[王文生教授點(diǎn)評]：

從本期選登的不同水平學(xué)段中有關(guān)“障礙跑”的三份教案中可以看出，各任課教師能夠圍繞著“遇高而攀、遇矮而跳，遇低而爬，遇澗而鉆、遏溝而躍”等思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，一方面盡可能動員了學(xué)校中可以利用起來的教學(xué)教材與設(shè)備，如體操墊子，跳箱、體操冕，欄架、實(shí)心球以及繩子哥；另一方面，又設(shè)置出了不同的教學(xué)場景(如大連市沙河口區(qū)黑石礁小學(xué)邵進(jìn)南老師的“長征之路”，榮成市第十二中學(xué)李華文老師的“膏藏餃路途經(jīng)障礙”，以及錢亢老師的“智勇雙全的特種兵”等)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，掌握和提高跑、跳、跨，繞、爬，翻、滾、鉆等實(shí)用性技能的同時，積極發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信、合作、果敢等優(yōu)良品質(zhì)。

本期，我想重點(diǎn)就學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展性問題談一點(diǎn)思考：在學(xué)校體育教學(xué)改革中，有一個問題很值得思考，既要克服蜻蜒點(diǎn)水，又要避免低級重復(fù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)會學(xué)好運(yùn)動技能。

我們以本期主題為例，雖然都是“障礙跑”教學(xué)，但是在不同“水平”的教學(xué)中要能夠體現(xiàn)出發(fā)展性要求，即隨著“水平”的遞進(jìn)，教學(xué)中設(shè)置的“障礙”要體現(xiàn)出層次性，換言之，要通過不同水平“障礙跑”教學(xué)的縱向發(fā)展。真真切切反映出學(xué)生跑、跳、跨，繞，爬，翻，滾，鉆等實(shí)用性技能的不斷提高等。這種“提高”，不僅是某一技能的提高(如跑的速度、耐力等提高了)，更是綜合素質(zhì)的提高(如能夠采用各種方式超越各種障礙等)。

各位體育老師大概已經(jīng)注意到了了，近年來許多電視臺開辟出的各種類型的超越障礙的節(jié)目相當(dāng)?shù)挠腥藲?，特別是“障礙”的設(shè)置五花八門；參與者既有天真活潑的兒童，也有年近古稀的老人；有的電視臺的該美節(jié)目有近1.3億的觀眾收看等。作為一名體育教育工作者，我們在為極少數(shù)聞關(guān)成功者喝彩的同時，可否從眾多未能過關(guān)者的種種“實(shí)例”中尋察出一些能夠為我們的學(xué)校體育教學(xué)改革所用的啟示!