[摘 要] 英國(guó)是MBA教育強(qiáng)國(guó)，在全球享有非常高的聲譽(yù)。中國(guó)的MBA教育相對(duì)而言比較“年輕”，盡管發(fā)展迅速，潛力巨大，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。文章回顧了英國(guó)和中國(guó)MBA教育的發(fā)展歷史，以從總體上把握兩國(guó)的MBA教育情況，并從入學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、學(xué)位授予要求、認(rèn)證制度等方面進(jìn)行了對(duì)比，從而就如何進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的MBA教育提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 英國(guó) 中國(guó) MBA教育 課程設(shè)置

MBA是Master Of Business Administration的英文縮寫，即工商管理碩士。英國(guó)的MBA教育在全球享有盛譽(yù)，擁有許多世界頂尖級(jí)商學(xué)院。相對(duì)于英國(guó)，中國(guó)MBA教育起步較晚，盡管已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，但需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方仍然很多。將兩國(guó)的MBA教育進(jìn)行比較，不難從中得出一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、英國(guó)和中國(guó)MBA教育發(fā)展概況

1. 英國(guó)MBA教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

MBA教育始于美國(guó)。英國(guó)大學(xué)的商業(yè)教育可以追溯至1901年伯明翰大學(xué)設(shè)立商務(wù)系。① 1889年英國(guó)有一批商學(xué)院宣告成立，但直到20世紀(jì)30年代，這些院校才開(kāi)始提供學(xué)位性質(zhì)的商業(yè)課程。在兩次世界大戰(zhàn)之間，英國(guó)一些大城市的大學(xué)開(kāi)始提供貿(mào)易、企業(yè)管理等性質(zhì)的課程。第一個(gè)研究生層次的商業(yè)課程出現(xiàn)在1926年的曼徹斯特技術(shù)學(xué)院(即后來(lái)的曼徹斯特理工大學(xué))?？傮w來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期商業(yè)教育的影響很小，主要是為管理者提供一些非學(xué)歷教育的職后課程。

二戰(zhàn)結(jié)束以后，英國(guó)的管理科學(xué)獲得較快發(fā)展，開(kāi)設(shè)管理科學(xué)課程并頒發(fā)管理科學(xué)文憑，為培養(yǎng)中層管理人員作出了重要貢獻(xiàn)。英國(guó)政府1961年邀請(qǐng)弗蘭克勛爵對(duì)管理科學(xué)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究并提出建議。1963年發(fā)表的《弗蘭克報(bào)告》提出一些建議，包括:在倫敦大學(xué)和曼徹斯特大學(xué)建立兩所高質(zhì)量的商學(xué)院，允許其擁有完全的辦學(xué)自主權(quán);另外建議商學(xué)院要位于大都市;商學(xué)院要開(kāi)設(shè)研究生課程等。1964年，倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院成立，兩所商學(xué)院都采取美國(guó)的兩年全日制教學(xué)模式。1965年，曼徹斯特商學(xué)院開(kāi)始招收第一批學(xué)生。倫敦商學(xué)院則于1966年開(kāi)始招生，學(xué)位名稱初定為理學(xué)碩士(MScs)，1985年時(shí)更名為MBA?？颂m菲爾德大學(xué)、華威大學(xué)等也相繼在英國(guó)設(shè)立了MBA課程，它們采取的是歐洲一年制的模式。20世紀(jì)60、70年代，歐洲人更傾向于到美國(guó)學(xué)習(xí)MBA。在這種背景下，英國(guó)開(kāi)始逐漸意識(shí)到與美國(guó)在商業(yè)教育方面的巨大差距。1979年，英國(guó)打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷MBA教育的局面，允許任何英國(guó)大學(xué)開(kāi)辦MBA課程。從此，英國(guó)MBA教育步入快速發(fā)展時(shí)期。1986年，英國(guó)政府委托福瑞斯特教授做了一份有關(guān)MBA教育的報(bào)告，即《福瑞斯特報(bào)告》，提出一些重要建議，如英國(guó)急需增加商學(xué)院的數(shù)量;MBA學(xué)位資格應(yīng)成為中高級(jí)職業(yè)管理人員的必備條件;有影響力的管理學(xué)專業(yè)組織應(yīng)主動(dòng)推廣全日制和非全日制MBA項(xiàng)目的價(jià)值;政府對(duì)MBA項(xiàng)目提供多種方式的支持;放寬MBA入學(xué)限制;商學(xué)院應(yīng)在體制上保持一定的獨(dú)立自主權(quán)等。這份報(bào)告的大多數(shù)建議都已付諸實(shí)施，對(duì)英國(guó)MBA教育的快速發(fā)展起到了重要作用。時(shí)至今日，英國(guó)已經(jīng)成為僅次于美國(guó)的全球第二大MBA課程提供國(guó)，MBA教育在全球享有盛譽(yù)。英國(guó)有100余所商學(xué)院，其中多數(shù)開(kāi)設(shè)了MBA課程。英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》2008年評(píng)出的全球全日制MBA課程100強(qiáng)中，英國(guó)院校占據(jù)14席。

