一、個(gè)性化教育新趨勢

在當(dāng)前國內(nèi)個(gè)性化教育浪潮上，引領(lǐng)時(shí)代走向的代表就是學(xué)大教育科技(北京)有限公司(簡稱“學(xué)大教育”或“學(xué)大”)。學(xué)大教育創(chuàng)造了一種被家長和媒體稱之為“現(xiàn)代私塾”的全新的教育模式—一“一對(duì)一”個(gè)性化教育模式，其核心理念是“為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套學(xué)習(xí)方案”。每個(gè)來到學(xué)大教育接受輔導(dǎo)的孩子都會(huì)首先接受一套全方位的科學(xué)測試，除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的測試。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位測評(píng)、分析和診斷，找到每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)類型，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃，配置專屬的私人教師，實(shí)施一對(duì)一面授教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建符合自身知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

這種全新的教育模式近年來得到眾多家長的肯定的同時(shí)，也得到了教育界專家的重視。中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生曾多次深入學(xué)大教育機(jī)構(gòu)總部和設(shè)在各地的學(xué)習(xí)中心考察和調(diào)研。顧會(huì)長在接受筆者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該重視對(duì)“現(xiàn)代私塾”現(xiàn)象的研究。他認(rèn)為，這種個(gè)性化教育的探索和實(shí)踐，至少有五個(gè)方面的意義。

其一，個(gè)性化教育模式很好地踐行了科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本““因材施教”的教育理念，滿足了廣大家長和學(xué)生對(duì)個(gè)性化教育服務(wù)的需求，彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育的某種缺憾。

其二，幫助學(xué)生找到了“會(huì)學(xué)習(xí)”的“金鑰匙”，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。顧會(huì)長認(rèn)為學(xué)大創(chuàng)造的個(gè)性化教育模式，因?yàn)榻o每一個(gè)學(xué)生量身訂做了適合于他們的學(xué)習(xí)方案，因?yàn)閳?jiān)持鼓勵(lì)教育，幫助學(xué)生找回了自信，更因?yàn)閭魇诮o了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使在學(xué)大學(xué)習(xí)的學(xué)生找到了科學(xué)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。

其三，學(xué)大教育機(jī)構(gòu)的“最適合的就是最好的’，名師觀和行之有效的教師培養(yǎng)模式，以及組建包括咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理老師、考試研究員在內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了全程跟蹤管理、定期測評(píng)、回訪反饋的全方位服務(wù)。

其四，學(xué)大教育在全國首創(chuàng)“個(gè)性化教育研究院”，堅(jiān)持探索教育規(guī)律和科學(xué)的教育、教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)個(gè)性化教育產(chǎn)品和管理體系的舉措，也非常難能可貴，值得關(guān)注和借鑒。

其五，學(xué)大教育在幾年的實(shí)踐中形成的既符合教育規(guī)律、也適合市場運(yùn)行規(guī)律的成功的商業(yè)模式和市場復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國教育體制的改革、教育的多元化發(fā)展、教育與國際接軌和促進(jìn)中國教育走向世界，都形成了有益的啟示。

二、學(xué)大個(gè)性化教育的實(shí)踐

就如學(xué)大教育總裁金鑫所說的，學(xué)大教育經(jīng)過多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出的教育模式——個(gè)性化教育(PPTS)，是學(xué)大個(gè)性化教育的精髓。這個(gè)模式不僅是理想的教學(xué)模式，學(xué)大教育更是利用它建構(gòu)了完整的師資隊(duì)伍、組織辦法、教學(xué)方案，在實(shí)踐中幫助幾萬名學(xué)生找到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1 一對(duì)一教學(xué)模式的基礎(chǔ)——擁有數(shù)量龐大的合格教師

