寸曉玲

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。《義務教育音樂課程標準》在“基本理念”中指出：“音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！碧幱谏硇陌l(fā)展關鍵時期的小學高年級學生對音樂存在哪些偏愛，而哪些音樂才是符合他們“身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征”的，教師又應該如何引導，這是值得認真探討的問題。筆者對小學五、六年級學生的音樂愛好、學校音樂教育、家庭音樂教育，以及接受音樂傳播等現(xiàn)狀進行了調查，在176份有效問卷調查表中，偏愛流行歌曲的占67%；偏愛兒童歌曲的占20%；都喜歡的占13%。這一調查結果顯示，小學高年級學生偏愛流行歌曲的現(xiàn)象極為普遍，他們對流行歌曲可謂“應聲成曲”，同學們的播放器、手機則變成了流行歌的“風向標”。那些在低年級頻頻傳唱的兒童歌曲，到了高年級就“銷聲匿跡”了。是什么改變了同學們的喜好？

1.“我們已經長大”。發(fā)展心理學一般把人生的十一二歲至十四五歲階段，稱為少年期，又稱青春期。隨著社會的發(fā)展，生活質量的提高，青少年身體發(fā)育過程普遍存在提前的趨勢。小學高年級學生處于即將進入青春期的階段，學生的生理及心理都會發(fā)生較大的變化。心理學家研究表明，小學高年級學生的“智力隨身心發(fā)育得到很大發(fā)展，自我意識顯著增強”，學生們開始關注自我形象，情緒上與父母逐漸疏遠，不再是父母眼中的“乖寶寶”；在興趣愛好的選擇上，更愿意“我的地盤，我做主”，自己拿主意做決定。同時，人際交往的興趣從父母轉向同伴，同學、朋友的情誼在此時顯得尤為重要，對周圍的世界，他們總是充滿了好奇，認為自己也可以用大人的眼光來“看世界”了。流行歌曲極為貼近現(xiàn)代人的生活，既能夠十分有效地引導時尚潮流，又可以直接表達人們思想感情，加之其體裁形式較為短小，演唱風格不拘一格，深受人們的喜愛，滿足了小學高年級學生強烈的好奇心。流行歌曲獨特動聽的旋律和展現(xiàn)自我的歌詞，以及對演唱者的嗓音條件要求不高，使得人人皆可演唱流行歌曲，以表達自己的感情，這恰好與學生們的自我認同相契合，而聽、唱流行歌曲，感受相同的情緒，擁有共同的愛好，無形中使同學們之間的距離拉近了，流行歌曲成為大家溝通和交流的一種方式，成為孩子們“長大”的標志。

2.兒童歌曲的“老調重彈”。兒童歌曲是兒童生活中最常見的藝術形式，它通過歌詞與曲調的完美結合，對兒童進行審美教育。歌詞的內容大多是好好學習、拾金不昧、健康、快樂、母愛……激起少年兒童對美的情感的體驗和美的享受。在對同學們最喜愛的兒童歌曲做統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的如《讓我們蕩起雙槳》、《外婆的澎湖灣》、《春天在哪里》等歌曲，大都是20世紀中葉創(chuàng)作的，有的歌曲甚至經歷了三代人的傳唱。誠然，優(yōu)秀的音樂藝術作品是能夠經受歲月的磨礪而歷久彌新的，但我們更需要具有時代性、創(chuàng)新性的作品。生活在今天的孩子們，想要用新的審美觀念與評判標準去關照過去，從中獲得認同而產生心靈的共鳴，是不太容易實現(xiàn)的，難怪一些同學覺得兒童歌曲太“老”了。有一位同學開玩笑地說：“唱著這些兒童歌，我仿佛回到了公元前?！边€有一些同學說兒童歌曲“節(jié)奏單調，歌詞翻來覆去，不是祖國、藍天，就是講大道理，說教味太濃，我們都唱膩了?！彪m然同學們的言辭有的不乏偏頗，但童言無忌，也道出了他們真實的“心聲”。客觀地來看，近些年兒童歌曲的創(chuàng)作較之社會文藝發(fā)展更新而言，相對滯后，老的優(yōu)秀兒歌傳唱不衰，新的精品之作卻“鳳毛麟角”，能夠表達和抒發(fā)當代兒童心聲的歌曲屈指可數，兒童音樂的發(fā)展不能回避“老調重彈”之嫌。