2. 中國(guó)MBA教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

中國(guó)的MBA教育始于20世紀(jì)80年代，相對(duì)于美國(guó)和歐洲來(lái)講，非常年輕。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)務(wù)實(shí)型高層次企業(yè)管理人才成為當(dāng)務(wù)之急。從1984年開(kāi)始，原國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)與美國(guó)、歐共體等陸續(xù)聯(lián)合舉辦國(guó)際合作工商管理培訓(xùn)和MBA教育項(xiàng)目，如大連理工大學(xué)與美國(guó)紐約州立大學(xué)合辦MBA教育以及中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn)中心和歐洲管理發(fā)展基金會(huì)合辦的MBA教育等，中國(guó)開(kāi)始逐漸探索MBA教育的發(fā)展道路，為中國(guó)MBA教育的試辦及快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1988年，原國(guó)家教委研究生司、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、中國(guó)人民銀行總行教育司下達(dá)題為《“貨幣銀行學(xué)”、“國(guó)際金融”兩專業(yè)碩士生(應(yīng)用類)參考性培養(yǎng)方案》的通知，以培養(yǎng)金融部門的中高級(jí)管理人才。這是中國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型金融類管理碩士的一次有益嘗試。1988年~1989年，中國(guó)的MBA事業(yè)處于研究階段，并組織專門人員對(duì)國(guó)外的MBA教學(xué)進(jìn)行考察。1989年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、原國(guó)家教委研究生司批準(zhǔn)成立了“培養(yǎng)中國(guó)式MBA研究小組”，提出了在我國(guó)設(shè)置和試辦MBA學(xué)位的論證報(bào)告和參考性培養(yǎng)方案，對(duì)MBA教育試點(diǎn)工作的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和論證。1990年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第九次會(huì)議決定在我國(guó)9所高校開(kāi)始設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位(MBA)，這是中國(guó)第一個(gè)MBA專業(yè)學(xué)位，開(kāi)啟了我國(guó)MBA專業(yè)學(xué)位教育的先河。

1991年，清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、天津大學(xué)等首批進(jìn)行MBA教育試點(diǎn)的9所高校開(kāi)始招生。為保證和提高M(jìn)BA專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)，1994年成立了MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員由原國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)管理教育專家和企業(yè)家組成，每屆聘期為4年。MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)是MBA教育的專業(yè)性組織，在協(xié)調(diào)MBA教育活動(dòng)、制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、開(kāi)展師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)估、科學(xué)研究等方面發(fā)揮著重要作用。1994、1997、2000、2003、2005、2007年六批共計(jì)118所培養(yǎng)單位經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)始MBA招生。2001年，在中國(guó)MBA教育十周年慶祝大會(huì)上，原教育部副部長(zhǎng)呂福源宣布:我國(guó)MBA教育試點(diǎn)階段結(jié)束，開(kāi)始正式舉辦。中國(guó)的MBA教育已經(jīng)步入快速發(fā)展時(shí)期。從1991年9所試點(diǎn)院校招收人數(shù)不足百人，到2007年127所培養(yǎng)單位招收3萬(wàn)余人，培養(yǎng)單位遍布除西藏以外的所有省市自治區(qū)。其間，2002年8月，為適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次經(jīng)營(yíng)管理人才的迫切需要，國(guó)家又設(shè)立了高級(jí)管理人員工商管理碩士學(xué)位(EMBA)，這是工商管理碩士(MBA)專業(yè)學(xué)位教育的一種特殊形式。目前我國(guó)已有EMBA培養(yǎng)單位31家。截至2007年底，EMBA招生人數(shù)從2004年的2 720人上升到5 174人。中國(guó)大陸的MBA教育已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，截至2008年9月，全國(guó)已累計(jì)招收MBA學(xué)生21.2萬(wàn)人，其中10萬(wàn)余人獲得了MBA學(xué)位。①

