王晶杰

課堂是實施素質教育的主渠道，是教師教學與學生學習的平臺。教學的成功與否最直接的體現(xiàn)，就是學生發(fā)展情況的好壞。根據(jù)新課程改革對語文教學的要求及語文學科的特點，我認為應從以下幾個方面改變語文課堂教學形式：

一、從更新教學理念入手，激活語文課堂教學

傳統(tǒng)的語文課堂教學以傳授知識為中心，過分強調老師的作用。而新的教育理念要求語文教學應在師生平等的對話過程中進行，在尊重學生認知結構前提下，注重語文學科的工具性和人文性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而要更新教育理念，需要做到以下幾個轉變：即由教教材、教教參轉變?yōu)橐越滩臑橐劳?，引進相關信息，拓展知識視野，引導發(fā)散思維，最后達到同化課文、促進學生認知的目的；教學過程由教師的“獨霸”課堂轉變?yōu)閹熒钠降葘υ挘唤虒W方式由教師的單向灌溉轉變?yōu)閹熒餐接懠皩W生的自主、合作、探究；教學評價由只注重考試成績轉變?yōu)樵u價的多元化等。

二、從改進教學方法入手，激活語文課堂教學

通過啟發(fā)式、討論式、鼓勵式、目標式、分層式等先進教學方法，利用多媒體、網(wǎng)絡等先進條件，調動學生學習的積極性和主動性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W的重心和立足點轉移到引導學生積極主動地好學、樂學上來?？梢罁?jù)學生的實際水平和教學內容設計不同課型，每學期下來，現(xiàn)代文新授課、口語交際課、作文指導課、作文講評課、美文賞析課、古詩文研討課都交錯進行，避免教學枯燥乏味。教學中采用靈活多樣的教學方法，鼓勵學生積極主動思考、暢所欲言、大膽質疑，使語文課堂教學具有開放性、探究性和趣味性。如在教學馬致遠的《天凈沙秋思》時，在學生誦讀、識記、賞析、語言描述等活動基礎上，鼓勵學牛進行畫面創(chuàng)作。通過繪畫，鍛煉了分析、理解能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

三、從引導學生閱讀優(yōu)秀作品、積累知識入手，激活語文課堂教學

閱讀世界文學寶庫中的優(yōu)秀作品可成為陶冶學生情操、培養(yǎng)語文學習興趣、增長知識的極佳途徑。在課堂教學中，教師要有意識引導學生把積累的知識交流，相互補充。只有把課外所積累的知識互相交流，才能擴大視野，提高寫作能力。一直以來鼓勵學生制作《采花釀蜜集》，分門別類收集妙語佳句、精彩片段、精美文章等，定期交流，既擴大了學生視野，鍛煉了審美能力，義豐富了學生語言內涵，提高了語文素養(yǎng)，為寫作打下了很好的基礎。

四、從激活課堂氛圍入手，激活語文課堂教學

教師應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，為學生創(chuàng)設一個喻悅、和諧、民主、寬松的環(huán)境，使學生在自我表現(xiàn)過程中探索新知。教師要為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，使學生在自我表現(xiàn)過程中增強自信心。如在講綜合性學習《走進戲曲天地》時，在與學生交流中國戲曲種類時，有的學生不僅做了知識上的介紹，而且還演唱了戲曲片段。盡管有的學生唱的不很專業(yè)，，但我仍真誠地夸贊了他，夸他勇氣可嘉。這樣既呵護了他的自尊心，又創(chuàng)設了和諧的教學氛圍。

五、從寫作交流入手，激活語文課堂教學

語文教學的宗旨是提高學生的語言應用能力與寫作能力，這已成為廣大語文教師的共識。對學生個體而言，生活圈子較狹窄，閱讀課外書籍有限；而對學生群體而言，所獲得的知識，各自不同的經歷相交流，能極大豐富他們的積累，開闊視野，取長補短。因此每周的自由寫作交流、讀擋筆記交流、暢談本周的經歷與感受等活動開展得有聲有色，提高了學生語言表達能力與寫作能力。

總之，新課改形式下語文課堂教學倡導的新穎的教學模式、靈活多樣的教學方式，豐富多彩的教學內容，帶給老師和學生的必將是一種耳目一新的感覺。相信在大力倡導有效教學、優(yōu)質教學形勢下，定會培養(yǎng)出適合時代要求的新型人才。