步朝紅

在教學(xué)實(shí)踐中,教師所投入的情感因素,即情感教育的方式、程度往往對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。這一點(diǎn)在我們體校文化課教學(xué)中顯得尤為突出。由于我們的教學(xué)對(duì)象從小就從事體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少,文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,接受所學(xué)知識(shí)的能力也較差,且都重視專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)文化學(xué)習(xí)則缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取心。面對(duì)這些情況,作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校一名語(yǔ)文教師,要充分認(rèn)識(shí)到情感是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的橋梁,是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,營(yíng)造富有情感的教學(xué)氛圍,恰到好處地使用情感教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是教師教好語(yǔ)文和學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

一、以愛(ài)為本的教育理念

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“有愛(ài),才有生命?！睈?ài)是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉,也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能夠喚醒學(xué)生的愛(ài)心并激發(fā)學(xué)生的善良美德和高尚的情操。

語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有一顆“愛(ài)滿天下”的心。愛(ài)是師生之間情感聯(lián)系的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?對(duì)其各方面給予關(guān)注,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)可以將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系,使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。因此,語(yǔ)文教師時(shí)刻要有以愛(ài)為本的教育理念,重視感情的投入,以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感,把愛(ài)這一美德的種子播灑到學(xué)生的心田上,采用各種方法來(lái)教育他們、感化他們,讓學(xué)生的心靈撒滿陽(yáng)光、健康和諧地發(fā)展,從而使我們的教育充滿樂(lè)趣和意義。

二、寓情于教的課堂教學(xué)

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的人文色彩,其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響是多方面的。語(yǔ)文教學(xué)要重視課程資源所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響,要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美的情感、美的心靈,進(jìn)而體驗(yàn)美、接受美、欣賞美。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須“寓情于教”,充分挖掘情感成份,以情激情,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使知識(shí)傳授與情感滲透渾然一體。

“教師的情是書中情和學(xué)生情的中介,是樞紐、是關(guān)鍵。”語(yǔ)文教材中無(wú)論是記敘文還是議論文,無(wú)論是詩(shī)歌還是散文,都融入了作者豐富的情感。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是師生共同體驗(yàn)課文情感的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,語(yǔ)文教師始終起著重要作用。學(xué)生情感體驗(yàn)的深刻程度與教師對(duì)教材情感因素的發(fā)掘、引發(fā)和表達(dá)程度有著密切關(guān)系。教師只有自己被書中的情所打動(dòng),才能產(chǎn)生真情實(shí)感,進(jìn)而用自己的情打動(dòng)學(xué)生。此外,教師還要借助飽含深情的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)把自己的感覺(jué)傳達(dá)給學(xué)生。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解,使課堂語(yǔ)言具有濃厚的感情色彩和動(dòng)人心魄的魅力。

三、通過(guò)寫作訓(xùn)練深化情感教育

語(yǔ)言是情感的載體,情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn),語(yǔ)言文字的訓(xùn)練如果不能與情感體驗(yàn)融為一體的話,這種訓(xùn)練將會(huì)變得枯燥而乏味。因此,在教學(xué)中,教師必須找到語(yǔ)言和情感的最佳結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生因“情動(dòng)”而“辭發(fā)”,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。

首先,在課本的延伸訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。在課堂上,以教材為本拓展教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,并有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)窮的活力,也會(huì)使學(xué)生更具人文精神;第二,在作文教學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。讀書重要,學(xué)會(huì)做人更重要。在習(xí)作訓(xùn)練課上,教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫感情內(nèi)容的題材,借此培養(yǎng)學(xué)生的健康情感,引導(dǎo)學(xué)生探索生活的真諦,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感;第三,在隨筆訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。學(xué)生的隨筆本也是教師開展情感教育的重要陣地。教師要善于傾聽學(xué)生在隨筆中提出的意見(jiàn)和發(fā)出的呼聲,要和學(xué)生廣交朋友,多與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流,以引起師生在情感上的共鳴。這樣做既能溝通師生的情感,又能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀,還能提高學(xué)生的寫作水平。

四、拓展課外閱讀,延伸情感教育

語(yǔ)文學(xué)科需要大量閱讀課外書籍,內(nèi)容包括古今中外人文學(xué)科知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)文化知識(shí)動(dòng)態(tài)。閱讀課外讀物,增加學(xué)生的知識(shí)量,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野,其中最為重要的便是增加學(xué)生的情感教育。在學(xué)生閱讀的書籍中一方面教師進(jìn)行篩!,列一書目,介紹給學(xué)生看,另一方面學(xué)生自己進(jìn)行!擇性的閱讀。不同種類的書籍必然有不同的特性,比如人物傳記類,介紹名人秩事,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人,啟迪自己,奮發(fā)向上;文學(xué)作品類,暢讀名家名作,課外增補(bǔ),拓展閱讀,補(bǔ)充課內(nèi);人生哲言類,名言警句,家常俚語(yǔ),富有內(nèi)涵,陶冶情操,點(diǎn)綴寫作;工具書籍類,勤學(xué)好究,多動(dòng)多練,追根究底,培養(yǎng)操作精神;奇聞?shì)W事類,課內(nèi)學(xué)習(xí),課外填補(bǔ),志趣取向,豐富知識(shí)量,有助于滌蕩學(xué)生的心靈,在潛移默化中給學(xué)生以高尚情操的教育和引導(dǎo),益事多多。