[摘 要] 對于軍隊院校來說，通識教育是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要舉措和有效途徑。在這方面，外軍院校通過長期以來的摸索與實踐，積累了一套行之有效的做法。文章通過對外軍院校人才培養(yǎng)理念的剖析，總結了外軍院校關于通識教育的特點和做法，并從中得出對我軍院校的借鑒和啟示，力求進一步推進我國軍校通識素質(zhì)教育的發(fā)展和提高。

[關鍵詞] 外軍院校 人才培養(yǎng)理念 通識教育

通識教育培養(yǎng)的是由知識、能力、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，它是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。對于軍隊院校來說，通識教育是軍校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的有效途徑，是軍校教育不可或缺的組成部分。在通識教育方面，外軍院校通過長期以來的摸索與實踐，積累了一套行之有效的做法，取得了明顯的成效。結合我軍院校教育的實際，借鑒和總結外軍院校的做法與特點，為加強我軍院校通識教育提供了有益經(jīng)驗。

一、外軍院校的人才培養(yǎng)理念

1. 既強調(diào)核心課程，又兼顧寬廣基礎

西點軍校教學大綱中指出，21世紀的陸軍軍官需要具備的素質(zhì)包括:道德規(guī)范、領導及合作能力、多樣性才能、交流技巧以及終身學習的愿望。為此需要了解掌握的知識有:專業(yè)技術、信息系統(tǒng)、歷史、人民和社會以及文化。同時要求領導者在社會科學和自然科學方面都具有扎實的基礎。可見，作為一個合格的指揮軍官，僅僅懂得軍事知識是遠遠不夠的，還必須具備多方面的知識。為此，西點軍校在設置31門不分文理科的核心課程的基礎上，又提供了380門科學文化選修課程，學員可選學其中13門，內(nèi)容涉及自然科學、社會科學和人文科學等各個領域，涵蓋了數(shù)理工程、軍事、政治、經(jīng)濟、人文、社科、公共事務等諸多方面，為拓寬學員的知識面及專業(yè)學習和應用打下了堅實的基礎。

2. 既強調(diào)文理滲透，又兼顧專業(yè)教育

美國西點軍校從上世紀80年代中期開始，就實行科學文化教育的雙軌制，根據(jù)這一規(guī)定，學員在學習完內(nèi)容廣泛的公共核心課程的基礎上，分數(shù)理工程軌和人文公共事務軌繼續(xù)研修其余的核心和選修課程，分軌后的核心課程大同小異，文理并重，只是側重點不一樣，旨在讓學員打好知識基礎，選修課程則是專業(yè)課程，突出專業(yè)特色。可見，“雙軌制”的內(nèi)涵并不是簡單意義上的文理分科，而是在廣泛接受文理教育的同時有所側重，避免了“學文的不懂理，學理的不懂文”這一大學教育的通病?！半p軌制”在廣博教育的基礎上，充分發(fā)揮學員的特長和志趣，通過選軌(選專業(yè)方向、選研究領域以及畢業(yè)前選軍事專業(yè))，逐漸實現(xiàn)分流，逐步強化專業(yè)教育，使學員在自己所選擇的學術領域鉆研得更深、更廣，獲得較高學術造詣，形成專業(yè)特長。

3. 既強調(diào)知識基礎，又兼顧發(fā)展?jié)摿?/p>

西點軍校的總教學目標明確指出:使畢業(yè)生能夠預見技術、社會、政治和經(jīng)濟領域的不確定性并有效地作出反應。在當今知識激增、科技迅猛發(fā)展的時代，一個人在專業(yè)上的發(fā)展?jié)摿艽蟪潭壬先Q于其知識基礎，特別是數(shù)理基礎。加強這些基礎學科的教育，主要是為學員未來的發(fā)展提供足夠的知識儲備和普遍的職業(yè)基礎，提高軍事人才的適應能力和發(fā)展?jié)摿ΑＭ廛娫盒Ｆ毡檎J識到，知識在沒有轉化成能力的時候，并不能顯示力量，因此在通過廣泛的知識灌輸?shù)於▽W員科學文化知識基礎的同時，必須注重能力、素質(zhì)、智力的開發(fā)以及良好的思維習慣和終身學習能力的形成，從而使學員具有更強的適應能力和發(fā)展?jié)摿?，有助于在今后的任職中不斷進步。

