在新課程背景下，語文教學(xué)相對(duì)于以往已有了一定程度的改觀，但“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象仍然普遍存在，其中一個(gè)重要方面就是依然局限于教材、課堂，走的是“書本—課堂—練習(xí)”的老路，學(xué)生獲得的依然是“練習(xí)題語文”“死語文”，而不是活語文。這是語文教學(xué)高耗低效的一個(gè)關(guān)鍵原因。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！笨梢?，語文實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中有效地學(xué)語文、用語文，真正提高語文素養(yǎng)。

據(jù)此，我在教學(xué)中嘗試開展了語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生受益匪淺。以下談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，要充分利用各種語文實(shí)踐資源

大自然為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了不盡的資源，依托豐富多彩的自然資源進(jìn)行語文實(shí)踐，能有非常豐厚的收獲。比如在春天到來之際，由家長(zhǎng)陪同，也可以好朋友自行結(jié)伴，利用雙休日時(shí)間親近大自然，親身感受春天的氣息，尋找春天的蹤跡，然后開展“我和春天有個(gè)約會(huì)”的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有的吟誦贊美春天的美文佳句，有的展示自己與春天的合影，并配上短小精辟的春天感言，有的編寫“擁抱春天”的手編報(bào)……語文能力得到極大的鍛煉。

社會(huì)是個(gè)大課堂，生活是本無字書，社會(huì)生活是語文實(shí)踐的大舞臺(tái)。讓小課堂與大生活相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣和能力，既填補(bǔ)課堂的空白，又讓學(xué)生將已有的語文知識(shí)技能在生活實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中獲得新知。比如我讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間上街開展“啄木鳥行動(dòng)”，尋找街頭的錯(cuò)別字及寫得不規(guī)范的字，并說服或幫助別人改正這些字，最后以此為題材寫一篇日記……

在強(qiáng)調(diào)課堂之外的語文實(shí)踐資源時(shí)，千萬不能忽略課堂教學(xué)中的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)，課堂教學(xué)并不排斥語文實(shí)踐，相反，語文本來就是一種實(shí)踐，語文課堂教學(xué)本來就是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵在于教師要充分挖掘課堂中的實(shí)踐活動(dòng)素材，開發(fā)以實(shí)踐活動(dòng)為核心的語文任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文，在用語文中學(xué)語文。比如，教材多按主題來組織單元，教師就可以緊扣主題，拓展文本的外延，組織安排語文實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)人教版第八冊(cè)第二單元，我就抓住這一單元的主題——“誠(chéng)信·愛”，布置學(xué)生在兩周的時(shí)間里，或搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事，或查找有關(guān)誠(chéng)信的詩句格言，并配合“三八”婦女節(jié)，用各種方式為女性長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛心，最后以日記的形式記載下來，使學(xué)生深切地體會(huì)到誠(chéng)信無價(jià)，愛心永恒。這樣的活動(dòng)不是課堂教學(xué)多余的附加，而是這一主題必要的延伸和拓展。

二、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造多種實(shí)踐活動(dòng)形式

語文實(shí)踐活動(dòng)最終是以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。盡管教師在組織過程中扮演著重要的角色，但實(shí)踐的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生參與其中，語文實(shí)踐活動(dòng)才能獲得成效。由于不同學(xué)生有著不同的個(gè)性和需求，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的活動(dòng)，都能夠投入到語文實(shí)踐活動(dòng)之中。

1.游戲式。游戲趣味性強(qiáng)且易于實(shí)施，幾乎所有的孩子都喜歡游戲，因此，我們?cè)谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中不妨多采用游戲方式。如我提議學(xué)生舉行一次“趣味語文”活動(dòng)，由學(xué)生自己找材料，自己組織。活動(dòng)的內(nèi)容以成語、歇后語、詩句、對(duì)聯(lián)等中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)為主，形式包括成語接龍、歇后語連連看、我做你猜、巧填古詩句、我會(huì)對(duì)對(duì)子等等，內(nèi)容之廣，形式之豐富，確實(shí)出乎我的意料。這次活動(dòng)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的限制，組成了幾個(gè)方陣，模仿電視綜藝節(jié)目的布局，為自己的方陣設(shè)計(jì)新穎響亮的游戲口號(hào)，在輕松愉悅的氛圍中，盡情地享受著中華傳統(tǒng)文化帶來的快樂。

