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        學(xué)校體育應(yīng)加強對學(xué)生應(yīng)急避險能力的培養(yǎng)等

        2009-04-29 00:00:00靳春菊等
        體育教學(xué) 2009年9期

        學(xué)校體育應(yīng)加強對學(xué)生應(yīng)急避險能力的培養(yǎng) 靳春菊

        [編者按]:對于不同年級大中小學(xué)生的體育教學(xué),因年齡和所處地域的自然和經(jīng)濟環(huán)境的不同,而在內(nèi)容和方式上有所不同,但樹立鍛煉理念,養(yǎng)成運動習(xí)慣、提高運動技能、防止運動傷害、促進學(xué)生身體發(fā)育和健康發(fā)展是不變的主題,在這個前提下,體育教師可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上因地制宜設(shè)計各種不同教學(xué)模式和內(nèi)容,以提高學(xué)生的應(yīng)急避險能力和技巧,也必須注意防范教學(xué)活動中的各種意外并學(xué)會處理方法,本期魏勇博士就這一主題選發(fā)了一組文章,供大家參考。

        應(yīng)急能力是指人在突然遇到某種傷害身體甚至危及生命的意外時,身體在瞬間做出的自我保護性動作進而化險為夷的能力。實踐證明,體育運動是形成和發(fā)展應(yīng)急能力的有效手段和重要途徑。在正常狀態(tài)下,應(yīng)急能力只是身體的一種潛能,形成這種潛能的要素主要包括以下幾個方面:各種身體姿態(tài)平衡控制能力、敏捷的反應(yīng)與快速支配肢體的能力、身體各肌肉群的爆發(fā)力、身體不同體位的空間感覺能力,以上四個方面的能力是建立在人的反應(yīng)、速度、力量,靈敏、柔韌,平衡等身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上的,換句話說身體素質(zhì)決定了應(yīng)急能力。學(xué)校體育可以從體育課教學(xué)和課外體育活動兩個方面來加強對學(xué)生應(yīng)急避險能力的培養(yǎng)。

        1 體育課教學(xué)

        良好的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),能幫助學(xué)生化險為夷,教師應(yīng)有意識地將發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)與各種專門練習(xí)及諸多的游戲內(nèi)容融入課堂教學(xué),并與教材有機結(jié)合起來。例如:進行短跑和接力跑教學(xué)時,可適當(dāng)加入聽信號的快速反應(yīng)游戲、“老鷹捉小雞”、“聽數(shù)組和”、“貼膏藥”,利用自然環(huán)境的下坡跑接高步頻的順勢跑等,進行體操教材教學(xué)時,加入過獨木橋、踏蕩木,蕩秋千、爬越肋木及肋木上的橫跳練習(xí)等,還可以在墊上做各種安全的倒地練習(xí)和騰空后的落地練習(xí)等,進行球類教學(xué)時可以加入各種閃躲游戲、角力對抗游戲等,這樣不僅活躍課堂氣氛,增加練習(xí)的趣味性,而且通過這些練習(xí),也潛移默化地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)急能力。

        另外,體育教學(xué)應(yīng)堅持讓學(xué)生,特別是中小學(xué)生學(xué)練一些有一定難度的體操動作,包括器械上練習(xí),在體育課中我們經(jīng)常可以看到有些學(xué)生一旦處于倒立的狀態(tài)或經(jīng)過翻滾之后。就會分不清東西南北,一下失去方向感,所以在體育課上要加強技巧中的倒立、翻滾等動作及單杠上的回環(huán),雙杠上的翻滾等動作的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的位置感覺,增強其應(yīng)急技能。

        2 課外體育活動

        在課外體育活動中,鼓勵和經(jīng)常組織各種教學(xué)項目的比賽及對抗性游戲,如各種形式的接力、跳繩、拔河比賽,各種角力對抗游戲,以及有安全保障的登山郊游、探險活動等。有條件的學(xué)校應(yīng)該盡可能組建各種項目的代表隊或俱樂部,使盡可能多的學(xué)生有機會從事課余運動訓(xùn)練,這是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急能力的有效途徑。

        (河南省鄭州滎陽市第三高級中學(xué) 450100)

        誰是“兇手”——對學(xué)校體育傷害事故的一些思考 賀春明

        案例一:2002年10月25日中午,星期五,銅山縣某中學(xué)一群學(xué)生在學(xué)校籃球場打籃球,一學(xué)生想體驗扣籃的感覺,順著球架爬上并拉住籃筐,導(dǎo)致球架倒塌,將其當(dāng)場砸成重傷,經(jīng)搶救無效死亡。

        案例二:2006年4月13日,星期四,銅山房村某中學(xué)初三體育籃球課。在老師技術(shù)安全都講到的情況下。一學(xué)生跳起搶籃板球,另一學(xué)生在其背后推其腰部,致其失去重心倒地,右臂完全性骨折。

