凌　峰

[摘要]在體育教學中，如何提高學生的體育興趣是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。文章對當前中職學生厭學體育的現(xiàn)象進行分析，從轉(zhuǎn)變中職學生對體育課的態(tài)度出發(fā)，根據(jù)中職學生的生理、心理等特點，結(jié)合時代要求，因材施教、區(qū)別對待，改革教學內(nèi)容，教學方法、提高教學質(zhì)量、發(fā)揮師生互動等幾個方面，對如何提高中職學生的體育興趣提出具體的措施。

[關(guān)鍵詞]中職學生；體育；體育興趣

[作者簡介]凌峰，廣東梅州農(nóng)業(yè)學院，研究方向：中職體育教育，廣東梅州，514011

[中圖分類號]G424，1

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007—7723(2009)02—0171—0002

中職體育教育的最終目標是引導學生如何運用掌握科學的體育方法進行體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生樹立終身體育的觀念，為今后的學習、工作、生活打好健康的身體基礎。要實現(xiàn)這一目標，必須從實際出發(fā)，在體育教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生的主體地位，更要注重提高學生的體育興趣。如何提高中職學生的體育興趣，是中職體育教師必須共同探討的問題。本文通過分析中職學生厭學體育的原因，提出提高中職學生體育興趣的具體措施。

一、中職學生厭學體育的原因分析

據(jù)調(diào)查顯示，中職學生中有75％的學生對體育課持消極態(tài)度，不喜歡甚至害怕上體育課，主要表現(xiàn)在：上課無精打采、注意力不集中、畏難情緒較大、借故請假的較多、完成任務勉強。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、怕別人嘲笑，對疲勞的耐受力差，鍛煉的積極性、主動性差等。中職學生厭學體育的原因，筆者認為有下面幾點。

(一)厭學體育的主觀原因

1，長期以來，學校教育重視“德、智、體”的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天，體育越來越被重視。但是在學生的升學及評價學生綜合素質(zhì)時，卻都只注重學生的文化知識，導致學生和家長都只重視文化學習，忽視體育鍛煉。

2，受“應試教育”評價學生的影響，以及追求高“升學率”的傳統(tǒng)枷鎖，出現(xiàn)了“體育說起來重要，做起來次要，關(guān)鍵時刻可要可不要”的現(xiàn)象。

3，隨著人們物質(zhì)生活的日益增高，加上當今學生獨生子女的比例增高，父母對子女視為掌上明珠，導致學生克服困難及吃苦精神逐步下降，增長了學生厭學體育的情緒。

(二)厭學體育的客觀原因

1，教學的內(nèi)容陳舊、重復、無新意。缺乏多變的組織形式，無新鮮感、刺激感，特別是在傳統(tǒng)的體育內(nèi)容方面，如：田徑項目。

2，教學模式、教學手段過時，未能充分研究學生的心理與時代的特點。

3，強制性的灌輸式教學，忽視了學生的主體性原則，師生在課堂上缺乏互動。

4，忽視學生的個體差異，忽視學生的學習過程，評價學生缺乏科學性，都以《體育鍛煉標準》為準繩。

二、提高中職學生體育興趣的具體措施

興趣是最好的導師。只有對體育活動有興趣，才可能有堅持的自覺性；只有提高學生的體育興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進學生運動愛好和專長的形成。如何提高學生的體育興趣，是必須共同探討的重要問題。筆者從事中職體育教學十多年，認為應從以下幾個方面著手。

(一)從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育課的態(tài)度

中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國。在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播。再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪。學生上體育課往往不思進取、好逸厭動、能躲就躲、能逃就逃。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育課的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，端正學習態(tài)度，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣為出發(fā)點，把以往以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為中心的“應試體育”的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越∩硇?、娛樂性為主的“快樂體育”的教育思想，從而提高學生的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

