杜中蘭　甘岸獻(xiàn)

摘 要：班主任作為一個(gè)班級各項(xiàng)工作的管理者，其作用是非常突出的，成功的班級管理，應(yīng)該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任對班級的管理工作，其內(nèi)容主要包括：抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生學(xué)習(xí)工作；與任課教師合作，發(fā)揮教育合力；班級環(huán)境文化建設(shè)以及活動(dòng)開展。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理工作 學(xué)生

班級是一個(gè)小型社會(huì)，其組成要素為教師、學(xué)生及環(huán)境。班主任是一個(gè)班級的重要負(fù)責(zé)人，是班級工作的組織者、管理者與策劃者。班主任在班級管理中起著主導(dǎo)作用，對班級管理的好壞，直接關(guān)系到班級的發(fā)展方向以及教學(xué)的成敗。成功的班級管理可從以下幾個(gè)方面入手：

一、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生學(xué)習(xí)工作

（一）組建好班干部隊(duì)伍

班主任作為一個(gè)班級的管理者，在工作中不可能事必躬親。在班級管理工作中，學(xué)生干部是班主任的助手和“眼睛”，是聯(lián)系老師與學(xué)生的中介，其作用常常是教師無法替代的。因而，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級管理、選擇、建設(shè)一支得力的班干隊(duì)伍.就成為做好班級管理工作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1.設(shè)立崗位。班級要設(shè)立各種各樣的崗位，讓班里的學(xué)生人人有事干，為他們提供一個(gè)個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì)。作為班級核心的班委會(huì)，一般由5—7名學(xué)生干部組成，崗位包括班長、副班長、各學(xué)科代表、小組長、衛(wèi)生委員、生活委員等。

2．民主選舉。遵守班級干部原則,讓同學(xué)們自己選出工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有威信、有專長的人當(dāng)班級干部,避免老師指定和少數(shù)同學(xué)“壟斷”班干部,縮短“學(xué)習(xí)尖子”和“差生”之間的距離。

3．干部培養(yǎng)。班主任要用心指導(dǎo)班干部開展班級工作，充分發(fā)揮小助手的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面參與決策教學(xué)、班級管理等工作。另外，班干部隊(duì)伍要做到定期改選，讓有能力、有工作熱情并樂于為他人服務(wù)的同學(xué)都參與到班級的管理中來。

（二）正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)班級的核心任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也是一個(gè)班級的生命線。班級所有其他的管理工作可以說都是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。

1．以平常心看待學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師要保持自身良好的心態(tài)來對待學(xué)生，特別要以平常心對待每位學(xué)生的考試成績,以親情化解學(xué)生對考試的焦慮、緊張和煩惱，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、寬松的心理空間。其次, 關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，多鼓勵(lì)少打擊。教師要充分運(yùn)用賞識(shí)教育,開展個(gè)性化教育,正確對待自己的學(xué)生,妥善處理與學(xué)生的關(guān)系。教師要會(huì)尊重學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,看到學(xué)生的發(fā)展變化,欣賞他們,以他們的成績?yōu)樽院?讓他們愉快地學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價(jià)，最好用形成性評價(jià)少用終結(jié)性評價(jià)。

2． “后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。首先，多贊揚(yáng),少批評。任何一個(gè)學(xué)生,身上總有一個(gè)閃光的東西,應(yīng)把它擴(kuò)大開來,適時(shí)給以肯定、贊揚(yáng)。生活在贊揚(yáng)中,永遠(yuǎn)比生活在呵斥與批評、冷眼和漠視中好上十倍、百倍。它會(huì)使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起自尊、自信的風(fēng)帆,順利達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的彼岸。其次，常鼓勵(lì),勤交談。每天給“后進(jìn)生”一些鼓勵(lì),激發(fā)他們的勇氣和信心。這些學(xué)生很渴望別人的理解,班主任應(yīng)每天盡可能抽出一點(diǎn)時(shí)間跟學(xué)生聊一聊，通過交談,可以了解他們所想、所好、所惡、所求;了解他們對世界、對生活、對人、對事的看法。更重要的是通過交談,能夠拉近師生的心理距離。