李建華博士是北京師范大學(xué)的副教授，曾經(jīng)在北京一所非常著名的中學(xué)任副校長，學(xué)大特別邀請(qǐng)李博士負(fù)責(zé)學(xué)大教育公司教研、教師培訓(xùn)和課程開發(fā)工作。李建華博士說，第一次聽說學(xué)大搞“一對(duì)一”個(gè)性化教育時(shí)，他覺得很好奇，也很不可思議—一“一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生”“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，學(xué)大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊!在公立學(xué)校呆了許多年，他知道一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)一名合格的教師是多么不容易，一個(gè)教師要熬成一個(gè)“名師”更要付出多么大的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長擠破腦袋把孩子往里送，究其根本，也是因?yàn)椤懊！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。正是好奇心推動(dòng)著李建華開始關(guān)注學(xué)大，走近了學(xué)大。來到學(xué)大后，李建華有很多的感動(dòng)和感嘆，他為這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)的對(duì)辦教育的執(zhí)著所感動(dòng)。學(xué)大教育能夠在8年時(shí)間里有快速的發(fā)展，找到了一個(gè)好的商業(yè)模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標(biāo)。更讓李建華博士感嘆的是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧——學(xué)大人有自己的教師觀：沒有最好，只有最適合。他說，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學(xué)校的觀念，“名師”匱乏會(huì)成為困擾學(xué)大及所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸；但是，換一種觀念，學(xué)大的成長空間一下子海闊天空。

李建華博士告訴筆者，學(xué)大目前在全國有教師四千多人，主要從社會(huì)招聘，有教師資格證、3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是入門門檻；絕大多數(shù)為全職老師。對(duì)于普通年級(jí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的師資配備，以個(gè)性化教師為主；而在畢業(yè)年級(jí)，安排的大多是當(dāng)?shù)厥袇^(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專兼職教師、特高級(jí)教師。

為了保持穩(wěn)定的高質(zhì)量教師群體，學(xué)大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時(shí)費(fèi)以具體授課為準(zhǔn)，再加上教學(xué)獎(jiǎng)金和社保，這在業(yè)界是頗具有競爭力的薪水待遇。這些努力，為學(xué)大建構(gòu)了龐大完整而優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

2 因材施教的靠山——專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高效的教育方法和完善的管理模式

在學(xué)大，學(xué)科教師只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)大的個(gè)性化的服務(wù)體系、服務(wù)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供的是個(gè)性化的服務(wù)方案。這個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)里有咨詢師，有學(xué)習(xí)管理師，有學(xué)科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)科教師只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，很多人理解“一對(duì)一”就是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，其實(shí)，這是一種誤讀。在學(xué)大，實(shí)施的是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的策略，發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。學(xué)大的教師不可能都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但學(xué)大會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，為他們找到最適合的老師。

在學(xué)大，每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一個(gè)學(xué)習(xí)方案都是以先進(jìn)教育輔導(dǎo)系統(tǒng)加上團(tuán)隊(duì)合作完成的。學(xué)大教育北師大校區(qū)學(xué)生張伯倫就是一個(gè)很好的例子。張伯倫是一個(gè)從小懷揣著電影夢的大男孩，他的愿望是要成為像張藝謀那樣的馳名中外的大導(dǎo)演、大攝影師，他堅(jiān)持要考上中國傳媒大學(xué)，連續(xù)3年的專業(yè)考試后，面試官都當(dāng)場告訴他：“張伯倫，你的專業(yè)課已經(jīng)通過了，回家好好準(zhǔn)備文化課吧!”可是連續(xù)3年，總是文化課差分把張伯倫擋在他夢想的中國傳媒大學(xué)的門外。

2007年8月，張伯倫剛剛經(jīng)歷了第三次高考落榜，終于在父母的陪同下走進(jìn)了學(xué)大教育。北師大校區(qū)老師吳娥接受筆者采訪時(shí)說：“張伯倫是一個(gè)屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇的學(xué)生，雖然連續(xù)遭遇三次挫敗，但是從這個(gè)孩子的臉上看不到絲毫的氣餒和悲傷。僅僅從這一點(diǎn)看，我們團(tuán)隊(duì)的所有老師都有一個(gè)共同的愿望一定要把張伯倫做成一個(gè)成功的典型案例，用我們的雙手托著他走進(jìn)夢想的殿堂!”一場幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢想的接力賽也因此拉開序幕

接力棒首先遞到了排課師榮華的手上。按慣例，榮華迅速與咨詢師徐老師溝通，了解到張伯倫和很多文科類藝術(shù)考生一樣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，連單詞都不愿記，語文和文綜是相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。整體上，成績不提高的原因是沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)漏洞太多。

針對(duì)張伯倫的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，榮華提出了排課和選擇老師的目標(biāo)和方案：