(二)根據(jù)學生個性特點，因材施教、區(qū)別對待

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待、因人而異，科學地、合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度，使每一位學生都有不同程度的進步和收獲，感受成功的喜悅。例如在跨欄教學中，體質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學生怕跨不好，被同學笑話，擔心教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跨欄技術(shù)好的學生提高欄架高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵，幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦和奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，增強他們的自信心，把學生引導到愉快的體育鍛煉中，使學生在學習體育技術(shù)中得到樂趣，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，提高學習體育的興趣。

(三)循序漸進、由淺入深并適當?shù)剡\用考試

在教學中，必須遵循由淺入深、由易到難的循序漸進的教學原則。通過調(diào)查，雖然部分學生在中學時已學過籃球，但籃球基礎并不好。因此，在給學生教籃球時，就以打基礎為主。基礎學好了，他們就會不滿足，自己就會主動學習較難技術(shù)。如學生在學會三步上籃以后，有些同學就開始學習勾手投籃，而且興趣更濃。另外，巧妙地運用考試，能使學生對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學習籃球運球時，很多女生怕動，沒跑幾次就不想動了，這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃，有助于學生在考試的壓力下主動加以練習，間接地增強了學生練習的積極性和主動性。

(四)改革教學方法，提高教學質(zhì)量

教師的教學方法和手段也是影響學生體育興趣的原因之一。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反。如果教師在教學中，語言風趣而含蓄、形象而生動、精煉而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，或穿插一些趣味性的體育游戲等，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，可根據(jù)中職學生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣性的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會厭學。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力跑”比賽，或者運用“追逐跑”游戲，課堂就會出現(xiàn)你追我趕、力爭上游的活躍氣氛?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿很強的吸引力，有利提高學生的練習積極性，從而提高中職學生的體育興趣。

(五)合理選擇教學內(nèi)容，提高學生的體育興趣

中職學生在義務教育階段就接受了正規(guī)的、傳統(tǒng)的體育教育，而中職體育大綱的內(nèi)容又多數(shù)是義務教育階段的延續(xù)，大部分內(nèi)容重復、陳舊、枯燥乏味，不利于體育興趣的養(yǎng)成。因此，中職體育教學在內(nèi)容的選擇上應有所創(chuàng)新，應當盡量選擇學生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教學內(nèi)容，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進人體育教學，使教學中的體育與現(xiàn)實生活的體育更加接近。教學內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新的目的，是既能完成學校體育的教學任務，又能促進學生的身心健康全面發(fā)展，提高學生的學習興趣，這是中職體育教師必須認真探討的問題。

(六)體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

敬業(yè)、愛崗，為事業(yè)獻身的精神是每一位教師必須具備的基本素質(zhì)。要成為一名稱職的人民教師，必須有牢固的專業(yè)知識和職業(yè)道德。要勤奮熱情、積極進取，要有組織能力、管理能力和社交能力。體育教師必須精通體育知識及相關(guān)學科的基本知識，還要不斷更新知識，做到不斷完善自我。體育教師應具有開拓進取精神，有獨到的教學與訓練風格。充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，通過優(yōu)美的動作示范和豐富的形體語言以及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感到體育的美與吸引力，調(diào)動學習體育和從事實踐的積極性。教學過程是教師與學生互動的雙邊活動過程，教師要熱愛學生、關(guān)心學生，要和學生交流思想，了解學生的思想動態(tài)和身體狀況，及時調(diào)節(jié)運動量，讓學生在輕松、融洽的教學環(huán)境中完成教學任務；在教師優(yōu)美、準確的示范及語言表達的帶動下，享受快樂的體育，提高學生的體育興趣。

總之，在今后的體育教學中，要對學生進行全面了解。了解學生的興趣所在，有針對性地教學。做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養(yǎng)，使學生學有所成，受益終身。另外，體育教師要不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養(yǎng)，積極引導學生正確對待、認識體育，培養(yǎng)正確的體育觀，以提高學生學習體育的興趣。