2.競(jìng)賽式。學(xué)生大多有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，以競(jìng)賽的方式組織語文實(shí)踐活動(dòng)能夠充分激發(fā)他們的興趣。比如在學(xué)了《卡羅納》這篇課文后，我布置全班同學(xué)再次閱讀《愛的教育》這本經(jīng)典名作，讓每個(gè)同學(xué)圍繞這本書出2～3個(gè)題目，然后由命題小組同學(xué)整理，利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間舉行“《愛的教育》專場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽”?；顒?dòng)中，有些同學(xué)因?yàn)樽约撼龅念}目被采用而兩眼放光;有的同學(xué)為正確回答了問題而沾沾自喜……這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的組織能力，并加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

3.表演式。文藝表演是大家喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，天真爛漫的小學(xué)生更樂于參與其中。比如去年北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，我在班級(jí)博客上發(fā)布公告:在開學(xué)后的第一周將舉行“我與奧運(yùn)同行”文藝表演。同學(xué)們可采用自己擅長(zhǎng)的方式，或個(gè)體，或組合，準(zhǔn)備好節(jié)目。學(xué)生們非常激動(dòng)并踴躍參加。在文藝表演會(huì)上，同學(xué)們有的獨(dú)唱，有的小組唱，有的講奧運(yùn)故事，有的表演快板……活動(dòng)雖然結(jié)束了，但教室里、走廊上話題仍在繼續(xù)，歌曲仍在唱響。

當(dāng)然，語文實(shí)踐活動(dòng)不局限于這些形式，教師還可以在實(shí)踐中創(chuàng)造各種能有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動(dòng)方式。

三、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，要促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐

教師能夠組織的語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容很多，但相對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的語文實(shí)踐內(nèi)容畢竟有限;教師能夠運(yùn)用的語文實(shí)踐活動(dòng)形式很多，但不可能窮盡現(xiàn)實(shí)的語文實(shí)踐形式;教師能夠提供的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)很豐富，但只能利用可以利用的機(jī)會(huì)中的一小部分。現(xiàn)實(shí)中的語文實(shí)踐是學(xué)生自主的實(shí)踐，如果語文實(shí)踐活動(dòng)不能發(fā)展學(xué)生自主實(shí)踐的習(xí)慣和能力，那么語文實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值就受到極大的局限。因此，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，一定要著力培養(yǎng)學(xué)生自主尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)、主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣和能力。這是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

教師還要注意，在這一過程中，學(xué)生僅作為活動(dòng)的參與者是不夠的。開始時(shí)學(xué)生可以只是教師設(shè)計(jì)和組織的語文實(shí)踐活動(dòng)的參與者，但隨著他們能力的提高，教師就要將舞臺(tái)的中心讓位給他們，讓學(xué)生成為引導(dǎo)者，并逐漸成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和評(píng)價(jià)者。以下兩個(gè)方面尤其重要:

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。剛開展語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以提供活動(dòng)方案，但不能包辦，要讓學(xué)生參與到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中來，比如讓學(xué)生提供活動(dòng)的設(shè)想或創(chuàng)意，征求學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案的意見或建議。隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，教師就要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)方案，教師以“參謀”或“合作者”的身份，在尊重學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生修改、調(diào)整。比如前面提到的“我與奧運(yùn)同行”實(shí)踐活動(dòng)，就是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的。我只是考慮到四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出一個(gè)活動(dòng)主題，具體的活動(dòng)內(nèi)容、形式都由學(xué)生自己確定。學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體，有助于他們更好地理解和實(shí)施語文實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)就是一種自我反思，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和反思不僅能夠充分發(fā)揮語文實(shí)踐活動(dòng)的成效，更能發(fā)展學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)十分重要的元認(rèn)知能力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括:我在實(shí)踐活動(dòng)中的總體表現(xiàn);我表現(xiàn)好的方面以及從中看到的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我表現(xiàn)有待改進(jìn)的方面及從中反映的問題或不足;我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)或活動(dòng)小組的貢獻(xiàn);我今后的努力方向等等?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)考慮書面總結(jié)和口頭匯報(bào)的結(jié)合，可行的做法是，讓學(xué)生先就自己參與某一實(shí)踐活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，然后向小組或全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。這樣不僅能夠提高語文實(shí)踐活動(dòng)的成效，同時(shí)它本身就是語文實(shí)踐活動(dòng)的一種有效的延伸，也是語言文字的綜合運(yùn)用，是一種有效的語文實(shí)踐活動(dòng)。

(浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)317000)