3年前，我到美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院做訪問(wèn)學(xué)者，當(dāng)時(shí)10歲的女兒陳韻正也跟著去了。韻正在美國(guó)上了五年級(jí)(小學(xué))和六年級(jí)(初中)。她出國(guó)前在國(guó)內(nèi)小學(xué)讀了4年多，回國(guó)后現(xiàn)在在福州上初一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)中美兩國(guó)教育的比較，我感觸最深的是，中國(guó)教育的特點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)考試，而美國(guó)教育是圍繞著教學(xué)生學(xué)會(huì)生活來(lái)展開(kāi)的。

我結(jié)合女兒的例子，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的中小學(xué)是怎么上課的。學(xué)校上午教英語(yǔ)閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史這些主科，下午學(xué)的是一些很有意思的副科。比如，學(xué)校里有專(zhuān)門(mén)供教學(xué)用的廚房，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下烤面包、做煎餅，韻正還把她做的成果帶回來(lái)給我們品嘗過(guò);學(xué)校有縫紉機(jī)，韻正做了一個(gè)小枕頭，后來(lái)帶回國(guó)作為紀(jì)念;學(xué)校有小車(chē)間，韻正和她的同學(xué)合作，用木板做了一臺(tái)手推車(chē)……學(xué)校還有理財(cái)、職業(yè)規(guī)劃以及如何帶孩子之類(lèi)的課程。

老師布置的作業(yè)也和生活息息相關(guān)。例如，假設(shè)你是個(gè)很有錢(qián)的人，設(shè)計(jì)一個(gè)旅游規(guī)劃，到你最想去的地方，住最好的賓館，要求度假不少于3天。韻正設(shè)想自己到邁阿密度假，她上網(wǎng)查詢(xún)了邁阿密好玩的地方和天氣狀況，下載了景點(diǎn)的圖片，在網(wǎng)上訂了來(lái)回機(jī)票和一個(gè)五星級(jí)賓館，連每一餐吃什么都做了計(jì)劃，然后把所有信息寫(xiě)在了一張海報(bào)上，貼在班級(jí)的墻上，這就是她的作業(yè)。還有貸款買(mǎi)車(chē)的作業(yè)，假定你的月收入是2 500美元，減去每月800元的基本生活費(fèi)，剩下的1 700元用于自由開(kāi)支，如果你要貸款買(mǎi)一輛價(jià)格少于5萬(wàn)元的汽車(chē)，應(yīng)該如何計(jì)劃?當(dāng)然，老師會(huì)給同學(xué)們一個(gè)3年期或5年期的還貸款表作為參考。他們還在班級(jí)舉行模擬餐廳活動(dòng)，從設(shè)計(jì)招貼畫(huà)開(kāi)始，同學(xué)們按老師的要求從家里帶些食品和餐具來(lái)到學(xué)校，然后輪流扮演餐廳服務(wù)員和顧客，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。美國(guó)學(xué)校還重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在六年級(jí)的時(shí)候，韻正就做過(guò)這方面的作業(yè)。在英文的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)打勾，然后電腦會(huì)依次給出20個(gè)適合的職業(yè)。學(xué)生選擇其中最喜歡的一個(gè)，這個(gè)網(wǎng)站會(huì)告訴學(xué)生該職業(yè)的年薪，5年內(nèi)的供求情況等，學(xué)生把這些信息整合起來(lái)就是一份作業(yè)。老師還讓學(xué)生把自己未來(lái)的職業(yè)印在名片上，韻正的頭銜是“未來(lái)的劇作家”。據(jù)說(shuō)，在高中階段，有專(zhuān)門(mén)的老師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)際崗位跟班觀察，然后寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告來(lái)。

美國(guó)學(xué)校平時(shí)十分注重逃生演習(xí)。韻正當(dāng)時(shí)就讀的學(xué)校，每月一次演習(xí)，火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)、壞人持槍入校等情景都模擬過(guò)。我想，要是中國(guó)學(xué)校也有這種演習(xí)，各種因?yàn)?zāi)害死亡的人數(shù)就能大大下降。因?yàn)槌赡耆巳绻趯W(xué)校階段接受過(guò)這種練習(xí)，他自然就懂得如何緊急避險(xiǎn)。

