尹兆友

l實(shí)施情感教育的作用與意義

情感分積極情感和消極情感兩種。當(dāng)外界事物滿足了人的需要時(shí),就會(huì)引起人們對(duì)它的興趣,產(chǎn)生積極情感。在體育教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生與教師在課上產(chǎn)生友善、平等、尊重和信任的情感體驗(yàn)時(shí),學(xué)生就容易接受教師的各項(xiàng)安排,形成輕松、活潑的課堂氣氛,這種情感的產(chǎn)生,不僅能提高學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)的協(xié)調(diào)性和判斷準(zhǔn)確性,而且還能有效地增強(qiáng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心,提高課上練習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使師生間形成一種良好的心理效應(yīng),產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)感,激發(fā)起教與學(xué)的熱情,共同努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,情感因素的運(yùn)用對(duì)建立和諧的師生關(guān)系,順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果有著重要的作用。

2運(yùn)用情感教育的途徑與時(shí)機(jī)

2.1指導(dǎo)練習(xí)時(shí)

對(duì)順利完成動(dòng)作的學(xué)生,要用贊美的語言和表情來加以肯定,同時(shí)還要提出更高的要求,明確努力的方向。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心,使之獲得愉快的情感,從而更好地去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于種種原因暫時(shí)沒有完成動(dòng)作的學(xué)生,要主動(dòng)幫助他們分析動(dòng)作,找出錯(cuò)誤原因及改進(jìn)方法,用肯定的語言和表情對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),使之充滿信心,產(chǎn)生肯定情感,達(dá)到“不達(dá)目的,決不罷休”的思想境界。

2.2宣布授課內(nèi)容時(shí)

在宣布授課內(nèi)容時(shí),教師要講明教材內(nèi)容的作用,提前誘導(dǎo)學(xué)生,使他們對(duì)所學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生相應(yīng)的情感。比如,在長跑教學(xué)時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生講明,安排此教學(xué)內(nèi)容的目的并非想讓學(xué)生把運(yùn)動(dòng)成績提高到如何高的程度,主要是通過這一過程,鍛煉意志品質(zhì),培養(yǎng)吃苦能力和承受困難的能力,這種能力是同學(xué)們學(xué)習(xí)、工作和立足社會(huì)的必備因素。這樣就可引導(dǎo)他們對(duì)長跑練習(xí)產(chǎn)生積極的情感,使之從中得到堅(jiān)韌不撥的情感體驗(yàn)。

2.3講解示范時(shí)

情感的基礎(chǔ)是需要,需要影響人的態(tài)度,而態(tài)度則支配其行為。如果教師在不違背教學(xué)原則的情況下,盡量滿足學(xué)生的需要,與他們建立起深厚的感情,將對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。比如,課上教師與學(xué)生同練,練習(xí)失敗后和學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn);夏天上課講解示范時(shí),讓學(xué)生站在陰涼處,自己站在陽光下等等。這種忘我的精神風(fēng)貌和人格力量,必將在學(xué)生心目中樹立起高大的形象,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生尊敬感。這種精神感召力能驅(qū)使學(xué)生聽從教導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)教師的感情,為組織教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

2.4出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí)

體育教學(xué)多數(shù)是在室外進(jìn)行,外界的環(huán)境較為復(fù)雜,學(xué)生的注意力易受外界因素的影響,難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)出來的自然本能和利己主義思想與行為,不應(yīng)采用簡單粗暴的措施于以“消滅”,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后,首先想到的是被老師批評(píng),此時(shí)如能以寬容的心態(tài)對(duì)學(xué)生加以疏導(dǎo),便會(huì)收到事半功倍的作用。而以強(qiáng)制和粗暴的方法使學(xué)生服從命令,即使達(dá)到課堂環(huán)境的暫時(shí)“平靜”和”秩序”,也掩蓋不了學(xué)生內(nèi)心深處所涌動(dòng)的強(qiáng)烈壓抑和內(nèi)心憤懣,甚至是對(duì)教師的仇視與敵意、欺騙與反抗,這種不滿或消極對(duì)抗往往造成課堂心理氣氛的下降和課堂紀(jì)律的松懈。

3運(yùn)用情感教育應(yīng)注童的問題

3.1教師的情感素質(zhì),是保證情感教育的首要條件。在教學(xué)過程中,要保持良好的心境,控制好自己的感情,以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、積極進(jìn)取的精神、高雅端莊的儀表、熱情活潑的性格以及積極樂觀的生活態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生。

3.2注意“感情投資”,主動(dòng)接近學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向。在教學(xué)過程中,教師要以平和認(rèn)真、親切自然的態(tài)度,盡可能地消除學(xué)生拘謹(jǐn)抑郁的心理,縮短與學(xué)生間的心理距離。師生間要沖破思想禁錮,在沒有專制、壓力、戒備和懷疑的情境中交往與勾通,最終達(dá)成心理上的相容與默契,從而實(shí)現(xiàn)“信其道”,“樂其學(xué)”的效果。

3.3課上注意觀察學(xué)生的變化,人的情感是在實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的,在教學(xué)中有時(shí)會(huì)因某種因素的變動(dòng)而引起學(xué)生相應(yīng)情感的變化,教師應(yīng)根據(jù)具體時(shí)間、地點(diǎn)、條件和學(xué)生特點(diǎn)的變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.4注意營造優(yōu)美的練習(xí)環(huán)境和積極健康的心理環(huán)境。教師要重視自己的儀表風(fēng)度、衣著服飾,以強(qiáng)壯的體魄、勻稱健美的體型、瀟灑大方的風(fēng)度、準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。合理布置場地器材,充分利用學(xué)生間相互感染的作用,以集體鼓掌、歡呼等方式,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒。

3.5要注意完善自我,及時(shí)獲取新信息,吸收新知識(shí)、不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域,提高自身修養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)研究,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,用知識(shí)的“暗函”效應(yīng)及感召力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。