二、英國(guó)和中國(guó)MBA教育情況的比較研究

英國(guó)的高校擁有較大的自主權(quán)，因此各高校的MBA教育情況有很大差異。相對(duì)而言，中國(guó)的高校在MBA教育的許多方面有較大的共性。下文結(jié)合英國(guó)愛(ài)丁堡商學(xué)院的具體情況，對(duì)兩國(guó)的MBA教育進(jìn)行比較。

1. 入學(xué)要求

在英國(guó)讀MBA一般要符合以下要求:具有榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位或同等級(jí)的資格證明;具有管理工作經(jīng)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，英國(guó)的MBA項(xiàng)目會(huì)要求候選人在入學(xué)前擁有3年左右的管理經(jīng)驗(yàn)，但也有一些高校接收僅有非管理性工作經(jīng)驗(yàn)的候選人;有些商學(xué)院會(huì)要求候選人取得一定的GMAT成績(jī);對(duì)海外學(xué)生還要求良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，一般會(huì)要求雅思成績(jī)達(dá)到6分~7分。

愛(ài)丁堡商學(xué)院要求申請(qǐng)人必須獲得以下條件之一才能注冊(cè)入學(xué):獲得赫特瓦特大學(xué)的一等或二等榮譽(yù)學(xué)位①;獲得赫特瓦特大學(xué)承認(rèn)的大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)的一等或一等榮譽(yù)學(xué)位;通過(guò)三門指定科目的考試(其中至少包括一門核心科目);具有學(xué)校評(píng)議會(huì)認(rèn)可的其他任何資格證明。

中國(guó)大陸的高校一般只允許符合報(bào)考條件的考生參加初試，初試通過(guò)后參加復(fù)試，最終通過(guò)復(fù)試方能注冊(cè)入學(xué)。中國(guó)大陸分別在1月和10月舉辦兩次MBA入學(xué)考試，存在春季招生和秋季招生兩種方式。②春季班一般要求考生大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并具有學(xué)歷證書(一般應(yīng)有學(xué)位證書)，還要有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。春季班重點(diǎn)招收國(guó)有大中型企業(yè)管理人員。秋季班一般則要求考生大學(xué)本科畢業(yè)(一般應(yīng)有學(xué)士學(xué)位)，還要求工作滿3年;或大專畢業(yè)，工作滿5年且具備同等學(xué)力;碩士畢業(yè)后工作滿2年也符合要求。對(duì)于專科畢業(yè)生，有的高校還要求其具備一定外語(yǔ)水平、工作業(yè)績(jī)或科研能力。

2. 學(xué)習(xí)方式

英國(guó)MBA學(xué)習(xí)方式較為靈活，英國(guó)愛(ài)丁堡商學(xué)院提供的學(xué)習(xí)方式包括:全日制在校學(xué)習(xí)、非全日制在校學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、混合型學(xué)習(xí)(包括全日制在校和非全日制在校及遠(yuǎn)程教育的任意組合方式學(xué)習(xí))等。

英國(guó)愛(ài)丁堡商學(xué)院的MBA課程鼓勵(lì)學(xué)員自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為了使不愿或不能在校學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得MBA學(xué)位，學(xué)院還開(kāi)發(fā)了自學(xué)課本，其中包括必要的學(xué)習(xí)輔助資料，以幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。愛(ài)丁堡商學(xué)院非常重視課程網(wǎng)站的作用，網(wǎng)站上的課程資源非常豐富。學(xué)生可以把問(wèn)題張貼在教師網(wǎng)絡(luò)論壇上，向教師求教;也可以使用個(gè)案研究，瀏覽以往的試卷和電子教材;還可以通過(guò)互動(dòng)軟件來(lái)完成自我監(jiān)控和反饋，自主檢查考試的準(zhǔn)備情況。

中國(guó)MBA學(xué)習(xí)方式一般只有兩種，即全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和非全日制業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。

不難看出，英國(guó)MBA教育方式非常靈活，遠(yuǎn)程教育方式也已經(jīng)成為其MBA教育的一種重要的教育形式，一些高校遠(yuǎn)程教育注冊(cè)人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他學(xué)習(xí)方式的注冊(cè)人數(shù)。如愛(ài)丁堡商學(xué)院的MBA遠(yuǎn)程教育規(guī)模近幾年來(lái)始終保持全世界第二位。而中國(guó)目前的MBA遠(yuǎn)程教育基本處于空白，尚缺乏政策支持。

