郝新建

中圖分類號:TU198-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-162-01

摘要:土木工程是一門范圍較廣的綜合性學(xué)科,土木工程測量是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,給測量技術(shù)帶來了重大變革,同時也給土木工程測量教學(xué)實(shí)踐帶來了一些新的變革,作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校,一定要從本院校專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā),為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:中職土木工程測量;教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

土木工程測量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)科,實(shí)踐性較強(qiáng)是本學(xué)科的重要特點(diǎn)。中職院校作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,在土木工程的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動手能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。

一、土木工程測量教學(xué)改革的必要性

土木工程測量作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容已歷經(jīng)了數(shù)年沿革,土木工程教學(xué)方法也一直圍繞著傳統(tǒng)方法進(jìn)行。然而,隨著高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有了新的調(diào)整。近幾年,以空間定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面一體化技術(shù)和地理信息技術(shù)以及3S集成技術(shù)為代表的當(dāng)代測量高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得測繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段、數(shù)據(jù)采集和處理向一體化、智能化的方向發(fā)展,標(biāo)志著測繪科學(xué)技術(shù)已從手工機(jī)械時代向電子信息化、自動化、智能化發(fā)展。[1]這些重要變化,不僅體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)方向的拓寬,也在學(xué)生應(yīng)對新技術(shù)挑戰(zhàn)能力方面提出了更高地要求。當(dāng)前,中職學(xué)生在畢業(yè)后,暴露出了知識陳舊、動手能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點(diǎn),傳統(tǒng)的土木工程測量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。面對出現(xiàn)的這些問題,作為中職土木工程測量課程的教師,一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓進(jìn)取,大膽進(jìn)行教學(xué)體制改革,建立一套與高新科技發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系,為土木工程建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用、新型、合格的綜合型人才。

二、中職土木工程測量教學(xué)中存在的問題

培養(yǎng)面向基層的土木工程測量技術(shù)人員,是中職院校的重要任務(wù)之一。隨著教學(xué)課程目標(biāo)的改革,中職院校教學(xué)內(nèi)容和方法也進(jìn)行了一系列的變革,但由于高新科技發(fā)展的迅猛性,中職土木工程測量教學(xué)課程中還存在著諸多問題。

第一,教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,自身素質(zhì)不高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,再加上中職教師進(jìn)修機(jī)會少等各方面因素的影響,中職教師不能在第一時間接受到新的教育理念、教學(xué)方法和手段,所以也就造成在自身教學(xué)過程中,教學(xué)理念相對落后,教學(xué)方法和形式更新較慢,這些主觀因素和客觀因素的共同制約著教師自身素質(zhì)的提高。

第二,學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,動手實(shí)踐能力較差。當(dāng)前,大多數(shù)中職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評仍停留在卷面測評上,即使向土木工程測量這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科也只不過是在籠統(tǒng)地實(shí)習(xí)之后給學(xué)生打出實(shí)習(xí)成績。這種不健全的考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,理論與實(shí)踐脫節(jié),也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手能力的積極性和主動性,培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)需要。

第三,教材內(nèi)容相對滯后,教學(xué)測量儀器陳舊。近年來,國家已經(jīng)加大了對中職院校的教育資金投入,但由于受新技術(shù)、新儀器的沖擊,國家的教育資源投入力度仍然不夠,表現(xiàn)出教材中教學(xué)內(nèi)容始終沒有太大的變化,教學(xué)測量儀器成就和欠缺,一些新型儀器學(xué)生可能從未見過或接觸過,導(dǎo)致在以后的生產(chǎn)實(shí)踐中無法開展工作。

三、中職土木工程測量教學(xué)中改革的路徑探索

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才,中職教師必須針對當(dāng)前中職土木工程測量教學(xué)過程中存在的問題,進(jìn)行大膽的改革和探索,為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)土木工程測量技術(shù)性人才努力。

第一,樹立全新的教學(xué)理念,自覺更新教學(xué)知識。土木工程測量專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng),當(dāng)前中職院校的測量儀器更新較慢,教師必須通過現(xiàn)代教學(xué)手段,最大限度地利用現(xiàn)有資源,給學(xué)生講解最新的儀器設(shè)備和測量方法,讓學(xué)生有一個大致了解,并通過各種形式和渠道不斷促進(jìn)自身知識結(jié)構(gòu)的更新和業(yè)務(wù)水平的提高,以便能夠培養(yǎng)出更加合格的土工工程測量的技術(shù)型人才。

第二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐。土木工程測量作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,應(yīng)緊密聯(lián)系土木施工現(xiàn)場實(shí)踐,以實(shí)用為主,在理論上不宜過多展開,以啟發(fā)式、誘導(dǎo)式為主。[2]興趣是最好的老師,中職土木工程測量課程中,教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動參與到教學(xué)實(shí)踐過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力,達(dá)到教學(xué)目的。

第三,優(yōu)化教材內(nèi)容,加大教育資源的投入?，F(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展決定了土木工程測量教材的內(nèi)容更新速度要快于其他學(xué)科,但是我們的教材內(nèi)容幾乎很多年不變,跟不上知識更新步驟的教學(xué)體制終將會被社會淘汰。加上土木工程測量學(xué)的概念較多,學(xué)生負(fù)擔(dān)相對過重,教師在教學(xué)過程中要堅持少而精的原則,突出重點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,國家還要加大對教育資源的投入力度,購買一些新型的測量儀器,以便學(xué)生掌握新型儀器的應(yīng)用。

新的形勢下,給土木工程測量教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn),同時也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,作為中職土木工程測量學(xué)科的教師,一定要任重而道遠(yuǎn),通過不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),開展多種形式的教學(xué),并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求,不斷優(yōu)化教學(xué)過程和課程建設(shè),為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型、技術(shù)性人才做出自己最大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫曉.土木工程測量教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J],長沙鐵道學(xué)院學(xué)報,2009,(1).

[2]彭儀普,關(guān)于土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的體會和思考[J],高等建筑教育,2004,(3).