3.流行歌與孩子們“天天見”。在關于學生接觸流行歌曲的途徑調查中發(fā)現(xiàn)，同學們聽流行歌曲主要是通過電視和網絡，很多同學都有播放器，可以直接從網上下載流行歌曲。電視節(jié)目中，流行歌曲演唱會幾乎天天都有，除了“六一”節(jié)，很少有兒童歌曲的演唱會，甚至有時連少兒頻道都會播放流行歌曲。生活中流行歌曲更是無處不在，即使是在放學的路上，商店中播放著的流行歌也會陣陣傳來。在各種媒體對流行歌曲“鋪天蓋地”的傳播下，學生只有在音樂課本里才能更多地接觸兒童歌曲，在學校、課堂上才能更有效地聽到、唱起兒童歌曲，而在日常生活中，兒童歌曲卻與孩子們漸行漸遠了。

流行歌都適合小學生聽、唱嗎？問卷調查涉及家長就孩子聽、唱流行歌的態(tài)度一項統(tǒng)計表明，63%的家長選擇了“視具體歌曲而定”。一位家長說：“我覺得有一些流行歌的歌詞不太好，涉及暴力、粗口等內容，像這樣的文化垃圾，對小學生身心的健康成長會產生負面影響。另外，流行歌中大量的愛情題材，會使情愛思想過早地進入孩子的心里，不利他們心靈的健康成長?！币驗榱餍懈枨吘挂苑从吵扇说氖澜鐬橹?，與兒童的世界存在著一定的距離，所以流行歌并不完全適合小學高年級學生聽、唱。

兒童歌曲太“老套”，流行歌曲太“成熟”，究竟什么樣的歌曲才適合孩子們呢？對調查結果分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美動聽的主題旋律；個性鮮明、動感十足的節(jié)奏；活潑率真、好奇稚氣的情感內容，以及新穎奇特、變化多樣的表演形式，是構成同學們所需要的歌曲的必備條件，具備了這些元素的歌曲，才最適合小學高年級學生聽、唱。

要提高小學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)和建立起良好的音樂審美觀，必須有好的音樂作品為前提。何不將優(yōu)秀的流行歌曲引入音樂課堂，何不將流行歌曲中動聽、時尚、動感的元素融入兒童歌曲、校園歌曲的創(chuàng)作中。積極創(chuàng)作、恰當選用既符合小學高年級學生年齡特征、心理需求，又為他們所“喜聞樂見”的歌曲進行音樂教學，是音樂工作者和音樂教師義不容辭的責任。

為此，筆者建議在音樂教材中選入一些適合小學高年級學生年齡特點，富有高尚思想情趣，奮發(fā)勵志的流行歌曲，如《蝸?！?、《隱形的翅膀》、《聽媽媽的話》、《最初的夢想》等等，這樣既能滿足孩子們喜歡流行歌曲的需要，又能在音樂老師的專業(yè)指導下，培養(yǎng)學生對流行歌曲的選擇、鑒賞能力，有效抵制不符合小學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征的流行歌曲，讓家長們放心。建議全社會、媒體及音樂創(chuàng)作者們傳播、宣傳、創(chuàng)作更多、更新的兒童歌曲，像《陽光男孩、陽光女孩》那樣，以動感鮮明的節(jié)奏、說唱（rap）的表演形式，直白的歌詞，真實而貼切地表達當代兒童的情感、愿望，活靈活現(xiàn)地塑造一個個陽光男孩、陽光女孩的生動形象，這種既融合了流行音樂中新穎的創(chuàng)作元素，又真實表達了孩子們共同心聲的歌曲，同學們才愛聽、愛唱。

期待有更多的人致力于兒童音樂的創(chuàng)作，期待全社會為孩子們營造一個良好的音樂環(huán)境，讓他們的童年歲月如歌般美麗。

作者單位

昆明學院音樂系

◇責任編輯：謝強◇