申曉靚

【摘 要】作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。因此，要十分重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)：使學(xué)生樂于作文。

【關(guān)鍵詞】作文小學(xué)生快樂作文

快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為?？梢钥隙?，快樂作文對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。對此，本文將試著從以下幾方面來探討如何讓學(xué)生快樂作文。

一、聽話能力的培養(yǎng)聽是說的基礎(chǔ)，因此，一年級學(xué)生剛開學(xué)時，我經(jīng)常講故事給他們聽，如世界童話故事、寓言故事、成語故事等，不但讓他們聽到精彩的情節(jié)，還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音，讓他們聽到流暢的語言，豐富的感情。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，作文教學(xué)中可以有計劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的生命活動，引導(dǎo)他們捕捉生命的真美感受，傾訴于作文之中。

如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

總之，這樣的作文教學(xué)，學(xué)生置身于一個“ 真實交際的情境”之中，表達(dá)需求是真實的，活動是學(xué)生親身經(jīng)歷生活、體驗生活，情感是真實的，學(xué)生的寫作進(jìn)入了“角色”，便會感到胸中充滿情意，文思汩汩如泉，“如梗在喉，不吐不快”，寫出來的習(xí)作自然而又真實。

二、說話能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練，思維能力增強了，內(nèi)部言語的水平會相應(yīng)提高，組織語言的能力也就提高了。從學(xué)會普通話開始，初步學(xué)會用完整的語句回答問題，看圖說簡單的事，到說一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會禮貌用語，說說見聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實的基本功。并開展各種活動。每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi)容，都認(rèn)真完整。為了讓全部學(xué)生都有機會過關(guān)，以金字塔型的練習(xí)方法進(jìn)行過關(guān)。使每個學(xué)生都有機會進(jìn)行說話。在學(xué)校讀書月開展的講故事比賽，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個故事，先在班級里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽，讓每個學(xué)生嘗試成功的喜悅。

三、讀書能力的培養(yǎng)

俗話說：書讀百遍，其義自見。通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強烈的感染力，吸引讀者對它產(chǎn)生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過誦讀，閱讀各種書籍，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，從一年級開始，用同學(xué)們捐的壓歲錢，為班級增添書籍。

四、寫作能力的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力，說話能力，那么學(xué)生的寫作能力，就會大大提高。也讓他們多去參加各類活動，讓學(xué)生了解世界精彩起來，豐富起來。一年級第二學(xué)期開始，我就叫學(xué)生寫日記。那個時候?qū)W生識字量，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然后叫他們寫這件事時，會想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)三年級了，還堅持寫周周記。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時間順序，按先總結(jié)后分述，按并列段式等，及補充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等。

總體說來，小學(xué)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂，就能逐步甩掉對習(xí)作的厭惡、無奈和被動應(yīng)付的“包袱”，從被動的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙憽?，使?xí)作像吃飯、睡覺一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂作文的目的。

（作者單位：河南登封市嵩山路小學(xué)）