二、外軍院校加強通識教育的做法

1. 開設人文類專業(yè)，文理并重

外軍院校特別是學歷教育院校，通常同時開設有人文類專業(yè)和理工類專業(yè)，文理并重，為學員建立全面合理的知識結構，打牢寬厚的文化基礎。美國的斯普林斯空軍軍官學校以理工科見長，但它所設的30個專業(yè)方向中，也包括人文科學、法學、歷史等11個人文專業(yè)，比例占到37%。同樣偏重理工科的美國安納波利斯海軍軍官學校設有19個專業(yè)，其中也有4個人文社會科學專業(yè)。德國聯(lián)邦國防軍大學共開設有18個專業(yè)，其中政治學、歷史學、經(jīng)濟學、教育學等文科專業(yè)有10個，占到55%。文理并重的專業(yè)設置，使學員不僅在工程學、自然科學和人文科學方面得到均衡發(fā)展，并且能在自己所感興趣、有特長的學術領域和專業(yè)上獲得較高的學術造詣，形成自己的專業(yè)特長。

2. 設置通用課程體系，課程比例文理兼顧

美國西點軍校的課程設置比普通高校更廣泛，適應性更強。在它的通用課程中，核心課程不分文理科，包括由哲學、政治、國際關系、外語、計算機、數(shù)學、物理等31門課程組成的必修課，貫穿全部4個學年。其中，數(shù)理工程課18門，約占58%，人文社會科學課程13門，約占42%。美國斯普林斯空軍軍官學校同樣開設有31門核心課程，其中世界史、倫理學、語言與表達等人文類課程12門，占到39%。俄羅斯從1995年開始，在初級指揮院校中，普遍增設全民通用的課程，特別是人文教育，在不斷進行教學改革過程中走了一條從“軍事專才”到“指技合一”再到“新型通才”的道路。在高等軍事學校中，開設社會人文、自然科學和工程技術學科及部分軍事課程共26門，其中哲學、歷史等社會人文課程9門，約占35%。

3. 重視課外文化活動，發(fā)揮第二課堂作用

外軍院校通常都非常注重以情景和活動為中心的各種課外文化活動，學員可以根據(jù)不同的興趣愛好、感性經(jīng)驗、氣質(zhì)特征選擇活動項目，全面自由地展現(xiàn)個性。這體現(xiàn)出通識教育符合學員的意愿、情感、個性差異，因人施教的特點。“學員藝術論壇”是西點軍校最大的學員課外活動組織，對舞蹈、戲劇、攝影、雕塑、繪畫、詩歌、電影和音樂有興趣的學員都可以參加這個組織的一系列藝術講座。每年的演出季節(jié)，西點軍校都要邀請世界著名的交響樂團、歌舞團等來校演出。此外，西點還有學員管樂隊、鼓樂隊、伴舞隊和福音圣樂隊等音樂組織。學員主辦的出版物有年鑒《榴彈炮》和年鑒光盤、雜志《指南針》、文學期刊《螺旋圈》和新生手冊《軍號音符》等，這些刊物為學員提供了提高寫作、攝影、繪畫等各種能力的機會。

4. 創(chuàng)設校園人文環(huán)境，加強文化氛圍熏陶

外軍院校歷來把校園文化建設放在學校全面建設的重要地位，注重加強文化氛圍和氣息對學員的熏陶。西點軍校以“責任、榮譽、國家”的核心價值觀為主體，結合美國的民族文化和軍隊特點，形成了一整套獨具特色的校園文化建設方法和制度。它的校訓在校園里到處可見，通過價值理念的植入和滲透，學員不自覺地同化在這種精神中，從而逐步具備美國陸軍軍官應當具備的價值取向。同時，西點軍校十分重視校園物質(zhì)文化建設，以形成濃郁的校園文化氛圍，只要走進西點校園，那些凝聚著國家榮譽和優(yōu)良傳統(tǒng)的各種景點、名人紀念碑和雕塑，以名人和杰出畢業(yè)學員命名的建筑物和道路等，使人仿佛沉浸在西點光輝的歷史長廊中，接受著一場無聲的西點光榮傳統(tǒng)的教育。

