全建紅

“探究研討”法旨在鼓勵(lì)學(xué)生親身參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。它的基本特點(diǎn)是：課內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生在小組探究中提出各自的研究問(wèn)題，再通過(guò)研討得出結(jié)論。“探究研討”法有利于學(xué)生各方面能力的提高。

“探究研討”法的具體表現(xiàn)為學(xué)生查找資料及閱讀資料的能力提高?，F(xiàn)在的學(xué)生有問(wèn)題就去查找資料，進(jìn)而找到問(wèn)題的答案，這對(duì)學(xué)生的思考能力提高不無(wú)裨益。學(xué)生不再是原來(lái)沿著教師的講述或按課文內(nèi)容的順序進(jìn)行思考，而更多體現(xiàn)出發(fā)散性創(chuàng)造思維，從各方面去考慮問(wèn)題，尋找解答問(wèn)題方法。學(xué)生的動(dòng)手能力提高，在探究過(guò)程中自行研討?，F(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)做實(shí)驗(yàn)、考察、采集標(biāo)本、各種小制作等，甚至休息日有的學(xué)生也會(huì)自己采集、制作成像樣的標(biāo)本，為學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)具。

“探究研討”法在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中還存在著很多具體問(wèn)題，要注意以下幾點(diǎn)。

正視教師主導(dǎo)作用

“探究研討”教學(xué)法雖突出了學(xué)生主體作用，但教師的指導(dǎo)作用不容忽視。課堂上放手讓學(xué)生充分探究和研討，并不是放任自流，撒手不管。運(yùn)用這一教法，教師非但沒(méi)有清閑反而更忙，忙于啟迪學(xué)生思維，誘導(dǎo)他們自行去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教師必須具有深入領(lǐng)會(huì)教材和把握學(xué)生心理特征的能力，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智。

保證學(xué)生結(jié)構(gòu)材料

有結(jié)構(gòu)的材料是探究的前提。它直接影響著探究研討的效果。在備課時(shí)要認(rèn)真研究怎樣組織材料，在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)要精心設(shè)計(jì)安排材料層次。為此，材料一要能激發(fā)學(xué)生的興趣；二要能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)；三要和科學(xué)的概念關(guān)聯(lián)，使這些材料能揭示相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律。安排的結(jié)構(gòu)要有利于學(xué)生探究和研討。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

探究是研討的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)從會(huì)到學(xué)會(huì)的飛躍有獨(dú)特作用，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自由地支配材料，按照各自的思維去探究。教師應(yīng)仔細(xì)地觀察全班學(xué)生活動(dòng)的情緒和表現(xiàn)；分析他們的心理、思維的狀況和概括水平，并及時(shí)捕捉他們迸發(fā)出的思想火花。在學(xué)生研討過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)不要作肯定或否定的答復(fù)。在探討中，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊操作、邊觀察、邊思考的良好習(xí)慣，并具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行探究。

誘導(dǎo)學(xué)生積極研討

組織學(xué)生互相交流探究活動(dòng)的感受，互相啟發(fā)和克服思維中的障礙，有助于知識(shí)遷移?；ハ嘟涣餮杏懸彩菍W(xué)生把經(jīng)歷的結(jié)構(gòu)材料等物質(zhì)化運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)化為出聲的外部語(yǔ)言。在研討中應(yīng)放手讓學(xué)生研討，教師的作用應(yīng)著眼于在研討中誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究過(guò)程中獲得的知識(shí)加速、加深研討，誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出正確的定義或結(jié)論。

拓寬學(xué)生探究視野

實(shí)現(xiàn)能力遷移是教師和學(xué)生教學(xué)的主要目的。學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和能力用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必將有利于學(xué)生學(xué)得的知識(shí)鞏固和強(qiáng)化。

學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)材料和自然事物的現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣、勇于探索的精神和探索未知的能力。學(xué)生“探究”“研討”中，不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，將使學(xué)生終身受益。

（作者單位：湖北省鄖縣譚山鎮(zhèn)中心小學(xué)）