3年前，我到美國密蘇里新聞學(xué)院做訪問學(xué)者，當(dāng)時10歲的女兒陳韻正也跟著去了。韻正在美國上了五年級(小學(xué))和六年級(初中)。她出國前在國內(nèi)小學(xué)讀了4年多，回國后現(xiàn)在在福州上初一。經(jīng)過一段時間對中美兩國教育的比較，我感觸最深的是，中國教育的特點是教學(xué)生學(xué)會考試，而美國教育是圍繞著教學(xué)生學(xué)會生活來展開的。

我結(jié)合女兒的例子，說說美國的中小學(xué)是怎么上課的。學(xué)校上午教英語閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史這些主科，下午學(xué)的是一些很有意思的副科。比如，學(xué)校里有專門供教學(xué)用的廚房，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下烤面包、做煎餅，韻正還把她做的成果帶回來給我們品嘗過;學(xué)校有縫紉機(jī)，韻正做了一個小枕頭，后來帶回國作為紀(jì)念;學(xué)校有小車間，韻正和她的同學(xué)合作，用木板做了一臺手推車……學(xué)校還有理財、職業(yè)規(guī)劃以及如何帶孩子之類的課程。

老師布置的作業(yè)也和生活息息相關(guān)。例如，假設(shè)你是個很有錢的人，設(shè)計一個旅游規(guī)劃，到你最想去的地方，住最好的賓館，要求度假不少于3天。韻正設(shè)想自己到邁阿密度假，她上網(wǎng)查詢了邁阿密好玩的地方和天氣狀況，下載了景點的圖片，在網(wǎng)上訂了來回機(jī)票和一個五星級賓館，連每一餐吃什么都做了計劃，然后把所有信息寫在了一張海報上，貼在班級的墻上，這就是她的作業(yè)。還有貸款買車的作業(yè)，假定你的月收入是2 500美元，減去每月800元的基本生活費，剩下的1 700元用于自由開支，如果你要貸款買一輛價格少于5萬元的汽車，應(yīng)該如何計劃?當(dāng)然，老師會給同學(xué)們一個3年期或5年期的還貸款表作為參考。他們還在班級舉行模擬餐廳活動，從設(shè)計招貼畫開始，同學(xué)們按老師的要求從家里帶些食品和餐具來到學(xué)校，然后輪流扮演餐廳服務(wù)員和顧客，學(xué)會討價還價。美國學(xué)校還重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，在六年級的時候，韻正就做過這方面的作業(yè)。在英文的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長打勾，然后電腦會依次給出20個適合的職業(yè)。學(xué)生選擇其中最喜歡的一個，這個網(wǎng)站會告訴學(xué)生該職業(yè)的年薪，5年內(nèi)的供求情況等，學(xué)生把這些信息整合起來就是一份作業(yè)。老師還讓學(xué)生把自己未來的職業(yè)印在名片上，韻正的頭銜是“未來的劇作家”。據(jù)說，在高中階段，有專門的老師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并騰出一定的時間讓學(xué)生去實際崗位跟班觀察，然后寫出學(xué)習(xí)報告來。

美國學(xué)校平時十分注重逃生演習(xí)。韻正當(dāng)時就讀的學(xué)校，每月一次演習(xí)，火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)、壞人持槍入校等情景都模擬過。我想，要是中國學(xué)校也有這種演習(xí)，各種因災(zāi)害死亡的人數(shù)就能大大下降。因為成年人如果在學(xué)校階段接受過這種練習(xí)，他自然就懂得如何緊急避險。

從美國的教育，我們看到了中國學(xué)校教育的欠缺。我在中小學(xué)階段曾經(jīng)是老師眼中的好學(xué)生，數(shù)理化成績挺好，現(xiàn)在回過頭來看，學(xué)了不少沒用的東西，或者說是白白浪費了時間。比如說，在數(shù)學(xué)課學(xué)過的微積分、立體幾何，在生活中基本用不上，最常用的還是小學(xué)水平的加減乘除;化學(xué)的元素周期表當(dāng)年背得滾瓜爛熟，現(xiàn)在全忘了。如果說這些知識有用，一是在當(dāng)年升學(xué)考試時發(fā)揮了作用，二是現(xiàn)在輔導(dǎo)女兒功課時用上了。以前不重視的歷史、地理知識，現(xiàn)在倒是常常作為人際交往的談資。所以，我建議降低基礎(chǔ)教育的難度，讓學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面，尤其是人文方面的知識。數(shù)理化高深的內(nèi)容，比如微積分、立體幾何之類的，應(yīng)該放在大學(xué)教育階段，供相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

值得一提的是，老師教給學(xué)生的知識，不見得都正確，有些還是過時的。有一回，我太太看到央視科教頻道的節(jié)目中，國外科學(xué)家證明黑猩猩也能使用工具，這一發(fā)現(xiàn)推翻了我們教科書上長期以來關(guān)于人的定義。后來太太問女兒:“你們課本上怎么說的?”女兒脫口而出:“人和動物的區(qū)別在于人懂得使用工具?！蔽覔?dān)心一些老師跟不上時代的發(fā)展，還在用一成不變的書本知識繼續(xù)“誤人子弟”。更令人擔(dān)憂的是，有些老師自己不學(xué)習(xí)新知識，卻給學(xué)生布置很多作業(yè)，使得學(xué)生很難有時間、空間去學(xué)習(xí)感興趣的知識。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生怎么可能超過老師呢?

當(dāng)然，教育不僅是學(xué)校的事。我認(rèn)為，中國的家庭教育同樣存在問題。一提應(yīng)試教育，大多數(shù)家長都反對;提起素質(zhì)教育誰都贊成。但到底什么是素質(zhì)教育?一些家長給自己的孩子報課外的音樂班、繪畫班等，以為這樣就是素質(zhì)教育了。我一個親戚的孩子，讀六年級，成績在班級數(shù)一數(shù)二，計算機(jī)競賽還在省里拿過名次，被認(rèn)為是個出類拔萃的學(xué)生。有一回，我到他們家，卻看到奶奶還在給他喂飯。當(dāng)然這可能是個特例，但許多孩子不會削蘋果、洗碗、洗衣服、疊被子、縫紐扣卻是不爭的事實。一個學(xué)生連正常生活都不能自理，即便考試分?jǐn)?shù)很高，琴彈得很好，能說這樣的教育是成功的嗎?現(xiàn)在那么多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，是不是也和我們這種培養(yǎng)模式有關(guān)呢?

聽說有一對獨生子女結(jié)婚后，倆人都不愿意洗碗，于是只好用“錘子、剪刀、布”的方式來決定誰洗。我聽了以后哭笑不得。難道我們的孩子僅靠高分就能過好日子，就能對世界有所貢獻(xiàn)?我真的不敢相信!

(摘編自《世界華人周刊》)

責(zé)任編輯 鄧明茜