陳雪蓮

【摘 要】本文從不同的背景闡述了現(xiàn)代電類專業(yè)人才的需求狀況，通過現(xiàn)場調(diào)查、畢業(yè)反饋等渠道，對高級技工學(xué)?，F(xiàn)代電類專業(yè)教學(xué)進行了分析，提出了現(xiàn)代電類專業(yè)改革的一些思路。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代電類專業(yè)改革思路

一、專業(yè)改革的背景和依據(jù)

1．現(xiàn)代電類專業(yè)教學(xué)改革的社會背景

職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。二十世紀(jì)后期，越來越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家認識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作。在我國，職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央、國務(wù)院及教育主管部門關(guān)于教育體制改革的重要內(nèi)容，進一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，已成為社會各界的共識。

2．現(xiàn)代電類專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景

隨著我國綜合國力的不斷提高，機械制造行業(yè)越來越顯出其重要性，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等電類專業(yè)的先進性決定了工業(yè)化進程的加快與否。因此在短時期內(nèi)，加快機械制造行業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)成為目前機械行業(yè)的重要問題，特別是現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等電類專業(yè)，更顯得尤為突出。再加上計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，給現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等電類專業(yè)帶來了新的革命，設(shè)備老化、技術(shù)落后，成為制約現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的一大阻力。在我國，一些老工業(yè)基地的衰落，也充分證實了這一點。因此，要振興我國的機械行業(yè)，就必須加速科學(xué)技術(shù)的改革進程。作為我校傳統(tǒng)專業(yè)的電工電子專業(yè)，要應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代電類人才，才能跟上改革進程。

3．現(xiàn)代電類專業(yè)人才社會需求預(yù)測分析

縱觀社會主義市場經(jīng)濟條件下的人才需求，通過對地方、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要；對用工信息的收集整理；通過勞動信息網(wǎng)點的建立及用工單位對本專業(yè)學(xué)生的信息反饋，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)（工業(yè)電氣自動化）專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。

二、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

1．加強德育教學(xué)，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點和實際情況，改革課程設(shè)置和內(nèi)容，盡可能達到針對性、實用性與職業(yè)特色的和諧統(tǒng)一。加強學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)精神。進行職業(yè)道德教育，并使其內(nèi)容具體化。同時根據(jù)市場經(jīng)濟的需要，更新學(xué)生的就業(yè)觀念。

2．認真調(diào)查研究，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

認真研究國家經(jīng)濟政策，以地方行業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，積極進行人才需求的調(diào)查、預(yù)測工作，加大勞動力市場的開發(fā)、用工信息的搜集、勞動信息網(wǎng)點的建立，并結(jié)合市場需要進行綜合分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)校建立由市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和用人單位領(lǐng)導(dǎo)參加的董事會和行業(yè)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，參與學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

3．積極進行制度創(chuàng)新、實行靈活的教學(xué)制度

堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極建立新型的課程教學(xué)體系，大力推行模塊式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，同時根據(jù)職業(yè)資格等級所要求的內(nèi)容，進行專業(yè)模塊劃分，對每一教學(xué)環(huán)節(jié)逐一量化，加強管理與考核，允許學(xué)生根據(jù)個人條件及興趣，選學(xué)其它專業(yè)內(nèi)容。通過這項措施，使許多同學(xué)在取得了維修電工資格證書后又取得其它專業(yè)或相近專業(yè)的等級證書，為就業(yè)拓寬渠道。

4．加強課程優(yōu)化與綜合化的改革

針對本專業(yè)課程，逐一進行優(yōu)化，推行現(xiàn)代課程模式，認真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教學(xué)思想與實踐》，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。選用課程要有針對性和先進性，突出骨干課程，增加新內(nèi)容、新工藝，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，刪掉一些理論性與專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系不多的內(nèi)容，增加實習(xí)教學(xué)課時。按照學(xué)生的實際能力，調(diào)整講授內(nèi)容的順序，對學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容進行教學(xué)，建立實用、高效的課程體系。

5．加強實習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大實驗、實習(xí)設(shè)施及校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)資金的投入，為教學(xué)提供一個良好的先決條件。加強實習(xí)教學(xué)中的管理與指導(dǎo)，對學(xué)生技能的形成進行綜合分析，制定現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)專業(yè)的技能量化標(biāo)準(zhǔn)及考核體系，確保學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的提高。

6．改進教學(xué)與考核方法，推行現(xiàn)代化媒體教學(xué)

多媒體教室、校園網(wǎng)及公共信息平臺的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有效結(jié)合，將素質(zhì)教育融入知識傳授與技能培養(yǎng)的全過程，逐步從以教師為主的灌輸式教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)式教育。加強實習(xí)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大實習(xí)教學(xué)的有效課時，大力推廣新型的目標(biāo)教學(xué)法，制訂完善的考核辦法，促進實習(xí)教學(xué)的開展。

7．加強師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊伍。加強師資力量及教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有師資達標(biāo)的基礎(chǔ)上，向更高層次發(fā)展。制訂“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)及激勵政策，鼓勵教師進行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。加

