王趙銘　張玉環(huán)

[摘要]按照第十五次全軍院校會(huì)議的要求，今后任職教育將成為軍隊(duì)院校教育的主流，軍隊(duì)院校教育的重心目前正在由學(xué)歷教育向崗位任職教育轉(zhuǎn)變。我院自承擔(dān)大訓(xùn)隊(duì)的任職培訓(xùn)任務(wù)以來，取得了不少成績，但也存在很多問題，積極探索教學(xué)和管理的改進(jìn)方式，對(duì)提高大訓(xùn)隊(duì)的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]大訓(xùn)隊(duì)；培訓(xùn)；教學(xué)；管理

一、大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員的主要特點(diǎn)和管理難點(diǎn)剖析

大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員是一個(gè)特殊的群體，與生長干部學(xué)員（即軍校內(nèi)有軍籍的學(xué)員）和干部輪訓(xùn)學(xué)員（各軍區(qū)部隊(duì)送到部

隊(duì)院校進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)的干部）相比，他們具有極其鮮明的特點(diǎn)：一是學(xué)員普遍存在心理困惑和不適應(yīng)。大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員全部來自地方院校，對(duì)軍校管理教育的制度、規(guī)律不熟悉，對(duì)自身角色的變換也不適應(yīng)，因而難以適應(yīng)軍隊(duì)的生活。這種情況雖然在生長干部和輪訓(xùn)干部培訓(xùn)初期也會(huì)出現(xiàn)，但與這兩者相比，大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員的適應(yīng)能力相對(duì)較弱。二是學(xué)員思維活躍，但紀(jì)律觀念相對(duì)淡薄，自我約束力較差。學(xué)員對(duì)平時(shí)見聞喜歡各抒己見，想法和行為不愿受到約束，自主思維和行為能力極強(qiáng)，加上之前在地方大學(xué)的寬松環(huán)境中自身形成的思想體系很難馬上和部隊(duì)完全融合，因而與軍校在校生相比，他們的紀(jì)律觀念相對(duì)淡薄，自我約束力較差。三是對(duì)大訓(xùn)隊(duì)的培訓(xùn)目的認(rèn)識(shí)不夠，存在消極應(yīng)付現(xiàn)象。培訓(xùn)初期學(xué)員學(xué)習(xí)興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至對(duì)培訓(xùn)目的產(chǎn)生懷疑，因此出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。四是學(xué)員的身體素質(zhì)普遍不強(qiáng)，體能訓(xùn)練缺乏積極性。面對(duì)軍校高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練很多人適應(yīng)不了，無法完成，即使是循序漸進(jìn)的訓(xùn)練也有人怨聲載道，加上很多學(xué)員未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)體能訓(xùn)練的必要性，因此主動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)薄弱，訓(xùn)練積極性不高。

以上幾個(gè)方面相互作用，相互影響，既反映了大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，也是大訓(xùn)隊(duì)管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在思想教育方面，由于學(xué)員的不適應(yīng)和思想行為的我行我素，隊(duì)干在開展思想政治教育工作時(shí)較難達(dá)到預(yù)期效果，日常管理工作也因此難以順利展開。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣減弱，加上對(duì)軍校授課方式的不適應(yīng)，學(xué)員在課堂上開小差的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，盡管隊(duì)干采取了教育甚至處罰等措施，但影響課堂秩序的現(xiàn)象仍有發(fā)生。在訓(xùn)練方面，許多學(xué)員在大學(xué)期間養(yǎng)成了晚睡晚起的習(xí)慣，來到大訓(xùn)隊(duì)，即使要求早起出操，很多人還是習(xí)慣晚睡，因?yàn)樗卟怀渥悖绊懥擞?xùn)練和學(xué)習(xí)的效果，訓(xùn)練時(shí)也有人偷工減料，蒙混過關(guān)，種種因素導(dǎo)致大訓(xùn)隊(duì)的體能訓(xùn)練成績始終上不去。

二、教學(xué)、管理工作的完善與創(chuàng)新

盡管大訓(xùn)隊(duì)的管理存在瓶頸，但通過隊(duì)干的努力，很多問題和困難得到了有效解決。如何進(jìn)一步完善大訓(xùn)隊(duì)的管理工作，提高管理、教學(xué)水平？筆者認(rèn)為可以從一下幾個(gè)方面入手：

（一）改革教學(xué)管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

大訓(xùn)隊(duì)這一年的任職教育，是學(xué)員上崗前適應(yīng)性訓(xùn)練的任職教育。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須結(jié)合基礎(chǔ)教育后學(xué)員身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化職業(yè)指向，貼近戰(zhàn)區(qū)、軍種和崗位實(shí)際，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)重點(diǎn)的針對(duì)性和教學(xué)過程的實(shí)踐性。時(shí)間少、內(nèi)容多是影響和制約教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾，因此必須強(qiáng)調(diào)質(zhì)量效益的思想，在精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)流程、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、開發(fā)第二課堂上挖潛力、求發(fā)展。

