“書頭案”也是教案的一種，它是在原先備好的教案的案本上進(jìn)行選、標(biāo)、改、調(diào)等活動(dòng)之后新形成的教案，是一種復(fù)備的教案。進(jìn)行“書頭案’備課嘗試是為了提高教案的實(shí)效性、減少備課形式主義的一種備課實(shí)踐活動(dòng)?！皶^案”對(duì)于一位教師教學(xué)同一個(gè)年級(jí)的多個(gè)班級(jí)是很實(shí)用的，因?yàn)橐粋€(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)授課內(nèi)容基本一致，只是不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂常規(guī)情況，技能掌握程度等稍有不同，于是上課教師就可以在自己已經(jīng)備好的教案的案本上，根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)原本教案進(jìn)行選、標(biāo)、改、調(diào)等活動(dòng)，以適應(yīng)不同的上課班級(jí)的需要?！皶^案”的形成需要三個(gè)步驟，下面就以我們體育組“書頭案”的備課過程簡述如下。

一、第一步——個(gè)人初備

學(xué)期開學(xué)的第一周，我們體育教研組會(huì)遵循學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃召開體育教研組會(huì)議。我們利用單周二下午(下午是作文課，我們體育教師都沒有課)大家都有空課的時(shí)間，將大家集中到一起，將各年級(jí)組的體育備課進(jìn)行分工，對(duì)于備課的形式和要求，征求大家的意見。經(jīng)過大家“七嘴八舌”地討論以后，基本形成了較為統(tǒng)一的備課思路：就是先進(jìn)行個(gè)人初備(詳案)——再進(jìn)行集體研討——然后是個(gè)性復(fù)備，形成“書頭案”。個(gè)人初備就是每位教師在集體研討前，要先對(duì)自己的上課教材進(jìn)行仔細(xì)地斟酌，對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課的設(shè)計(jì)意圖、課上擬采用的救法學(xué)法等，自己要提前一周擬定好。我們體育組的要求是個(gè)人初備教案要盡量翔實(shí)，如“學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)了解了什么、學(xué)生能夠自己解決本節(jié)課的哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生展開自主探究，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生展開合作探究、教師需要在課的哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)、”等，都要一一交代清楚；對(duì)于自己備課中的疑惑，如“xx教學(xué)內(nèi)容采取何種教法，學(xué)法效果會(huì)更好，學(xué)生練習(xí)時(shí)最易出現(xiàn)哪些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，假如課上學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的不一樣，怎么處理’等情況，要在備課時(shí)重點(diǎn)標(biāo)出，以便集體研討時(shí)提出來大家進(jìn)行討論。

二、第二步——集體研討

每雙周三下午兩節(jié)課后，是我們體育組集體備課研討時(shí)間。集體研討時(shí)，各位教師要將前一周準(zhǔn)備好的教案拿出來，重點(diǎn)討論一下備課中的重難點(diǎn)之處，不同教法，學(xué)法之處，不太理解之處。研討時(shí)由教研組長組織，依次確定主發(fā)言人(即教案的備課人)，由主發(fā)言人先以說課的形式闡述一下自己上周所備的某一節(jié)課，然后提出自己需要商榷的環(huán)節(jié)或備課中存在的問題。各位組員就主講教師的話題闡述自己的意見，就備課中存在的問題進(jìn)行集中研討，研討時(shí)，我們要求討論的話題要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校場地，器材等客觀情況，結(jié)合上課教師本人情況。切忌泛泛而談，脫離實(shí)際，要知道同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)上出不同的效果，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生也會(huì)有不同的表現(xiàn)。同一個(gè)教師使用不同的場地，器材，或不同時(shí)期上同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)出現(xiàn)不同情況。待某位主發(fā)言教師的問題討論結(jié)束后，再確定另一位主發(fā)言教師，由另一位教師引出問題，大家繼續(xù)討論，

集體研討的時(shí)間大約需要持續(xù)一個(gè)半小時(shí)，每位教師的發(fā)言大家都要仔細(xì)記錄，主要是記錄研討中的不同觀點(diǎn)，研討結(jié)束以后，教案的備課人要結(jié)合大家的意見進(jìn)行再次鉆研、復(fù)備，形成“二次教案”。在該次教案中需體現(xiàn)研討時(shí)不同教師發(fā)言的內(nèi)容，需在教案中某些環(huán)節(jié)處留有一定的空白，以備教師上不同班級(jí)課時(shí)所用。

三、第三步——個(gè)性復(fù)備，形成“書頭案”

每位體育組成員上課前還要進(jìn)一步根據(jù)自己的上課班級(jí)情況，本人上課特點(diǎn)，上課所需場地，器材等情況，在教案上進(jìn)行選、標(biāo)、改、調(diào)等活動(dòng)，以形成能夠適合上課班級(jí)、具有上課教師自己風(fēng)格的個(gè)性化救案。選，即上課教師根據(jù)不同班級(jí)的不同情況，在教案中選出自己認(rèn)為適合某上課班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，標(biāo)，即上課教師在教案中。需標(biāo)出某上課班級(jí)在本課所需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和需要解決的重點(diǎn)問題、疑難問題，改，即上課教師對(duì)于教案中不適合某班上課情況的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行增、刪等修改。調(diào)，即調(diào)整原教案過程設(shè)計(jì)中某些環(huán)節(jié)的先后順序。選、標(biāo)、改、調(diào)等活動(dòng)都是在教案的案本上用筆進(jìn)行的勾畫活動(dòng)，故曰“書頭案”。

(江蘇省連云港市連云區(qū)院前小學(xué) 222042)