數(shù)學(xué)科目：教師必須從課本入手，讓學(xué)生了解課本所學(xué)的內(nèi)容和高考模式，要從最基本抓起，一步步提升，并且要詳細(xì)解答疑問。這個(gè)老師必須既細(xì)心，也耐心。

英語科目：教師必須能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和孩子用英語有更多互動(dòng)，讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)教師在方法上應(yīng)該是個(gè)高手。

語文和文綜：這是學(xué)生的相對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，也是他的興趣所在。與之匹配的老師必須是可以拔高的，要在原有基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上升到一個(gè)新的高度。

下一個(gè)接棒的是宋美美，她是張伯倫的學(xué)習(xí)管理師。上課前一周，宋美美給家長打電話。從家長那里了解到，張伯倫雖然學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，但偶爾也會(huì)犯懶惰的毛??；他的另一個(gè)特點(diǎn)就是不喜歡上早晨8點(diǎn)的課，除了早晨起不來外，張伯倫說，早晨公交車人太多，怕擠。

宋美美決定就從這一點(diǎn)入手。她找張伯倫談話，告訴他，高考不只是文化知識(shí)方面的考核和比拼，更是對(duì)自己耐力和韌勁的考驗(yàn)，做大導(dǎo)演、大攝影師也不光是鎂光燈下的成功與輝煌，更多的是吃苦和磨礪。如果連早起都很困難，如果連擠公交的勇氣都沒有，又怎么能夠成就大事呢?“響鼓不用重錘敲”，宋美美說，張伯倫是個(gè)很懂事的孩子，那之后，他上課從不挑時(shí)段，也不遲到。

在之后的一年里，宋美美經(jīng)常和咨詢師、任課老師一起為張伯倫召開專題教學(xué)研討會(huì)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)和管理方案。英語和數(shù)學(xué)是張伯倫最發(fā)怵的兩門課，碰到不順心的時(shí)候，他的情緒也會(huì)不穩(wěn)定。宋美美就配合數(shù)學(xué)老師給張伯倫支招，告訴他先抓基礎(chǔ)分，把自己會(huì)做的先做對(duì)，做題細(xì)心，克服馬虎毛病。在英語學(xué)習(xí)上，除了任課老師所教的內(nèi)容外，宋美美還把自己記單詞的絕活告訴了張伯倫……

劉巧蕊是張伯倫的數(shù)學(xué)任課老師。事過兩年后，劉巧蕊回憶當(dāng)初接手張伯倫的教學(xué)任務(wù)時(shí)還心有余悸一壓力實(shí)在是太大了，因?yàn)檫@個(gè)孩子連續(xù)三次落榜，已經(jīng)輸不起了。和大部分藝術(shù)類考生一樣，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，必須有非常針對(duì)性的方案，才可能創(chuàng)造奇跡。在和張伯倫交流的過程中，劉巧蕊發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子被數(shù)學(xué)“考怕了”，對(duì)自己沒有信心。對(duì)癥的教育只能從建立信心開始。在確定以鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則后，劉巧蕊為這個(gè)大男孩設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟，幫助張伯倫認(rèn)真分析了他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，告訴他哪一部分他可以輕松得分，對(duì)這一部分要加強(qiáng)訓(xùn)練，確保不丟分，另外還重點(diǎn)訓(xùn)練了一些考試技巧和技能，盡量避免失誤，多得分。

2008年高考，張伯倫的各科成績都有了不同程度的提升，僅數(shù)學(xué)單科，就提高了30分。第四次進(jìn)考場，這個(gè)屢敗屢戰(zhàn)的大男孩終于嘗到了勝利的滋味，以高出中國傳媒大學(xué)錄取線116分的成績，跨進(jìn)了他夢寐以求的藝術(shù)殿堂。

