敖　丹　敖　潔

每到期末年尾，總免不了寫這樣或那樣“總結(jié)”。對這寫“總結(jié)”不少教師頗有微詞：教師從早忙到黑夜，那有時間寫？年復(fù)一年、日復(fù)一日盤學(xué)生，有啥好總結(jié)？真的是那樣的嗎？我倒覺得，總結(jié)要寫，并且要認(rèn)真地寫，總結(jié)因“寫”才靈動。

寫總結(jié)，推動教師成長?？偨Y(jié)，其實就是我們期末、年尾的教學(xué)反思。需要注意的是，這里的“反思”與通常所說的工作之余進(jìn)行的簡單、隨機的“想一下”的內(nèi)省活動或者獨處放松時靜坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時也需要教師之間合作進(jìn)行。它是我們對自己的教學(xué)情況進(jìn)行一次全面深入冷靜的思考和總結(jié)，它需要我們對自己在教學(xué)實踐中的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行一次認(rèn)真的審視和分析，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素質(zhì)。正像艾略特所說：每天過去的時候，回頭想一想，今天有沒有誰因為自己的一句話、一個眼神，而使精神獲得一種舒展，如果有，那今天就沒有白過。

寫總結(jié)，明了工作得失。在我們的教學(xué)實踐中，總是滿意與遺憾相伴。我們在教學(xué)過程中滿意的做法，如課堂教學(xué)中對突發(fā)事件的處理過程，運用教育學(xué)、心理學(xué)基本原理的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，組織教學(xué)的新招；開展雙邊活動的得失，課堂上突然迸發(fā)的靈感和火花等；存在缺憾的過程，如對教材處理不當(dāng)，對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，學(xué)生的思維狀態(tài)、合作交流不十分有效或?qū)δ硞€問題的處理力不從心等。無論收獲還是失誤，都要及時進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的“總結(jié)”，并把他們歸類整理，就會形成一些帶有規(guī)律性的東西。年復(fù)一年、持之以恒，不斷地改進(jìn)、完善，就會更懂得如何去揚長避短，找到解決問題的方法，就會提高自己的課堂教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

寫總結(jié)，可以看到差距。年初、學(xué)期開頭，我們都會有一個設(shè)想：讀幾本書，寫幾篇論文；建設(shè)一個什么樣的班集體，重點幫助哪幾個學(xué)生；拜師學(xué)藝，掌握哪項特長；經(jīng)常用期待的眼光打量學(xué)生，用贊賞的語言激勵學(xué)生，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲等等?？傊枷胗兴岣?，有所進(jìn)步。但想和做是兩碼事。事實上有的教師想法不錯，但行動沒有跟上，計劃成了一紙空文。有的教師想到做到，一段時間下來計劃得以落實，那些目標(biāo)實現(xiàn)了，那些目標(biāo)還有距離?！翱偨Y(jié)”會讓教師不斷發(fā)現(xiàn)差距并努力縮小差距。教師只有在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并努力縮小與他人的差距，才能豐富自我，發(fā)展自我，完善自我。

寫總結(jié)，可以增強信心。許多事情，沒做之前總覺得缺乏信心，有沒有能力做到，心中沒有底。如發(fā)表論文，許多教師總覺得那是教科研人員的事，自己再怎么努力也達(dá)不到發(fā)表的要求。但嘗試了以后，自己的論文竟然發(fā)表了，想做的事情做成了，說明自己的能力并不差。自我表揚鼓勵一下，自信心會進(jìn)一步增強。在總結(jié)中，認(rèn)真“盤點盤點”自己，在成功面前，會享受成就感，會對自己一個嶄新的自我認(rèn)知，會增強自信，從而為來年做一個更合理的計劃。

寫總結(jié)，可以感受到快樂?？鞓肥且环N心情，一種不為功利所累的心情?？偨Y(jié)，會讓自己素色的生活多一些色彩，多一些興奮點和愉悅。教師工作是一種不斷探索新知、不斷追求成功、不斷感受欣喜的心智勞動過程。在這一過程中，教師用自己的真知灼見去盡情享受教育過程中的真情實感，把快樂融進(jìn)到自己的教育事業(yè)之中，真情地欣賞學(xué)生的進(jìn)步和成長，執(zhí)著地破解一個個教育難題，積極地享受教育成功的喜悅，享受著學(xué)校和諧團隊的溫暖，不斷地享受著創(chuàng)新的愉悅。不認(rèn)真地去“總結(jié)”，哪能體會到這份快樂呢？

總結(jié)也會因“寫”靈動。在“寫”總結(jié)的過程中，教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞，雖然有時是一點感動，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時撿起來的卻是顆顆珍珠。更多的是一種思考，是一種享受，一種進(jìn)步，……在與自我進(jìn)行對話和檢討中，不斷追問自己的過去，會使教師的思想睿智、理念先進(jìn)，活水長流，自能為教學(xué)帶來更深遠(yuǎn)的影響，必然導(dǎo)致我們觀念的變化、思維方式的變化和行為方式的變化。總結(jié)一番，你已經(jīng)在享受教育的快樂和幸福了！

作為一名教師，要學(xué)會總結(jié)。

作者簡介：敖丹，福州市華南實驗中學(xué)；敖潔，竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校。