董春來

一、背景分析

目前測(cè)功儀都是以單人訓(xùn)練為主，還沒有多人訓(xùn)練的專門測(cè)功儀，對(duì)于多人的訓(xùn)練都是采用多個(gè)單人測(cè)功儀并列到一起進(jìn)行訓(xùn)練。其實(shí)這種簡單的并列方式并沒有根本解決多人訓(xùn)練的實(shí)際諸多問題?，F(xiàn)在還是各自單艇訓(xùn)練，對(duì)于訓(xùn)練參數(shù)只是進(jìn)行一些簡單的顯示和分析，這種方式很難檢測(cè)技術(shù)指標(biāo)狀態(tài)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的問題，對(duì)于多人協(xié)作和運(yùn)動(dòng)員編組都缺少有力的依據(jù)，這樣就很難進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員編組等。所以，開發(fā)多人組合測(cè)功儀就非常有意義。

二、解決方案簡介

傳感器分總傳感器，一、二、三、四號(hào)傳感器(以四人測(cè)功儀為例)，總傳感器記錄四人總體效能，即模擬四人艇的單艇實(shí)際數(shù)據(jù)，單人傳感器記錄單人的發(fā)力頻率效能的數(shù)據(jù)，所有傳感器數(shù)據(jù)均送人數(shù)據(jù)采集器，然后通過數(shù)模轉(zhuǎn)換并打包后傳給計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。

三、解決方案詳細(xì)介紹

訓(xùn)練系統(tǒng)以組做為一個(gè)訓(xùn)練單位，提供多種訓(xùn)練模式，主要有以下幾種：

1、正向訓(xùn)練

2、倒計(jì)時(shí)訓(xùn)練

3、倒計(jì)距離訓(xùn)練

比如當(dāng)開始一組訓(xùn)練的時(shí)候，可以選擇設(shè)定好的訓(xùn)練組，設(shè)定要訓(xùn)練的距離或者時(shí)間等。起槳后，系統(tǒng)自動(dòng)實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前總時(shí)間、總距離、總功率變化情況，并且可以實(shí)時(shí)的顯示每個(gè)人員的槳頻、槳數(shù)、實(shí)時(shí)功率、平均功率等。

系統(tǒng)采用豐富的圖形顯示，包括各類柱型圖、曲線圖等。比如個(gè)人實(shí)時(shí)功率的顯示：系統(tǒng)可以采用柱型圖、曲線圖實(shí)時(shí)顯示運(yùn)動(dòng)員做功的變化，實(shí)時(shí)反映運(yùn)動(dòng)員力量的變化。然后還可以根據(jù)平均功率圖形實(shí)時(shí)顯示運(yùn)動(dòng)員在這一組訓(xùn)練當(dāng)中的整體訓(xùn)練情況。系統(tǒng)還可以在同一個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)用不同的顏色顯示多人的同時(shí)訓(xùn)練的曲線圖形，可以根據(jù)曲線的變化情況查看每個(gè)人的發(fā)力點(diǎn)和整體協(xié)調(diào)情況等。

系統(tǒng)提供教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的管理，可以將每個(gè)組、每個(gè)人的訓(xùn)練情況都記錄下來，對(duì)于在訓(xùn)練當(dāng)中的每一組數(shù)據(jù)都進(jìn)行自動(dòng)記錄，教練員可以隨時(shí)調(diào)出訓(xùn)練當(dāng)中的任何一組訓(xùn)練數(shù)據(jù)，進(jìn)行訓(xùn)練過程回放或者進(jìn)行手工查看做功曲線，并可以將前后的訓(xùn)練成績進(jìn)行比對(duì)等，教練員可以根據(jù)這些詳實(shí)的數(shù)據(jù)更好地調(diào)整訓(xùn)練安排。

系統(tǒng)可以將不同時(shí)間段的訓(xùn)練成績進(jìn)行對(duì)比，教練員可以根據(jù)這些比對(duì)數(shù)據(jù)掌握每一組運(yùn)動(dòng)員的成績變化規(guī)律，進(jìn)行更智能的分析。