3 以愛為出發(fā)點(diǎn)的教育理念

在學(xué)大教育，所有的專業(yè)都是以愛為出發(fā)點(diǎn)，所以產(chǎn)生的效果也是超乎許多家長期待的，孩子改變的往往不只是學(xué)習(xí)成績，連學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、品格及對(duì)未來的生活目標(biāo)都有了很大進(jìn)步。家住在北京中關(guān)村附近的劉女士就是許多受益家長之一。劉女士原來是一家麥當(dāng)勞連鎖店的經(jīng)理，老公是一個(gè)很有成就的工程師，12歲的兒子龐博在中關(guān)村的一所小學(xué)讀書。劉女士之前非常煩惱，兒子龐博的成績一直在下降，眼看著就到了小升初的節(jié)骨眼上，這孩子卻完全不在狀態(tài)，上課不用心，玩起來興致勃勃，但只要一談學(xué)習(xí)，就耷拉著眼皮，沒精神。劉女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辭了，回到家一門心思照顧龐博的學(xué)習(xí)?？墒腔氐郊液蟮膭⑴棵鎸?duì)厭學(xué)的兒子照樣一籌莫展。時(shí)間一長，劉女士也煩了，經(jīng)常訓(xùn)斥兒子，“你怎么這么笨啊?”兒子被訓(xùn)斥多了，也習(xí)慣了，學(xué)習(xí)一遇到困難，不待媽媽開罵，就低著頭，小聲嘀咕著：“我不懂，我笨嘛!”

劉女士真的傻眼了，這時(shí)候，已經(jīng)是2008年11月，扳著指頭算算，離小升初的考試只有8個(gè)月了，她決定送孩子去三家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)試一試。

劉女士在日后接受筆者采訪時(shí)說，在到學(xué)大之前，她帶著孩子先去了前面的兩家名氣也很大的機(jī)構(gòu)咨詢：一家只有大班教學(xué)，等于又在重復(fù)學(xué)校的教育；另一家讓劉女士的感覺像在談一筆買賣，對(duì)方越信誓旦旦，她的心里越發(fā)毛，越?jīng)]底。

三家中只剩下一個(gè)“學(xué)大教育”，但這時(shí)的劉女士已經(jīng)沒有了信心，她擔(dān)心如果再失望了，她的精神會(huì)崩潰。她決定不再帶著孩子到處跑了，先打個(gè)電話試試吧，正是這個(gè)電話，從此改變了她兒子龐博的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那天接劉女士電話的是學(xué)大教育人大校區(qū)的咨詢師張曉琴。讓劉女士感動(dòng)和震撼的是，這個(gè)當(dāng)時(shí)還沒有謀面的女老師，只是聽她簡單地介紹了一下孩子的情況，就把孩子學(xué)習(xí)不好的狀態(tài)和原因分析得頭頭是道。這至少說明這個(gè)機(jī)構(gòu)的老師是懂教育、懂孩子心理狀況的，應(yīng)該可以去試一試!

到了學(xué)大人大校區(qū)后，張老師并不是急著和家長談?wù)n時(shí)費(fèi)，而是像醫(yī)生看病一樣，讓孩子做了一個(gè)很詳細(xì)的測評(píng)，又是詢問，又是填表。測評(píng)結(jié)果出來前，劉女士忐忑不安，不斷地問：“老師，這孩子是不是有些笨啊?”

一個(gè)小時(shí)后，測評(píng)結(jié)果出來了，張曉琴老師笑著告訴家長和孩子：“孩子的情況還不錯(cuò)，智商和情商都很高，記憶力不錯(cuò)，知識(shí)基礎(chǔ)也不差……”看到劉女士一臉困惑，張曉琴解釋說，龐博就是貪玩，上課不專心，知識(shí)出現(xiàn)了很多盲點(diǎn)，接不起來，還有就是缺乏自信。這樣的孩子需要關(guān)注和鼓勵(lì)，像皮球，一打氣就來勁。估計(jì)在學(xué)校，這孩子被關(guān)注、被表揚(yáng)的時(shí)候太少了，在幾十人的大班里，孩子找不到自己的位置……

劉女士說，張曉琴老師的分析處處說在了點(diǎn)上，不僅她服氣了，孩子也不住地點(diǎn)頭。劉女士覺得把孩子交給這樣的老師，這樣的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該是明智的選擇。按照張老師的建議，劉女士選擇了從孩子最薄弱的數(shù)學(xué)課開始補(bǔ)習(xí)。

11月份進(jìn)學(xué)大，離期末考試不到兩個(gè)月，就這么點(diǎn)時(shí)間，能給孩子帶來什么變化，劉女士也不敢有什么奢望。可是轉(zhuǎn)瞬即到的期末考試卻讓她有了意外的驚喜：孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了十多分。更讓這位年輕的媽媽感到不可思議的是，這個(gè)孩子變了!一是自信心回到了臉上，無論碰到什么難題，孩子也不再耷拉著眼皮，看媽媽想幫他，龐博就急了：“媽媽，別管我!我能!”有一次，劉女士故意要試試兒子，說：“這孩子，真笨!”龐博立馬不高興了：“媽媽，我不笨，張老師說了，我的智商高著呢!”