        案例三:某小學(xué)舉辦春季運動會。三年級學(xué)生俞某與其他同學(xué)一起觀看鉛球比賽,李某是運動員,在李某之前的運動員投擲完畢后,擔(dān)任裁判的老師到鉛球著落地丈量結(jié)果,在老師和觀看的同學(xué)尚未撤離運動區(qū)域時,李某接著投出鉛球,砸中尚未退出運動區(qū)的俞某頭部,致其頭部急性重型顱腦損傷,右額額部硬膜外出血。

        針對這些傷害,誰是真正的“兇手”呢?對此,根據(jù)本人多年的親身教學(xué)體驗,從體育課內(nèi)和課外兩方面防止傷害事故的發(fā)生談一談自己的一些看法,供同行參考。

        一、體育課堂內(nèi)嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生

        (1)規(guī)范課堂紀(jì)律

        課堂紀(jì)律是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中必須遵守的,具有一定約束的行為規(guī)范。但有時不被學(xué)生所遵守,以致出現(xiàn)課堂嬉戲打鬧、私自出行、串班等不良習(xí)慣和運動行為,看似沒有什么危險,但一旦表現(xiàn)出來就會產(chǎn)生意想不到的后果。因此,課堂紀(jì)律的規(guī)范是防止傷害事故的重要因素之一,教師也應(yīng)該以身作則,以科學(xué)規(guī)范的教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來規(guī)范學(xué)生的運動行為,建立健全課堂常規(guī)。

        (2)提高學(xué)生身體素質(zhì)

        良好的身體素質(zhì)是完成各項技術(shù)動作的保障,可提高學(xué)生的抗負荷能力,比如身體強壯的學(xué)生與身體較弱的學(xué)生相撞,結(jié)果是很明顯的。但是目前學(xué)生的身體素質(zhì)多年來連續(xù)普遍下降,抗負荷的能力也普遍低下。課堂上負荷稍大一點,就會造成部分學(xué)生超負荷運行,很容易造成學(xué)生的拉傷、扭傷甚至骨折。因此,提高學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

        (3)提高體育組織能力

        體育的組織能力是體育教師必備能力之一,好的組織能使課堂有序地進行,學(xué)生之間相互進行學(xué)習(xí)、切磋、愛護,出現(xiàn)和諧的一幕,不要出現(xiàn)案例二當(dāng)中的形象,如果欠缺組織能力。學(xué)生之間的“不合理碰撞”現(xiàn)象也就隨時都有可能了,如學(xué)生搶奪器材的碰撞,練習(xí)間的不經(jīng)意碰撞等等。因此,教師一定要堅決按照自己預(yù)定的計劃來實施體育教學(xué),不要把課堂秩序的混亂植入隱患。其次,對潛在的傷害事故要有預(yù)見,并加以防范。對于有雙腳離地,高速運動和器械練習(xí)要預(yù)先想到并考慮好針對性的預(yù)防。同時對器械項目要注意保護和幫助。

        (4)檢查上課器材和場地

        器材損壞程度是影響體育傷害事故發(fā)生的因素之一,課前一定要認(rèn)真檢查本節(jié)課所使用的器材是否完好無損、是否穩(wěn)定、是否結(jié)實等。如進行單杠練習(xí)時檢查橫杠是否光滑,有無鐵銹等。如進行足球教學(xué)時。場地是否有石塊,磚塊、地坑等,真正做到有備無患。

        二、體育課外嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生

        (1)加強思想教育

        在體育課外的各種活動中。沒有教師的監(jiān)護。傷害事故往往更容易發(fā)生,思想不重視,如案例一中的學(xué)生,抱著試試玩的心理,爬上籃球架。造成很大的遺憾,命隕籃球場,因此,要加強學(xué)生的思想教育。這就要求體育教師和班主任要對學(xué)生多做思想工作,在鍛煉身體的同時不要做危險的事情。

        (2)定期加固運動場上的各種器材設(shè)施

        經(jīng)過多次傷害事故的發(fā)生,我縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對此心有余悸,制定了一系列措施,如每周檢查一次場地器材,定期進行保養(yǎng)等,做到心中有數(shù),有備無患,真正把隱患徹底清除。

        (3)對各種大型學(xué)校活動加強管理

        如田徑運動會、籃球賽,排球賽、冬季三項賽等,要選一些責(zé)任心強的教師做裁判員,劃定安全的區(qū)域,對學(xué)生宣傳要到位,組織要得當(dāng),預(yù)案要備齊,爭取把潛在的危險降到最小程度,甚至消滅。

        (江蘇省銅山縣房村鎮(zhèn)中心中學(xué) 221115)

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