng)該掌握如何進(jìn)行治安巡邏、卡口和盤查工作，包括巡邏路線確定、如何盤查、盤查信息登記等;掌握一般單位、特種行業(yè)、公共場所、內(nèi)保單位和涉外單位登記信息管理;掌握治安防范、治保會(huì)、治安聯(lián)防組織、保安公司等管理與查詢方法;掌握犬類登記管理、涉犬單位管理、犬類捕殺信息管理;掌握收繳物品、精神病人員、流浪乞討人員等管理辦法。

(6)行政案件辦案

行政案件辦案主要是處理好受理、調(diào)查取證、告知、決定處罰、治安調(diào)解、執(zhí)行等各環(huán)節(jié)。在使用該系統(tǒng)之前，應(yīng)該掌握盤問、傳喚、訊問、詢問的方法;掌握如何進(jìn)行場勘驗(yàn)、檢查、鑒定、檢測、抽樣取證、以及證據(jù)材料登記保存;掌握終止案件調(diào)查理由和法律依據(jù);掌握轉(zhuǎn)刑事案件理由和法律依據(jù);掌握告知、治安處罰、行政處罰的理由、法律依據(jù)及處罰措施。

(7)刑事案件辦案

刑事案件辦案過程中接受案件、案件偵查、破獲案件、撤消案件、處理起訴等過程，特別是現(xiàn)場勘查信息和痕跡物證信息的處理及信息共享等對(duì)案件的辦理顯得特別重要。在使用該系統(tǒng)之前，應(yīng)該掌握現(xiàn)場勘查、勘查筆錄、現(xiàn)場圖制作方法;掌握本局及、外協(xié)案件信息的查詢方法;掌握現(xiàn)場手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡及特殊痕跡檢驗(yàn)與查詢方法;掌握偵破、撤消案件、處理起訴、行政處罰等理由及法律依據(jù)等。

3.4 考核評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最主要的考核指標(biāo)是學(xué)生是否完成任務(wù)以及完成任務(wù)的質(zhì)量，但對(duì)于任務(wù)分解的綜合實(shí)習(xí)而言，如果僅僅看最終的任務(wù)完成情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中積累大量問題而最終無所適從。因而本方案采用分過程進(jìn)行階段考核，具體辦法為:

過程知識(shí)考核:過程知識(shí)考核是指考核學(xué)生在進(jìn)入各模塊實(shí)習(xí)之前是否掌握相關(guān)的知識(shí)，只有全面掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能進(jìn)入本模塊的下一階段學(xué)習(xí)。

過程能力考核:過程能力考核是指學(xué)生在掌握本模塊相關(guān)知識(shí)以后，能否將這些知識(shí)靈活地運(yùn)用到該模塊的實(shí)際操作中去，并能很好地完成模塊的任務(wù)指標(biāo)。

總體能力考核:總體能力考核是指考核學(xué)生能否全面掌握綜合實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)、模塊之間的關(guān)聯(lián)，全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4 基于警務(wù)綜合平臺(tái)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的效果

解決了警與學(xué)脫節(jié)的問題。依托警務(wù)綜合平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，把公安局實(shí)用的警務(wù)綜合平臺(tái)引入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行操作，達(dá)到了“警學(xué)合一”的目的。

解決了知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)的問題。實(shí)習(xí)的過程中，在進(jìn)行各項(xiàng)日常工作與辦案信息處理時(shí)，要求學(xué)生梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合案例情況，運(yùn)用所掌握的知識(shí)來處理問題，從而使知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用緊密結(jié)合起來。

解決了宏觀與微觀脫節(jié)的問題。公安工作的特殊性，要求人民警察要“一專多能，一警多用”，警務(wù)綜合平臺(tái)涉及了所有警種的各項(xiàng)警務(wù)，且各項(xiàng)警務(wù)之間信息的關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，便于學(xué)生在宏觀上掌握公安工作的各項(xiàng)要求及其相互聯(lián)系，從大處著眼，小處著手，在宏觀思維的指導(dǎo)下處理好各模塊的工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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