1、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置

為完成正規(guī)、系統(tǒng)、完善的軍事學(xué)科主干課程教學(xué)，保證學(xué)員的學(xué)識(shí)水平達(dá)到軍事學(xué)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，在教材的選定和課程的安排上要注重突出“銜接”，負(fù)責(zé)培訓(xùn)任務(wù)的各專業(yè)教研室要主動(dòng)做好“銜接”工作，吃透人才培養(yǎng)方案要求，主動(dòng)了解各地方綜合院校的教育訓(xùn)練程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，防止內(nèi)容斷檔或交叉重復(fù)。同時(shí)要注重充分利用學(xué)員“4”的合訓(xùn)階段教育成果，提高專業(yè)課程的訓(xùn)練層次和科技含量，確保兩個(gè)階段教育內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。在課程的設(shè)置上，突出“應(yīng)用性知識(shí)和技能”課程和前沿性知識(shí)課程的比重，適當(dāng)減少那些純理論基礎(chǔ)教學(xué)課程的比重，或者將這些理論性較強(qiáng)，或是與地方大學(xué)課程同質(zhì)或內(nèi)容相似的思想教育課程少開設(shè)或是不開設(shè)，也可將這些課程在課余時(shí)間以專題講解或是自學(xué)考核的形式組織學(xué)習(xí)；而對(duì)那些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)突出形象化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員把所學(xué)知識(shí)與部隊(duì)實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，采取靈活多樣的教學(xué)方法

在一年的任職培訓(xùn)中，教學(xué)時(shí)間上壓縮最大的是軍事課程，要在時(shí)間壓縮的情況下提高軍事課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好專業(yè)教育，就必須優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法。要認(rèn)真貫徹啟發(fā)式教育思想，大力倡導(dǎo)研討式、答疑式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，適應(yīng)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，貫徹因人施教的原則，充分發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性。目前學(xué)員反映比較突出的是教員授課方式比較單一，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一問題，教員可積極開展專題研討式教學(xué)活動(dòng)，在精講理論的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞部隊(duì)建設(shè)和未來作戰(zhàn)中的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，歸納出若干個(gè)專題交給學(xué)員去思考、研究，著力培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考、分析、研究和解決問題的能力。研討中要鼓勵(lì)學(xué)員敞開思想，開拓思路，敢于標(biāo)新立異，為學(xué)員營造一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索新事物的廣闊思維空間，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，隊(duì)干也應(yīng)積極配合教員的課堂教學(xué)，經(jīng)常向教員反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，做教員與學(xué)員溝通的橋梁，使教員能及時(shí)了解學(xué)員的想法，靈活調(diào)整教學(xué)方法。

3、積極開展第二課堂，豐富學(xué)員課余生活

結(jié)合院、部、系、教研室課題組的科研項(xiàng)目，開展學(xué)術(shù)研究、多媒體制作、實(shí)驗(yàn)室教育等工作，積極引導(dǎo)大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員參加，從而保持和激勵(lì)他們自我完善、銳意進(jìn)取的熱情，鍛煉和提高他們的科技素質(zhì)。在許多學(xué)員的眼中，軍校的授課方式不如地方大學(xué)靈活，特別是對(duì)那些碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生而言（大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員除本科生外還有部分碩士和博士），這種灌輸式的教學(xué)無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)授課內(nèi)容與他們的專業(yè)和日后從事的工作關(guān)聯(lián)不明顯時(shí)，消極應(yīng)付的思想就更加明顯。對(duì)此，可根據(jù)學(xué)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開展第二課堂，對(duì)學(xué)員感興趣的一些問題開展學(xué)術(shù)研究，組織學(xué)習(xí)興趣小組，運(yùn)用辯論、比賽等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，也可引導(dǎo)學(xué)員參與教研室的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力和銳意進(jìn)取的熱情。在訓(xùn)練方面，積極組織學(xué)員開展戶外活動(dòng)，多開設(shè)戶外課，可運(yùn)用靈活的訓(xùn)練方式（如趣味體育競賽等）使學(xué)員的身體素質(zhì)得到提高。

（二）優(yōu)化管理教育方式，營造和諧管理氛圍

對(duì)大訓(xùn)隊(duì)學(xué)員的管理教育，既不能放任自流，也不能管得太死，既要把他們當(dāng)成一個(gè)兵，又要區(qū)別于一個(gè)兵，這需要在按規(guī)章制度嚴(yán)格管理的同時(shí)，關(guān)心理解尊重他們，深入到學(xué)員中了解他們的困難和需求，通過以理服人，以情感人，啟發(fā)自覺，增強(qiáng)學(xué)員自我約束、自我管理的能力。

1、 注重思想教育，打牢政治思想基礎(chǔ)

