呂健偉　韓寶軍

在競爭日益激烈的知識經濟時代，社會的競爭就是人才的競爭，人才的競爭取決于素質的競爭。社會的快速發(fā)展需要的是有理想、有抱負的高素質現代職業(yè)人，而這樣的職業(yè)人最顯著的一個特點就是具有健康的職業(yè)意識。對于高職院校來說，要重視對學生的職業(yè)意識培養(yǎng)，將職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透到學生學習與實踐的方方面面，幫助學生奠定成為社會職業(yè)人的堅實基礎。

一、何為“職業(yè)意識”

職業(yè)是指個人在社會中所從事的、較為穩(wěn)定的、并以其報酬為主要生活來源的工作：意識是大腦的一種屬性機能，是對客觀現實能動的反映，是大腦里進行的一種活動。而所謂職業(yè)意識，是指從業(yè)者在特定的社會條件和職業(yè)環(huán)境影響下，在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實踐中形成的某種與所從事的職業(yè)有關的思想和觀念，是從業(yè)者在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領域的表現。需要明確的是，職業(yè)意識的形成不是偶然的，而是會經歷一個由膚淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現實的發(fā)展過程。

二、培養(yǎng)高職學生職業(yè)意識的意義

有這樣一個故事：一只山豬在大樹旁勤奮地磨獠牙。狐貍看到了，好奇地問它，既沒有獵人來追趕，也沒有任何危險，為什么要這般用心地磨牙。山豬答道：“您想想看，一旦危險來臨，就沒時間磨牙了?，F在磨尖利，等到要用的時候就不會慌張了?！笨梢姡A先做好的準備，就是考驗來臨時獲得成功的重要保障。對于高職教育來講，能夠在學生走上工作崗位前就培養(yǎng)起他們良好的職業(yè)意識，無疑會使學生在進入職場之后產生一種“會當凌絕頂”的優(yōu)先感，從而幫助他們更好、更快地適應職業(yè)的需要，并最終獲得成功。

三、怎樣培養(yǎng)高職學生的職業(yè)意識

培養(yǎng)職業(yè)意識的途徑有很多種，但針對于高職學生的特點及需求而言，以下八種意識，是他們進入職場的必備鑰匙，也是高職教育實施職業(yè)意識培養(yǎng)的良好途徑。

(一)授人以漁，培養(yǎng)學習意識

國際21世紀教育委員會在給聯合國教科文組織的一份報告中，提出了“21世紀的通行證是終身學習”的重要觀點，這一觀點在當今世界已經被廣泛認可。經濟與社會的迅猛發(fā)展，不僅要求從業(yè)者知識總量必須快速增加，而且要求從業(yè)者獲取知識的能力和對知識的應用能力要大幅度提高。這意味著社會上所有的從業(yè)者必須不斷地學習新知識、新技能。有關專家指出：一個本科生在校期間所學的知識僅占一生中所需知識的10％左右。因此，終身學習是從“襁褓到墳墓”的學習。那么，對于在校的高職學生而言，與其花費大量的時間傳授他們一些理論、知識、技能，莫不如將更多的教育精力放在教給他們獲取知識的方法上。在帶領學生學習的過程中，一方面教會他們必須具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能，另一方面要結合本專業(yè)的知識體系，教會他們正確的學習方法，使他們既要“學會”，又要“會學”。

西方有據名諺：“最有價值的知識是關于方法的知識?！敝挥薪虝W生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”才能使他們在未來的職業(yè)生涯中，不斷把知識轉化為自身的素質，不斷進行技術的創(chuàng)新，成為真正為時代所需要的高素質人才。

(二)重視行動，培養(yǎng)實踐意識

有學者認為，當今的高職教育就是本科教育的“壓縮餅干”，吃的就是?？平逃摹笆ｐx饃”。這種認識雖然有些過于偏激，但也說明了我們高職教育存在的一些缺陷。要想徹底改變這種尷尬的處境，高職教育必須要高舉“實踐”的大旗，通過各種與專業(yè)緊密相關的實習與實訓，培養(yǎng)學生的實踐意識，使學生在職業(yè)競爭中，以這種重要的職業(yè)意識脫穎而出，獲得社會的認可。

