公開課的示范展示、切磋交流、借鑒提高等功能與價(jià)值是毫無(wú)疑義的，筆者作為一名普通的體育教師，從觀摩公開課和自己上公開課的過(guò)程中，深切體會(huì)到了公開課的功能與價(jià)值?？墒?，最近一年里，筆者在與同行的交流以及自身的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，體育公開課每每遭到冷遇，應(yīng)該引起反思。

一、體育公開課遭冷遇的現(xiàn)象

場(chǎng)景一：在第四屆省小學(xué)體育教學(xué)能手比賽現(xiàn)場(chǎng)，開賽的第一天，操場(chǎng)上擠滿了觀摩的體育教師，有的老師為找到好的視角而上下奔走，有的老師為了能縱觀全局繞著幾個(gè)場(chǎng)地不停跑動(dòng)……然而一天下來(lái)。聽課人數(shù)驟減，到了最后一天，賽課現(xiàn)場(chǎng)聽課人數(shù)僅有一半，上課的教師和學(xué)生像是陪襯，顯得不倫不類。

場(chǎng)景二：我校承辦了全市語(yǔ)，數(shù)、體育三科公開課(授課教師是省教海探航論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者)。語(yǔ)、數(shù)公開課現(xiàn)場(chǎng)，能容納400多人的階梯教室座無(wú)虛席，連過(guò)道上都坐滿聽課教師，而操場(chǎng)上的體育公開課，空曠的場(chǎng)地上卻零散地站了不足20位聽課教師，同是公開課，現(xiàn)場(chǎng)氣氛懸殊竟是如此之大。

二、體育公開課為何遭冷遇

上述種種不正常的現(xiàn)象，有悖于體育公開課的本意，為什么體育公開課會(huì)遭此冷遇，根據(jù)筆者的觀察和調(diào)查分析，主要有如下一些原因。

第一，體育教師課務(wù)偏重

體育教師的課務(wù)多，有的甚至每周18－20節(jié)，除了上課以外。還有訓(xùn)練、出操和大課間任務(wù)，如果到兄弟學(xué)校聽課，必須要調(diào)課。這無(wú)疑增加了老師的課務(wù)負(fù)擔(dān)，有的老師難堪重負(fù)，也就放棄了聽課機(jī)會(huì)，如果趕上體育和語(yǔ)，數(shù)、英同時(shí)開課的話，體育教師還要為語(yǔ)、數(shù)、英老師開綠燈，只能無(wú)奈地放棄聽課機(jī)會(huì)。當(dāng)然，也有與體育教師的惰性有關(guān)，有了小學(xué)高級(jí)職稱，便認(rèn)為再學(xué)習(xí)、再充電應(yīng)該是年輕人做的事，遇到公開課觀摩學(xué)習(xí)的事抱著可去可不去的心態(tài)，去聽也是為了完成任務(wù)，敷衍了事。

第二，公開課的價(jià)值不高

多數(shù)的公開課(賽課、優(yōu)質(zhì)課等)在教學(xué)手段和方法，乃至器材上求新、求異、求完美、求花哨、求熱鬧。這樣的課看起來(lái)十分完美，但應(yīng)用到常態(tài)教學(xué)中就很不實(shí)惠，在體育教師普遍緊缺、班級(jí)人數(shù)在55人以上、操場(chǎng)上多個(gè)班級(jí)上課，器材多個(gè)班級(jí)使用的情況下，也是不現(xiàn)實(shí)的。江蘇第四屆小學(xué)體育教學(xué)能手比賽，參賽選手利用的器材，有平時(shí)沒用的紙箱，有裝臟衣服的布兜，有藤條制作的雛鞠，有平時(shí)洗臉的塑料盆，等等，40個(gè)選手選用的器材幾乎沒有雷同，可謂挖空了心思，絞盡了腦汁，當(dāng)我們?cè)诳隙ㄋ麄兏矣陂_發(fā)課程資源的同時(shí)，我們不禁深思這是否會(huì)對(duì)以后的公開課產(chǎn)生不良的導(dǎo)向，認(rèn)為只有選用另類的器材才能肯定選手創(chuàng)新的思維，才能肯定為好課，難道選用我們常用的，樸實(shí)的墊子、沙包、跳繩等器材就要被否定?就上不出精彩的課嗎?這對(duì)體育經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)校而言現(xiàn)實(shí)嗎?

三、體育公開課如何不遭冷遇

首先，要合理分配體育教師的課業(yè)

唯有合理適量的工作量，才能讓體育教師擁有較強(qiáng)的工作積極性和健康的身心，才能使體育教師把滿腔的工作熱情投入到教學(xué)中，同時(shí)也能使體育教學(xué)工作保質(zhì)保量地進(jìn)行，體育法規(guī)明確規(guī)定，體育教師每周的課時(shí)數(shù)＝教學(xué)時(shí)數(shù)＋課間操＋訓(xùn)練時(shí)數(shù)，要想讓體育教師的課業(yè)合理化，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育師資的引進(jìn)或者采取一定的措施補(bǔ)充體育師資的力量，減輕體育教師過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面，要改進(jìn)對(duì)體育教師工作量計(jì)算的科學(xué)方法。落實(shí)有關(guān)法規(guī)精神，對(duì)體育教師的工作進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的定量和定性，以確保體育教師的權(quán)利不受侵害。

其次，體育教師要端正思想，要有敬業(yè)精神

要認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的課，能讓我們接觸到先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，一節(jié)普通的課也能提醒我們，面對(duì)同樣的課，我該如何設(shè)計(jì)構(gòu)思，我會(huì)采取何種方法上好同類型的課。我覺得，體育教師要有上出優(yōu)質(zhì)課的目標(biāo)，否則的話，永遠(yuǎn)只是一個(gè)教學(xué)“士兵”，不能成為教學(xué)“元帥”。不能僅僅因?yàn)樵u(píng)職稱，漲工資等功利需要才去學(xué)習(xí)。惰性會(huì)荒廢我們的專業(yè)，唯有長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在，需要’時(shí)，我們才能從容不迫。

最后，要提高體育公開課的有效性

作為授課教師，不能一味迎合評(píng)委的口味，而忽視了一線教師的評(píng)價(jià)。要在認(rèn)識(shí)上，把公開課定位在“課”上而非“公開”上，遵循課堂教學(xué)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本規(guī)律，反映教學(xué)的實(shí)際情況和師生的真實(shí)水平，把公開課回歸到真實(shí)的日常教學(xué)上來(lái)，拉近公開課與常態(tài)課的距離，讓大家覺得可看、可學(xué)，可用，體現(xiàn)公開課的教學(xué)價(jià)值，還要把公開課定位在課例研究上，要積極發(fā)揮公開課的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)公開課推動(dòng)教師基于專業(yè)對(duì)話和學(xué)術(shù)批評(píng)的交流，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)，體現(xiàn)公開課的研究?jī)r(jià)值。在實(shí)踐上，要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開課要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，要以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康為主要目的，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展，公開課努力上出特色，上出水平，讓一線體育教師感到示范和引領(lǐng)的作用。

筆者相信，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，隨著教育改革一步一步地推進(jìn)，體育公開課遭冷遇的現(xiàn)象必然會(huì)逐步減少直至消失，體育教師也將更加陽(yáng)光燦爛。

(江蘇省連云港市解放路小學(xué) 222000)