在對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育時(shí)注重以下幾個(gè)方面的結(jié)合：一是把政治教育內(nèi)容與學(xué)員的思想實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教育的針對(duì)性；二是把理論灌輸與解決學(xué)員實(shí)際問題相結(jié)合，提高教育的說服力；三是把上級(jí)的有關(guān)指示精神與現(xiàn)實(shí)的思想教育相結(jié)合，把握教育的正確方向。在學(xué)員進(jìn)隊(duì)初期要注重“過渡性”教育，結(jié)合學(xué)員思想實(shí)際，循循善誘，引導(dǎo)其逐漸轉(zhuǎn)變角色，對(duì)一些思想比較固執(zhí)的學(xué)員要采取靈活多樣的教育方式進(jìn)行開導(dǎo)，不可強(qiáng)制命令，以免適得其反。在進(jìn)行思想教育的過程中要重視方式方法，不能一味使用灌輸或命令的方式，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，注重教育效果。另外要注重搞好培訓(xùn)目標(biāo)教育，引導(dǎo)學(xué)員充分認(rèn)清形勢，明確方向，找到差距，看到自身的不足，克服和糾正學(xué)員中存在的不良思想，增強(qiáng)學(xué)員的緊迫感和使命感，從思想深處挖掘動(dòng)力，激發(fā)潛能，使學(xué)員自覺主動(dòng)地參與管理教育的全過程。

2、 嚴(yán)格規(guī)章制度，注重日常作風(fēng)養(yǎng)成

針對(duì)學(xué)員紀(jì)律觀念相對(duì)單薄，自我約束力較差的特點(diǎn)，大訓(xùn)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)建立健全適合學(xué)員學(xué)習(xí)和生活、符合任職培訓(xùn)要求的管理教育規(guī)章制度，確保管理教育有章可循。要嚴(yán)格落實(shí)制度，堅(jiān)持“全過程、全時(shí)制、全員額”動(dòng)態(tài)管理，做到管理教育的經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，切忌隨意性。隊(duì)干也要以身作則，起到模范帶頭作用，要求學(xué)員做到的，自己首先要做到，要求學(xué)員禁止的，自己堅(jiān)決不違反。在管理中注重學(xué)員的作風(fēng)養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)員的軍人素質(zhì)。一日生活制度方面嚴(yán)格按作息時(shí)間行事，不搞特殊化（節(jié)假日或是特殊時(shí)期除外），增強(qiáng)學(xué)員的“哨音意識(shí)”和令行禁止的軍人作風(fēng)；內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和軍政訓(xùn)練方面注重宣揚(yáng)先進(jìn)典型，及時(shí)批評(píng)和糾正不良現(xiàn)象，在隊(duì)里形成一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。另外，充分發(fā)揮黨員干部的積極性，發(fā)揮骨干的作用，實(shí)行按級(jí)管理，提高管理教育的透明度，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與管理的積極性和主動(dòng)性，注重相互管理和自我管理。

3、 豐富文化生活，營造和諧管理氛圍

注重發(fā)揮軍營文化活動(dòng)潛移默化的教育功能，寓教于樂，讓學(xué)員在豐富多彩的文化活動(dòng)中受到教育，陶冶情操，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。在學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加，必要時(shí)隊(duì)里要做好配合工作。通過參與這些軍營文化活動(dòng)，既可鍛煉學(xué)員的才干，也可增進(jìn)與軍校在校生的友誼和相互了解，淡化 “地方”感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。在隊(duì)內(nèi)也可以經(jīng)常性地開展一些文體活動(dòng)，組織一些興趣小組，甚至可以把枯燥的體能訓(xùn)練也采用一些靈活的方式（比如有獎(jiǎng)競爭，勝者免訓(xùn)或者將訓(xùn)練變成文體活動(dòng)中的懲罰方式等）進(jìn)行，既豐富學(xué)員的業(yè)余生活，增進(jìn)學(xué)員間的友情，也使學(xué)員達(dá)到鍛煉的目的。在組織活動(dòng)時(shí)也可邀請(qǐng)一些教員參加，加強(qiáng)學(xué)員與教員之間的交流，寓教于樂，把“教”、“管”、“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，營造管理教育的和諧氛圍。

軍隊(duì)進(jìn)行地方大學(xué)畢業(yè)生崗前再教育培訓(xùn)，必須根據(jù)其特殊性，努力做到嚴(yán)格的紀(jì)律約束與優(yōu)良的個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一，嚴(yán)密的封閉式管理與寬松的學(xué)習(xí)氛圍相統(tǒng)一，鮮明的軍營特色與濃郁的文化氛圍相統(tǒng)一，實(shí)用技能的培養(yǎng)提高與高新技術(shù)的學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，通過寬嚴(yán)相濟(jì)、耐心細(xì)致的培養(yǎng)教育，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，找準(zhǔn)方向，全面提高，在部隊(duì)健康成長，建功立業(yè)。

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作者簡介：王趙銘（1982—），女，湖北天門人，現(xiàn)為軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院軍隊(duì)財(cái)務(wù)系教員，助教。