二、與任課教師協(xié)作，發(fā)揮教育合力

（一）與任課教師的協(xié)作

班級教學(xué)工作由各任課教師來擔(dān)當(dāng)，工作有分工又有配合，各教師之間是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的有機(jī)體。如果說一個(gè)班級就像一架鋼琴,那么,這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合,才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂曲。所以,協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系,取得任課教師的支持,是班主任做好班級工作,使教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的支持,自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師,積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學(xué)生的日常情況,經(jīng)常主動(dòng)溝通,既可加深了解,增進(jìn)友誼,又可取得共識(shí),統(tǒng)一對學(xué)生的要求,形成互相支持、密切配合的教師集體。

（二）任課教師“導(dǎo)師制”

所謂任課教師導(dǎo)師制，指的是發(fā)揮班里任課老師的作用，可以請每名任課老師管理七八名學(xué)生，負(fù)責(zé)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，并作全面的顧問與指導(dǎo)。做法之一是請任課教師配合班主任做學(xué)生的教育，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)合力解決。其二是每學(xué)期可召開一兩次任課及時(shí)座談會(huì)，請各任課老師對班級建設(shè)提出寶貴的或建議，并反饋教學(xué)中的一些情況。

三、班級環(huán)境文化建設(shè)以及活動(dòng)開展

（一）優(yōu)化教室環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是班級隱性文化的載體，所以不榮忽視對教室文化的建設(shè)。優(yōu)化教室育人環(huán)境是培植文明向上班風(fēng)的重要手段，班主任要充分發(fā)揮教室文化載體的育人功能，加強(qiáng)教室環(huán)境管理。一間教室給人的感覺應(yīng)是知識(shí)殿堂的形象，要體現(xiàn)一種文化的氛圍。除規(guī)章制度以及利用好教室后面的黑板報(bào)進(jìn)行文化宣傳工作外，可適當(dāng)對教室進(jìn)行布置，以創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。可在教室墻壁張貼古今中外著名人物畫像、名言警句等，以激發(fā)學(xué)生積極向上和追求真善美的感情，使學(xué)生的人文素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

（二）開展班級活動(dòng)

班級活動(dòng)的開展好比一個(gè)班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)的潤滑劑，它同樣是一種隱性的潛移默化的教育方式。從一定意義上講，沒有活動(dòng)，就沒有教育；沒有活動(dòng)，班集體就沒有活力。班級活動(dòng)可以多種多樣，比如主題演講會(huì)、定期班會(huì)、家長會(huì)等等。班主任可利用這些活動(dòng)來幫助學(xué)生樹立崇高的理想和奮斗目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感、增強(qiáng)對待挫折和失敗的心理承受能力、在思想意識(shí)上真正地樹立崇高的人生觀和價(jià)值觀。德育其實(shí)在班級活動(dòng)中會(huì)得到很好的滲透。抓準(zhǔn)契機(jī)，以某一項(xiàng)活動(dòng)或某一個(gè)事件為突破口，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，可形成良好班風(fēng)。

總之，班級的管理千頭萬緒，作為班主任，需要投入的不僅是時(shí)間與精力，還需要情感與心血。班級管理工作本身的特點(diǎn)就決定了班主任要無私地奉獻(xiàn)和付出。作為班主任，這份辛勤付出換來的將是班級管理工作的顯著成效，換來的將是許多學(xué)生的健康成長，甚至可能將改變學(xué)生一生的命運(yùn)，成為社會(huì)需要的有用人才?？梢哉f，班主任的奉獻(xiàn)所創(chuàng)造的價(jià)值是無法估量的，工作是無比崇高的?！?/p>

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作者簡介：

杜中蘭（1976--）女，云南麗江人，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院2007級碩士研究生

甘岸獻(xiàn)（1984--）女，廣西玉林人，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院2007級碩士研究生