3. 學(xué)習(xí)年限

在英國(guó)，MBA的學(xué)習(xí)時(shí)間總體來(lái)說(shuō)較短，但不同的學(xué)習(xí)方式要求各不相同。例如，愛(ài)丁堡商學(xué)院規(guī)定全日制學(xué)習(xí)需要12個(gè)月，國(guó)際商務(wù)MBA的學(xué)習(xí)需要15個(gè)月，其中包括實(shí)習(xí)和海外學(xué)習(xí)，晚上授課的非全日制業(yè)余課程則需要27個(gè)月，混合型學(xué)習(xí)方式則要求48個(gè)月左右。

在中國(guó)，MBA脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一般為2年~3年，在職利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一般為2.5年~3年，但一般都不超過(guò)5年。

4. 課程設(shè)置

在英國(guó)，MBA課程要求完成一定數(shù)量核心課程和選修課程，各學(xué)校規(guī)定的課程名稱和開(kāi)設(shè)數(shù)量有很大的差別。如愛(ài)丁堡商學(xué)院要求學(xué)生必修7門核心課程，包括:會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為學(xué)、項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略規(guī)劃。選修課程包括:聯(lián)盟與合作、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、消費(fèi)者行為學(xué)、公司管理、信貸風(fēng)險(xiǎn)管理、人力資源管理、談判等幾十門課程。

中國(guó)的MBA教育一般把課程分為核心課程、必修課和選修課。全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)定MBA教育課程，如要求在以下10門核心課程中至少要開(kāi)設(shè)8門:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)(或經(jīng)濟(jì)學(xué))、組織行為學(xué)、數(shù)據(jù)、模型與決策、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理、信息系統(tǒng)與信息資源管理、戰(zhàn)略管理。學(xué)生至少要修滿45個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，其中大部分學(xué)分應(yīng)通過(guò)考試取得，專業(yè)課(不含政治、英語(yǔ))學(xué)習(xí)應(yīng)不少于600學(xué)時(shí)。核心課程教學(xué)中至少有1/4的時(shí)間用于案例教學(xué)，其他選修課至少1/5的時(shí)間用于案例教學(xué)。①

相比較而言，英國(guó)在MBA教育的課程設(shè)置方面沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，各高校開(kāi)設(shè)的課程豐富多樣、特色鮮明，都緊密圍繞自身的培養(yǎng)目標(biāo)和教育特色，很難找到設(shè)置完全相同的課程，如英國(guó)利物浦大學(xué)開(kāi)設(shè)了全球第一個(gè)以足球?yàn)樘厣腗BA課程。

5. 學(xué)位授予要求

在學(xué)位授予的要求上，英國(guó)的高校一般都要求學(xué)生通過(guò)規(guī)定學(xué)分的必修課和選修課，但在是否完成學(xué)位論文上要求不盡一致。有的要求完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯，有的則只要求完成項(xiàng)目論文即可。而中國(guó)一般都不僅要求通過(guò)規(guī)定的課程，而且要求撰寫學(xué)位論文并通過(guò)答辯才能授予學(xué)位。

6. MBA認(rèn)證制度

英國(guó)高校的MBA教育非常重視認(rèn)證制度，絕大多數(shù)高校都參加了各種形式的MBA認(rèn)證，有些高校則參加了兩三種認(rèn)證。一般來(lái)說(shuō)，英國(guó)高校參加的MBA認(rèn)證制度主要有三種:一種是美國(guó)的AACSB國(guó)際教育認(rèn)證制度，這是世界上標(biāo)準(zhǔn)最高、制度最嚴(yán)的一種認(rèn)證制度;第二種是英國(guó)的AMBA教育認(rèn)證制度，這是英國(guó)MBA協(xié)會(huì)設(shè)立的一種認(rèn)證項(xiàng)目;第三種是歐洲EQUIS教育認(rèn)證制度，這是歐洲管理發(fā)展基金會(huì)創(chuàng)辦的一種認(rèn)證制度。而中國(guó)大陸目前不僅沒(méi)有MBA教育的國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目，而且僅有極少數(shù)高校參加了國(guó)際認(rèn)證，如清華大學(xué)通過(guò)了美國(guó)AACSB和歐洲EQUIS認(rèn)證，上海交通大學(xué)通過(guò)了英國(guó)AMBA、歐洲EQUIS認(rèn)證等。

三、進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)MBA教育的建議

中國(guó)目前的MBA教育已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，發(fā)展速度比較快，但與美國(guó)和英國(guó)相比，差距仍然非常大，在許多方面還需要不斷改進(jìn)。

