劉玲玲

[摘要]筆者認為想象作文應從以下幾個方面進行訓練:一是觀察現實生活,激發(fā)相關想象。二是結合課文內容,進行再造想象。三是填補一些空白,設置整體形象。

[關鍵詞]想象作文 語文教學 課文

作文是語文教學的重點,也是難點,而想像作文更是難中之難,小學生大都有“恐作癥”,老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫,有話可說呢?我認為可以從以下幾方面訓練。

一、觀察現實生活,激發(fā)相關想象

想像離不開現實,離開現實的想象是空洞的,無論哪一類想象作文都脫離不了現實生活。例如童話式想象作文,它是根據小學生喜愛動物的特點,用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識,在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態(tài)和思維。這類作文實際上是對現實的再現。

如想像作文“未來的×××”,這一類寫未來生活的想象作文對學生而言有難度。未來是什么樣的,學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的十分抽象,不知如何寫。教師可引導學生仔細觀察現實生活,展開想像的翅膀。例如現在的房屋,一旦完工,它便固定下來。如果讓學生大但想象,讓未來的建筑由一個個組裝件構成,根據不同的需要進行不同的組合,這樣既適合不同人的需求,又便于搬遷、移動,還可以維修,那該多好。又如當看到學校操場只有一處,空間過于狹小時,可以引導學生想象地下或空中操場,用電梯或升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西,都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學生想象的火花,那么展現在學生面前的空間不知有多大!

二、結合課文內容,進行再造想象

課文是學生學習文化知識的重要材料,也是學生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源,結合課文內容,讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文,是一種行之有效的再造想象途徑,能有效提高學生的想像能力。

例如《凡卡》一文,當凡卡滿懷希望地把信寄出去后,爺爺能收到嗎?爺爺在鄉(xiāng)下會怎樣想念凡卡呢?小凡卡后來的命運又會如何呢?讓學生大膽去想象,續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事,這樣既加深了對課文內容的理解,又激活了學生想象的火花。

另外,還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文在的插圖,邱少云被烈火燒身時的巨大痛苦,是通過作者的心理活動側面描寫的,那么邱少云的心理感受會怎樣呢?可引導學生觀察他的神態(tài)、動作進行想象。

三、填補一些空白,設置整體形象

在教學中選取一些相關的事物或詞語,讓學生進行整合,填補其中的空白,也是提高學生想象能力的重要手段。例如:畫下幾種不同的小動物,讓學生按照自己的思維說出它們之間的關系,并想象出這些小動物之間會發(fā)生什么樣的故事,然后進行口述表演,這樣激起學生的童趣,他們的想象力就會更活躍。或者隨便寫下幾個詞語,讓學生編上一段故事,用上這幾個詞語。這類填空白的訓練,可以讓學生的想象能力得到逐步提高。堅持長期訓練,會收到意想不到的效果。

總之,學生作文能力的提高與教師的訓練密不可分。我們應該在平時的作文教學中善動腦子,力求科學、有效,為學生作文插上想像的翅膀,讓他們飛得更高、更遠。