三、對我軍院校的借鑒與啟示

1. 轉變教育觀念，逐步提高對人文教育的重視程度

現(xiàn)代大學的辦學理念是:確立以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀，以及堅持以人文、科學創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心的現(xiàn)代大學教育觀。軍隊院校培養(yǎng)的學員，同樣要堅持全面提高素質(zhì)、均衡發(fā)展，因此首先在教育思想觀念上要轉變，應倡導文理滲透，科技教育與人文教育并重;在課程設置與教學保障上，要逐漸削弱“重理輕文”的傾向，使教學評估、職稱評定等更趨合理。簡言之，要多途徑、多層面協(xié)調(diào)與配合，使學員既有較強的科技素質(zhì)，又有較高的人文素養(yǎng)，以適應軍隊現(xiàn)代化建設的需要。

2. 加強課程建設，擴大非人文專業(yè)中的人文課程比例

設置通識課程，對于學員比較系統(tǒng)地掌握科學文化知識，提高綜合素質(zhì)是十分重要的一環(huán)。特別是在非人文專業(yè)中，更要重視人文課程的作用，擴大人文課程的比重，但是目前我國軍校中普遍課程結構不合理，理工及政治理論課程較多，人文課程的設置比例不高。因此，要提高學員的全面素質(zhì)，必須注重加強課程建設，合理調(diào)整課程結構，特別是加大人文社會科學類課程的比重，增加課程門類和內(nèi)容，以形成適應軍校通識教育的課程體系。另外，還要有目的、有意識地增加選修課、自修(講座)課的比重，可考慮開設一些旨在提高學員素質(zhì)修養(yǎng)和綜合能力的選修課，有條件的院校還可以適量舉辦一些有益于增強素質(zhì)和拓展知識面的講座，如文學欣賞、歷史方法論、心理訓練與心理戰(zhàn)等，為拓寬學員的知識創(chuàng)造條件。

3. 開展社會實踐，全面增強學員綜合素質(zhì)

社會實踐是學員把所學知識內(nèi)化為能力，提升為心理品質(zhì)的重要途徑。參加社會實踐，一方面能使學員較多地接受校園內(nèi)、課堂上接受不到的信息，開闊他們的視野，擴大他們的知識范圍;另一方面，能更有效地調(diào)動他們的積極性，使他們的心智得以充分發(fā)揮，從而學會許多應付環(huán)境、適應社會的策略和手段。其實，強調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的首要目的就在于滿足生存與發(fā)展的內(nèi)在需求，生存與發(fā)展又必須以“社會適應性”作為其基點，否則很難生存，更談不上發(fā)展。而“社會適應性”的培養(yǎng)必須經(jīng)過大量積極主動的社會實踐才能實現(xiàn)。因此，我們應重視學員的社會實踐活動，學校可以根據(jù)自己的實際情況，有針對性、有選擇性地開展一些社會調(diào)查、科技活動、文學藝術活動、人文歷史景觀游覽活動等不同內(nèi)容的社會實踐，使學員能夠在耳聞目睹中親身感知和體驗，樹立積極溝通的態(tài)度，培養(yǎng)團結合作的精神，訓練有效創(chuàng)新的技能，從而為綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供更加合理的途徑和手段。

4. 創(chuàng)設文化環(huán)境，不斷加強文化氛圍氣息的營造

校園文化具有極強的導向性，要加強學員的素質(zhì)修養(yǎng)，必須注重加強校園文化建設。因此，要著力營造濃郁的校園文化環(huán)境，以創(chuàng)造良好的學術氛圍、教學氛圍和文化氛圍，使學員從中受到良好的熏陶。要把校園文化活動扎實有效地開展起來，如組織校園文化藝術節(jié)、運動會，開展書法比賽、文藝欣賞等活動，通過高品位、高質(zhì)量的文化活動，形成全員參與的、生動而健康的文化氛圍，使學員在耳濡目染中得到熏陶。同時要加強校園的物質(zhì)環(huán)境建設，通過燈箱標語、櫥窗板報、文化名人塑像等，讓學員置身于濃厚的文化氛圍中，在潛移默化中得到熏陶。另外要提升教師素質(zhì)，改進教學方法手段。教師不能滿足于自身專業(yè)知識的豐富，還要努力學習，追求知識面的寬廣，追求自身綜合素質(zhì)提高。在具體教授每一堂課時，不能只局限于專業(yè)知識的傳授和學科思維的培養(yǎng)，還應重視知識的融會貫通和多種思維的培養(yǎng)，使二者有機結合，增加學員的學習興趣。

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(作者單位:解放軍炮兵學院)

責任編輯 張 鶴