春節(jié)前夕，有一天刮大風(fēng)，天氣突然變得很冷。劉女士突然接到學(xué)大學(xué)習(xí)管理師的電話，說是調(diào)出了時(shí)間，可以給龐博加兩個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課。劉女士回頭看見兒子在房間里玩空竹。以母親對(duì)兒子的了解，這個(gè)時(shí)候，這樣的天氣，兒子肯定不愿去上課的。正考慮怎樣回復(fù)老師呢，卻見兒子甩了空竹跑過來說：“媽媽，我去!我去!快告訴老師，我要去上課!”

看到孩子的變化，劉女士心里很高興。期末考試結(jié)束后，又給孩子補(bǔ)了300個(gè)學(xué)時(shí)的課。到了2009年6月的畢業(yè)考試，一個(gè)更令人意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。孩子的數(shù)學(xué)居然考了97分，從落后生變成了班上的尖子生。更讓人匪夷所思的是，這8個(gè)月里，她只給孩子補(bǔ)了數(shù)學(xué)，可是畢業(yè)考試，兒子的語文和英語都由過去的良好上升到了優(yōu)秀。

三、“現(xiàn)代私塾”彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育體制弊端造成的缺憾

“現(xiàn)代私塾”的教學(xué)形式既不同于普通學(xué)校的大班教育，也不同于傳統(tǒng)意義上單打獨(dú)斗的“家教”，而是對(duì)“家教”的一種整合與創(chuàng)新，并把它升級(jí)為個(gè)性化校外輔導(dǎo)。

學(xué)大教育機(jī)構(gòu)在幾年的實(shí)踐中獨(dú)創(chuàng)了一套教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)管理學(xué)生的模式，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理導(dǎo)師、考試研究員組成。圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)育的有效改進(jìn)與提升，個(gè)性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好得到培養(yǎng)等目標(biāo)，分工合作，為學(xué)生提供全程跟蹤管理、定期測評(píng)、回訪反饋的全方位服務(wù)。

為了探尋個(gè)性化教育的科學(xué)規(guī)律，為“現(xiàn)代私塾”的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)大教育建立了自己的研究機(jī)構(gòu)——個(gè)性化教育研究院，由20多年來一直致力于“記憶法”及學(xué)習(xí)方法研究的賈智會(huì)擔(dān)任研究院院長。這個(gè)研究院由來自全國各地的教育專家、心理學(xué)家、考試專家、記憶專家、網(wǎng)絡(luò)專家和數(shù)百名一線中小學(xué)教師組成，整合先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主研發(fā)了全新有效的個(gè)性化教育模式(PPTS)，以及《黃金記憶法》《腦象學(xué)習(xí)法》《藝術(shù)類考生80天快速學(xué)習(xí)方案》等產(chǎn)品，并成功地運(yùn)用到個(gè)性化教育的實(shí)踐中，受到了家長和學(xué)生的歡迎。

應(yīng)該說，個(gè)性化教育的興起給作為教育主流的學(xué)校教育打了“補(bǔ)丁”。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)，甚至上百個(gè)學(xué)生，在中考、高考指揮棒的指揮下，老師和學(xué)生都是疲于奔命，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育根本沒有可能，特別是在發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助“差生”找回自信，發(fā)掘?qū)W生的心智潛能等方面存在著太多缺憾。學(xué)大教育的個(gè)性化輔導(dǎo)可謂是應(yīng)運(yùn)而生，它以為現(xiàn)行教育體制造成的學(xué)校教育和家庭教育的缺失“打補(bǔ)丁”為己任；因?yàn)椤把a(bǔ)丁”打得還不錯(cuò)，它辦得頗有成效而贏得市場就不足為奇了!

(責(zé)任編輯：魯亞山)