強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，形成一支適應(yīng)形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

三、專業(yè)教學(xué)改革方案

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求

現(xiàn)提出高級技工學(xué)校現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)（工業(yè)電氣自動化）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事工業(yè)電氣設(shè)備和數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和技術(shù)管理的高級應(yīng)用型專門人才。

學(xué)生應(yīng)具備下列基本能力：（1）具有扎實的維修電工的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識及高超的專業(yè)實踐操作技能。（2）除掌握維修電工中級工的有關(guān)知識和操作技能外，還具備有對較復(fù)雜機床設(shè)備電氣線路的設(shè)計安裝與維修，并能熟練地將電子技術(shù)、PLC、單片機、變頻技術(shù)在生產(chǎn)機械中的應(yīng)用。（3）通過學(xué)習(xí)畢業(yè)后，能掌握各類電氣設(shè)備的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護、維修等第一職業(yè)能力；并達到本專業(yè)高級工水平。同時應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德、文化和身心素質(zhì)。

2.構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系

（1）對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進行綜合化整合，改革后的課程專業(yè)針對性加強，理論與實踐相互滲透融合，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，如電氣類課程，經(jīng)過選擇、提煉、有機地整合成幾門綜合課程，將電機與變壓器、電力拖動控制線路、機床電氣控制融入到工業(yè)電氣控制課中；將變頻器原理及其應(yīng)用、可編程序控制器及其應(yīng)用、觸摸屏應(yīng)用等內(nèi)容融入到現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)課中；將電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)合并為電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)。

（2）理論教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用性、先進性和實用性，舍棄一些繁瑣的理論推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容，淡化理論知識系統(tǒng)性和完整性。

（3）調(diào)整教學(xué)順序，我們可以將現(xiàn)行的教學(xué)循序改為“實踐認識——針對實踐的理論學(xué)習(xí)——再實踐”的順序，所以在教學(xué)中體現(xiàn)多實踐、早實踐、實踐教學(xué)不斷線。如對該專業(yè)，第二學(xué)期的電工實習(xí)，其中有三周的機床電氣控制實習(xí)，主要讓學(xué)生對機床電氣設(shè)備有一個了解；緊接著開設(shè)PLC編程和變頻器等課程，然后進行生產(chǎn)實習(xí)，解決機床電氣維護維修問題。

3.建立以校內(nèi)實訓(xùn)中心為基地的實踐教學(xué)體系

建立校內(nèi)外實習(xí)基地，學(xué)校為現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)專業(yè)提供實踐教學(xué)的實訓(xùn)中心有電工基本操作實訓(xùn)室、電力拖動控制實訓(xùn)室、機床電氣控制實訓(xùn)室、PLC、變頻器和觸摸屏綜合應(yīng)用實訓(xùn)室、擬建數(shù)控機床維修實訓(xùn)室等。在建設(shè)好校內(nèi)基地的同時，積極建立校外實習(xí)基地，與各相關(guān)單位簽定了合作辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)之后到工廠實習(xí)，有效解決學(xué)生動手能力的培養(yǎng)問題，使他們畢業(yè)前獲得維修電工的高級職業(yè)資格證書。

4.溝通校企合作的人才需求渠道

（1）建立專業(yè)指導(dǎo)委員會

專業(yè)指導(dǎo)委員會成員由企業(yè)和科研單位的學(xué)者和專家、學(xué)校的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干組成，參與本專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格研究、專業(yè)教學(xué)計劃的制定、課程、教學(xué)大綱和考級內(nèi)容的確定。專業(yè)指導(dǎo)委員會還自薦或推薦經(jīng)濟和社會效益好的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生了解專業(yè)對口企業(yè)的生產(chǎn)全過程，了解企業(yè)管理運作程序，讓學(xué)生到車間或工場進行生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。

（2）溝通對口就業(yè)渠道

行業(yè)、企業(yè)是用人單位，是學(xué)校的顧客、是上帝，職業(yè)教育只有滿足用人單位的需求，才能生存和發(fā)展；學(xué)校密切與行業(yè)、企業(yè)建立實體化關(guān)系，設(shè)置行業(yè)與企業(yè)所需要的專業(yè)，確定針對性較強的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學(xué)生對口就業(yè)通道。

總之，現(xiàn)代電類專業(yè)進行教學(xué)改革，是順應(yīng)時代發(fā)展及形勢的需要，通過市場調(diào)查，企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)，采用靈活的教學(xué)模式，加強學(xué)生思想教育，溝通校企合作的人才需要渠道，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量，高素質(zhì)的現(xiàn)代電類人才，更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

[1]盧雙盈，李向東.職業(yè)教育學(xué).北京：兵器工業(yè)出版社.

[2]龍飛文.對高職機電一體化專業(yè)的調(diào)查分析及改革思考.職業(yè)教育研究，2004，（7）.

（作者單位：廣西南寧技工學(xué)校）