1. 進(jìn)一步擴(kuò)大MBA教育規(guī)模

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展舉世矚目，MBA教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。盡管中國(guó)目前不可避免也會(huì)受到全球金融危機(jī)的影響，但無(wú)論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)來(lái)看，還是從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)高層次工商業(yè)管理人才的需求來(lái)看，中國(guó)的MBA教育規(guī)模仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。截至2008年，中國(guó)大陸MBA每年的招生規(guī)模也只有3萬(wàn)人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)和英國(guó)的招生規(guī)模，僅約占全部碩士研究生招生規(guī)模的10%，而美國(guó)MBA學(xué)位授予人數(shù)即占到碩士研究生總數(shù)的20%左右。美國(guó)開(kāi)展MBA教育的高校則在700所左右，占高?？倲?shù)的15%以上;英國(guó)開(kāi)展MBA教育的高校則有100多所，占能夠開(kāi)展本科以上教育的大學(xué)和學(xué)院總數(shù)的60%左右。中國(guó)大陸僅有127所培養(yǎng)單位，占高?？倲?shù)不足7%，且分布很不平衡，主要集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和高校較為集中的地區(qū)。因此，中國(guó)大陸MBA教育的招生規(guī)模還需擴(kuò)大，區(qū)域布局也需要調(diào)整。

2. 加強(qiáng)MBA教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

在發(fā)達(dá)國(guó)家，商學(xué)院的教師一般都擁有博士學(xué)位，且多數(shù)頂尖級(jí)商學(xué)院的教師本身就讀過(guò)MBA。中國(guó)由于特殊的歷史條件限制，MBA教育的發(fā)展還不到20年，這就使得中國(guó)MBA教育師資隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面存在一些問(wèn)題。中國(guó)高校MBA教師的學(xué)歷層次提升很快，青年教師的博士學(xué)位擁有率提高很快。然而，在短期內(nèi)提高水平是很難的。可以通過(guò)繼續(xù)提高教師準(zhǔn)入門檻，改革教師考核評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)同企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師到國(guó)外高水平商學(xué)院進(jìn)修、訪學(xué)，招聘國(guó)外商學(xué)院教師來(lái)校任教以及與國(guó)外合作辦學(xué)、招聘符合條件的高層次企業(yè)人才任教等多種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3. 教育方式多樣化，積極穩(wěn)妥地發(fā)展MBA遠(yuǎn)程教育

英國(guó)的MBA教育形式多樣靈活，充分體現(xiàn)了個(gè)性化的教育方式。中國(guó)目前的教育形式一般只有全日制教育和非全日制教育兩種形式，缺乏彈性。全日制教育和非全日制教育之間難以轉(zhuǎn)換，春季班和秋季班之間也難以轉(zhuǎn)換，無(wú)法保障學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式。為了拓寬教育市場(chǎng)，更好地滿足企業(yè)和學(xué)員的要求，有必要改革MBA教育的管理體制，使教育方式更加靈活，并積極把各種教育方式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。另外，還要積極穩(wěn)妥地發(fā)展遠(yuǎn)程教育。放眼全球，MBA遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在英美等國(guó)家發(fā)展已經(jīng)比較成熟。MBA遠(yuǎn)程教育有著學(xué)習(xí)不受地域限制，對(duì)工作影響較小，可根據(jù)學(xué)習(xí)者的時(shí)間靈活安排學(xué)習(xí)及交流方式，有利于自主學(xué)習(xí)等其他學(xué)習(xí)方式難以比擬的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式并不適合所有人，存在著缺乏面對(duì)面交流，需要較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的技術(shù)條件支撐等缺陷，因此可在有條件的高校先行試點(diǎn)，在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)和擴(kuò)大。

4. 把生源的國(guó)際化作為一種發(fā)展戰(zhàn)略

許多發(fā)達(dá)國(guó)家的商學(xué)院都把學(xué)生生源的國(guó)際化作為MBA教育水平的一種重要體現(xiàn)。美國(guó)許多大學(xué)的MBA學(xué)生中，外籍學(xué)生的比例超過(guò)1/3，歐洲一些學(xué)校的外籍MBA學(xué)生比例相當(dāng)高。如愛(ài)丁堡商學(xué)院MBA課程的學(xué)生中，已經(jīng)有超過(guò)150個(gè)國(guó)家或地區(qū)的約1萬(wàn)名外籍學(xué)生。牛津大學(xué)賽德商學(xué)院70%的學(xué)生來(lái)自非歐盟國(guó)家，其中北美30%，亞洲30%，其他地區(qū)10%。越是頂尖級(jí)的商學(xué)院越重視學(xué)生來(lái)源的國(guó)際化，因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為不同民族、不同國(guó)籍和不同文化背景的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，可以從不同的視角來(lái)探討問(wèn)題，有利于拓寬學(xué)生視野和思路，也有助于拓展學(xué)生未來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域和對(duì)不同文化的理解。中國(guó)的MBA教育招收的絕大多數(shù)都是本國(guó)學(xué)生，生源非常單一，因此需要把教育的國(guó)際化作為一種發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行總體思考。

