申曉靚
【摘 要】作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。因此,要十分重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng):使學(xué)生樂(lè)于作文。
【關(guān)鍵詞】作文小學(xué)生快樂(lè)作文
快樂(lè)作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入,快樂(lè)作文教學(xué)必將大有可為??梢钥隙?,快樂(lè)作文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用,是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程,對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。對(duì)此,本文將試著從以下幾方面來(lái)探討如何讓學(xué)生快樂(lè)作文。
一、聽話能力的培養(yǎng)聽是說(shuō)的基礎(chǔ),因此,一年級(jí)學(xué)生剛開學(xué)時(shí),我經(jīng)常講故事給他們聽,如世界童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等,不但讓他們聽到精彩的情節(jié),還能欣賞絕妙的語(yǔ)言。聽課文錄音,讓他們聽到流暢的語(yǔ)言,豐富的感情。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?!币虼耍魑慕虒W(xué)中可以有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的生命活動(dòng),引導(dǎo)他們捕捉生命的真美感受,傾訴于作文之中。
如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽(yáng)光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時(shí),讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng),如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過(guò)程;種蒜頭,觀察變化過(guò)程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時(shí)加以肯定,使學(xué)生感受到樂(lè)趣。有了樂(lè)趣,才有主動(dòng)性;而有了主動(dòng)性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個(gè)性。
總之,這樣的作文教學(xué),學(xué)生置身于一個(gè)“ 真實(shí)交際的情境”之中,表達(dá)需求是真實(shí)的,活動(dòng)是學(xué)生親身經(jīng)歷生活、體驗(yàn)生活,情感是真實(shí)的,學(xué)生的寫作進(jìn)入了“角色”,便會(huì)感到胸中充滿情意,文思汩汩如泉,“如梗在喉,不吐不快”,寫出來(lái)的習(xí)作自然而又真實(shí)。
二、說(shuō)話能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力,重視思維能力的訓(xùn)練,思維能力增強(qiáng)了,內(nèi)部言語(yǔ)的水平會(huì)相應(yīng)提高,組織語(yǔ)言的能力也就提高了。從學(xué)會(huì)普通話開始,初步學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題,看圖說(shuō)簡(jiǎn)單的事,到說(shuō)一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞,這些練習(xí)都是為作文打下扎實(shí)的基本功。并開展各種活動(dòng)。每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi)容,都認(rèn)真完整。為了讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)過(guò)關(guān),以金字塔型的練習(xí)方法進(jìn)行過(guò)關(guān)。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話。在學(xué)校讀書月開展的講故事比賽,要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事,先在班級(jí)里講,再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽,讓每個(gè)學(xué)生嘗試成功的喜悅。
三、讀書能力的培養(yǎng)
俗話說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。通過(guò)朗讀,能把語(yǔ)言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力,吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過(guò)誦讀,閱讀各種書籍,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。為此,我們班設(shè)立了小小圖書角,從一年級(jí)開始,用同學(xué)們捐的壓歲錢,為班級(jí)增添書籍。
四、寫作能力的培養(yǎng)
聽是說(shuō)的基礎(chǔ),讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說(shuō)、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力,說(shuō)話能力,那么學(xué)生的寫作能力,就會(huì)大大提高。也讓他們多去參加各類活動(dòng),讓學(xué)生了解世界精彩起來(lái),豐富起來(lái)。一年級(jí)第二學(xué)期開始,我就叫學(xué)生寫日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量,我允許他們用拼音代替,也可請(qǐng)教別人。起先,我也允許他們想到什么就寫什么,逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事,再是寫一件有意義一點(diǎn)的事,然后叫他們寫這件事時(shí),會(huì)想到些什么,逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。到現(xiàn)在,學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了,還堅(jiān)持寫周周記。從二年級(jí)開始,我把語(yǔ)文課中的看圖說(shuō)話提高到看圖寫話,在說(shuō)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,把看到的圖畫,通過(guò)自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。三年級(jí)除了完成每單元大綱的寫作要求外,常常補(bǔ)充仿寫課文段落,如按事情發(fā)展順序,按時(shí)間順序,按先總結(jié)后分述,按并列段式等,及補(bǔ)充想象作文,如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長(zhǎng)大了》等等。
總體說(shuō)來(lái),小學(xué)作文教學(xué),如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂(lè)于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂(lè),就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無(wú)奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”,從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”,使習(xí)作像吃飯、睡覺(jué)一樣,成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望,這就達(dá)到了快樂(lè)作文的目的。
(作者單位:河南登封市嵩山路小學(xué))