在教育過程中，一方面要培養(yǎng)學生理論聯系實際的意識，另一方面要促使學生主動接受社會實踐鍛煉。在課內的學習，教師要時刻把握“理論與實踐的統(tǒng)一、學習與運用的一致”這一準繩，使學生靈活掌握專業(yè)理論知識。而在課外，教師要創(chuàng)造各種到實踐中去的機會，通過參觀、訪問、社會調查以及志愿者活動等形式，讓學生對課內所學的知識有更直接的實踐感覺、實踐把握，發(fā)現所在專業(yè)領域內的一些日新月異的變化。同時，還要帶領學生經常到生產、管理、服務的第一線去，使學生從多層面了解行業(yè)、了解社會，向社會學習，幫助學生在無形中建立自己開放的、具有學習功能的判斷體系。通過這樣一系列潛移默化的行動，學生會養(yǎng)成一種主動接受實踐考驗的學習習慣，遇到問題會自覺地認真思考，并尋求解決問題的途徑，這樣實踐意識就在不知不覺中形成了。

(三)挑戰(zhàn)惰性，培養(yǎng)質量與效率意識

質量是指產品或工作的優(yōu)劣程度，效率是指人或機器在單位時間內完成的工作量的大小。在職場上堅持質量效率第一，就是在工作中不惜投入更多的精力，主動發(fā)現和創(chuàng)造新的機會，提前預計到事情發(fā)生的可能性，并有計劃地采取行動，提高工作績效，避免問題的發(fā)生，以創(chuàng)造新的機遇。

對于高職學生來講，最困難的恐怕就是克服懶惰。這種懶惰不僅表現在生活態(tài)度上，更重要的是表現在學習和工作中。相對本科院校的學生來講，高職的學生更容易產生自卑、懈怠、消極的心理，表現在行為上就是對任何事情的“懶惰”。因此，在教育過程中，教師要格外耐心，通過多種形式的課外活動、社會實踐活動，以及在教學過程中的積極滲透，使學生養(yǎng)成變被動地接受任務為主動地承擔任務的習慣，幫助學生克服懶惰，逐步樹立質量與效率意識。

(四)開闊視野，培養(yǎng)競爭與合作意識

關于競爭，《中庸》中說：“人一能之，己十之；人百能之，己千之。”所謂“君子之學，不為則以，為則必要其成”。也就是說，人一定要自強不息，要有競爭精神。競爭是一個國家發(fā)展的基礎。更是一個人發(fā)展的基礎，只有存在競爭，只有處于激烈的競爭中，才能不斷地自我更新、發(fā)揮潛力。但是，競爭又是離不開合作的。實踐證明：一個人的職業(yè)活動總是與一定的職業(yè)群體相聯系。特別是在生產力高速發(fā)展的今天，職業(yè)分工越來越細，勞動過程更趨專業(yè)化、社會化，這不僅要求部門與部門之間要溝通協(xié)作，也要求每一個個體要團結合作。在現在的職業(yè)活動中，既需要強烈地競爭，更需要主動友好地合作，競爭與合作是相伴而生、相離而失的。

對于高職學生而言，培養(yǎng)他們的競爭與合作意識，必須要對癥下藥，要從開闊視野人手。有句廣告詞這樣說：“心有多大，舞臺就有多大?！币獛椭鷮W生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德，帶領學生掌握過硬的知識技能；既要讓他們看到自己的“強大”，即真才實學、豁達包容，又要讓他們清楚自己的“渺小”，即他人的優(yōu)勢、世界的廣大。一個視野開闊的人，既可以享受競爭的快樂，又能夠品味合作的愉悅。對于未來社會需要的職業(yè)人，這樣的品質