5. 加強(qiáng)MBA教育的質(zhì)量保障體系建設(shè)

中國(guó)大陸自開(kāi)展MBA教育以來(lái)就比較重視加強(qiáng)MBA教育的質(zhì)量保障建設(shè)，主要是通過(guò)成立全國(guó)工商管理碩士(MBA)教育指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)指導(dǎo)全國(guó)的MBA教育活動(dòng)，編寫教學(xué)大綱來(lái)規(guī)范MBA教育要求，實(shí)行MBA入學(xué)聯(lián)考，組織師資培訓(xùn)，組織教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估，有力地保障了我國(guó)MBA教育的質(zhì)量。然而，中國(guó)目前的評(píng)估基本屬于教育系統(tǒng)內(nèi)部的評(píng)估，即通過(guò)教育系統(tǒng)內(nèi)部組織的專家組來(lái)實(shí)施評(píng)估，而教育系統(tǒng)外部進(jìn)行的評(píng)估比較少。在英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》每年評(píng)出的全球商學(xué)院100強(qiáng)中，有95%的商學(xué)院已經(jīng)至少通過(guò)了美國(guó)AACSB、英國(guó)AMBA、歐洲EQUIS認(rèn)證中的一種，有的商學(xué)院還通過(guò)了兩種甚至三種認(rèn)證。中國(guó)目前在這方面還比較薄弱，僅有極少數(shù)高校參與了認(rèn)證活動(dòng)，這也是中國(guó)大陸MBA在全球排名中靠后的一個(gè)重要原因，這勢(shì)必大大影響中國(guó)MBA教育的國(guó)際化進(jìn)程。因此，一方面有必要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善國(guó)內(nèi)的MBA教育的質(zhì)量保障體系建設(shè)，另一方面也要鼓勵(lì)我國(guó)高校積極主動(dòng)地參與到國(guó)際認(rèn)證體系中，去參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，拓展國(guó)際市場(chǎng)，在國(guó)際化過(guò)程中不斷提高教育質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(作者單位:華東師范大學(xué))

責(zé)任編輯 張 鶴

注:

① Andrew R. Lock，The future of the MBA in the UK，Higher Education[J]，Springer Netherlands:171

① 以上數(shù)字來(lái)自馬凱同志在第四屆全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議上的講話。

① 英國(guó)學(xué)士學(xué)位有兩種類型:一種是普通學(xué)士學(xué)位，另一種是榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，后者級(jí)別高于前者。榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位分為三類:第一級(jí)榮譽(yù)學(xué)位(最高級(jí))，第二級(jí)榮譽(yù)學(xué)位(通常又下設(shè)二級(jí)I等和二級(jí)II等)和第三級(jí)榮譽(yù)學(xué)位。

② 通過(guò)10月初試和隨后復(fù)試的學(xué)員，屬于在職人員攻讀工商管理碩士(MBA)學(xué)位，因其在每年的春季入學(xué)，所以也稱為春季班。而通過(guò)1月初試和隨后復(fù)試的學(xué)員，屬于攻讀統(tǒng)招工商管理碩士(MBA)學(xué)位，因其在每年的秋季入學(xué)，所以也稱為秋季班。兩者在入學(xué)要求、培養(yǎng)年限等方面有較大區(qū)別，但最大的區(qū)別在于春季班學(xué)生畢業(yè)符合條件只能獲得工商管理碩士(MBA)學(xué)位證書(單證)，而秋季班學(xué)生畢業(yè)時(shí)符合條件可以獲得工商管理碩士(MBA)學(xué)位證書及研究生畢業(yè)證書(雙證)。

① 以上規(guī)定出自全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)文件《全國(guó)工商管理碩士(MBA)教育指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于工商管理碩士(MBA)研究生培養(yǎng)過(guò)程的若干基本要求》(2005年5月修訂)