從美國(guó)的教育，我們看到了中國(guó)學(xué)校教育的欠缺。我在中小學(xué)階段曾經(jīng)是老師眼中的好學(xué)生，數(shù)理化成績(jī)挺好，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，學(xué)了不少?zèng)]用的東西，或者說(shuō)是白白浪費(fèi)了時(shí)間。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課學(xué)過(guò)的微積分、立體幾何，在生活中基本用不上，最常用的還是小學(xué)水平的加減乘除;化學(xué)的元素周期表當(dāng)年背得滾瓜爛熟，現(xiàn)在全忘了。如果說(shuō)這些知識(shí)有用，一是在當(dāng)年升學(xué)考試時(shí)發(fā)揮了作用，二是現(xiàn)在輔導(dǎo)女兒功課時(shí)用上了。以前不重視的歷史、地理知識(shí)，現(xiàn)在倒是常常作為人際交往的談資。所以，我建議降低基礎(chǔ)教育的難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，尤其是人文方面的知識(shí)。數(shù)理化高深的內(nèi)容，比如微積分、立體幾何之類(lèi)的，應(yīng)該放在大學(xué)教育階段，供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

值得一提的是，老師教給學(xué)生的知識(shí)，不見(jiàn)得都正確，有些還是過(guò)時(shí)的。有一回，我太太看到央視科教頻道的節(jié)目中，國(guó)外科學(xué)家證明黑猩猩也能使用工具，這一發(fā)現(xiàn)推翻了我們教科書(shū)上長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于人的定義。后來(lái)太太問(wèn)女兒:“你們課本上怎么說(shuō)的?”女兒脫口而出:“人和動(dòng)物的區(qū)別在于人懂得使用工具?！蔽覔?dān)心一些老師跟不上時(shí)代的發(fā)展，還在用一成不變的書(shū)本知識(shí)繼續(xù)“誤人子弟”。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，有些老師自己不學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻給學(xué)生布置很多作業(yè)，使得學(xué)生很難有時(shí)間、空間去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么可能超過(guò)老師呢?

當(dāng)然，教育不僅是學(xué)校的事。我認(rèn)為，中國(guó)的家庭教育同樣存在問(wèn)題。一提應(yīng)試教育，大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì);提起素質(zhì)教育誰(shuí)都贊成。但到底什么是素質(zhì)教育?一些家長(zhǎng)給自己的孩子報(bào)課外的音樂(lè)班、繪畫(huà)班等，以為這樣就是素質(zhì)教育了。我一個(gè)親戚的孩子，讀六年級(jí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)數(shù)一數(shù)二，計(jì)算機(jī)競(jìng)賽還在省里拿過(guò)名次，被認(rèn)為是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生。有一回，我到他們家，卻看到奶奶還在給他喂飯。當(dāng)然這可能是個(gè)特例，但許多孩子不會(huì)削蘋(píng)果、洗碗、洗衣服、疊被子、縫紐扣卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)學(xué)生連正常生活都不能自理，即便考試分?jǐn)?shù)很高，琴?gòu)椀煤芎茫苷f(shuō)這樣的教育是成功的嗎?現(xiàn)在那么多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，是不是也和我們這種培養(yǎng)模式有關(guān)呢?

聽(tīng)說(shuō)有一對(duì)獨(dú)生子女結(jié)婚后，倆人都不愿意洗碗，于是只好用“錘子、剪刀、布”的方式來(lái)決定誰(shuí)洗。我聽(tīng)了以后哭笑不得。難道我們的孩子僅靠高分就能過(guò)好日子，就能對(duì)世界有所貢獻(xiàn)?我真的不敢相信!

(摘編自《世界華人周刊》)

責(zé)任編輯 鄧明茜