廖學(xué)斌

摘要：本文介紹在物理課的課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的手段，制作課件分析物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思考、分析、解決物理問(wèn)題的方法與效果，并強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)手段對(duì)物理結(jié)論進(jìn)行分析、小結(jié)，不留疑點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂上教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)課件計(jì)算機(jī)

中學(xué)物理知識(shí)是物理學(xué)的初級(jí)層次，它闡述了物理學(xué)中最基本的知識(shí)，它是以力學(xué)、電學(xué)為重點(diǎn)的經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，揭示物理學(xué)的基本規(guī)律。作為物理教師而言，在物理教學(xué)中，有目的地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的物理思維能力，解決難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)于深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及從中汲取廣博的實(shí)際知識(shí)等具有不可替代的作用。要想做到這一點(diǎn)，作為課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的教師應(yīng)該從對(duì)物理學(xué)的深層次領(lǐng)會(huì)角度，多加創(chuàng)意，立足于學(xué)生，將計(jì)算機(jī)手段引入物理課的教學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)課堂效果，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知與理解程度。

一、單純采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病

縱觀目前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，分析問(wèn)題及運(yùn)用知識(shí)的能力差，是學(xué)生解決問(wèn)題感到困難的主要原因。大多數(shù)老師的做法是選好一些典型例題，讓學(xué)生先對(duì)這些題目進(jìn)行預(yù)習(xí)、分析、列式子計(jì)算，教師只作概括的講述和總結(jié)。這樣，學(xué)生可以多做幾個(gè)物理題，但是在思想上沒(méi)壓力，不可能去認(rèn)真鉆研，更談不上有更深層次的理解了。因此我認(rèn)為，在物理教學(xué)中，應(yīng)重視物理學(xué)的概念、物理現(xiàn)象和基本規(guī)律，加強(qiáng)理解的深度，培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生突破解題難關(guān)。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)手段薄弱之處。

二、利用計(jì)算機(jī)手段輔助教學(xué)的可行性

在物理課的教與學(xué)中，要培養(yǎng)思想活躍、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人材，必須加強(qiáng)學(xué)生的理解能力、分析能力和解題能力。利用計(jì)算機(jī)將自然界中各種物理現(xiàn)象在一定條件下、按照一定的物理規(guī)律使它重現(xiàn)，并展示預(yù)想的結(jié)果，讓學(xué)生有目的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握物理課中的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師再抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn)，然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答物理問(wèn)題。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)連接體時(shí)，連接體中各物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)具有不同的速度，解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是求出連接體的相關(guān)速度，利用計(jì)算機(jī)手段輔助教學(xué)很有效。

三、利用多媒體CAI課件分析物理現(xiàn)象

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)課件的運(yùn)行來(lái)展開相應(yīng)教學(xué)過(guò)程的，而課件是針對(duì)各種不同問(wèn)題而設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，它包括教學(xué)中的各種信息及其處理，它可以是一個(gè)問(wèn)題的講解、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，一個(gè)過(guò)程的模擬，一個(gè)場(chǎng)面的展示，一個(gè)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。它從根本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動(dòng)態(tài)等方面的不足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生思維留下一定的時(shí)間、空間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合分析，得出物理結(jié)論

經(jīng)過(guò)CAI課件的展示，學(xué)生深層次地理解了問(wèn)題的根本，在這個(gè)時(shí)候，趁熱打鐵，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，最終得出正確的結(jié)論。

總之，在物理課堂上，合理地使用計(jì)算機(jī)。輔助教學(xué)，使學(xué)生頭腦中形成物理學(xué)體系的清晰圖象，使知識(shí)學(xué)習(xí)與智能訓(xùn)練融合于一體，形成一個(gè)系統(tǒng)的完整框架，有益于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象作深層次的思考，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)用自己的智慧和力量去攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，取得良好的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，也讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生神奇感，促使他們將來(lái)更好地去學(xué)習(xí)、使用、駕馭計(jì)算機(jī)這一蘊(yùn)藏著巨大能量的工具。