是最重要的。

(五)以身作則，培養(yǎng)敬業(yè)與奉獻意識

在市場經濟的大環(huán)境中，人們的價值觀發(fā)生了很大變化，其中既有積極的方面，也有消極的方面。在這種客觀環(huán)境下，高職學生在價值觀、人生觀上也發(fā)生了很多變化，其中一個明顯的趨勢是：從重理想向重現實發(fā)展。從重意義向重利益演變，從重集體向重個體轉化。當然，關注自我與現實并不錯誤，但如果過多地倚重這方面，后果就不堪設想了。對于高職院校來講，培養(yǎng)學生的敬業(yè)與奉獻意識往往比其他方面更為重要。

莊子說：“用志不分，乃凝于神?！蓖ㄋ椎刂v，敬業(yè)就是把自己所從事的事業(yè)加以研究，有恒心，不怕苦，不虎頭蛇尾，不見異思遷，用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作；而奉獻是一種只付出而不求任何回報、不計較個人得失的一種精神和理念，是一種真誠自愿的付出行為。對人類歷史的研究表明，在很大程度上，推動世界前進的人并不是那些天資卓越、才華四射的天才人物，而是那些智力平平但勤奮敬業(yè)、奮斗不息的人。不管從事什么樣的工作，都需要敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，都需要奮斗不息、堅持到底、奉獻社會。在實施教育的過程中，教師首先要起到表率作用，以自己的認真、敬業(yè)、奉獻、不畏勞苦、鍥而不舍去影響學生；其次要積極鼓勵、倡導學生主動奉獻、勤奮學習，幫助學生養(yǎng)成敢于拼搏、敢于負責、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)道德。

(六)培養(yǎng)忠誠與誠信意識

忠誠守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是未來從業(yè)人員對社會、對他人所承擔的義務和職責。俗話說：“百年言論，千年誠信?！睂τ趶臉I(yè)者來講，忠誠與誠信，既是做人做事的基本準則，更是在職業(yè)活動中處理人際關系的道德準則，是在職場上不可缺少的德行。

其實，現在的社會并不缺乏有能力的人，而最欠缺的是那種既有能力又很忠誠的人。比如有的大學生進入單位后，總是抱怨干活多報酬少、老板苛刻、自己可憐，于是要么占公家便宜，要么心浮氣躁，要么“人在曹營心在漢”，甚至有時候會泄露公司情報，這些看似無有大礙的舉動，就是缺乏忠誠、誠信的現實表現。

可以肯定的是，培養(yǎng)高職學生的忠誠與誠信意識，是幫助他們增強自身競爭力的法寶。學生在校學習的過程中，從學校到教師，都應該有意識地運用中國的傳統(tǒng)文化去教育學生、影響學生，將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育有機地結合在一起。針對高職學生的心理特點、學習特點，教師要把過去傳統(tǒng)的說教變成學生自主體驗的動態(tài)過程，充分調動學生主體的積極性，把忠誠與誠信要求內化為一種自身的需求，讓學生在各種活動中感悟、凝煉、提升，形成道德的內驅力，于平常之中體驗做人的道理，做到知、行、信的統(tǒng)一。

(七)打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

隨著我國加“WTO”和科教興園戰(zhàn)略的實施，我們正處在一個社會經濟生活越來越國際化的知識經濟時代，這就必然使得社會對未來從業(yè)人員的素質提出了新的要求。這個新要求，其中有很大一方面是對創(chuàng)新能力的要求。創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是一個人不斷進步的不竭動力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它要求具有強烈的創(chuàng)造欲、敏銳的觀察力、準確的記憶力和良好的思維力。這些素質都是現代的企業(yè)迫切需要的。

要跟上這樣的創(chuàng)新潮流，保證我們培養(yǎng)的學生不被時代淘汰、不被職場淘汰，就必須對在校的學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于高職學生而言要特別注重科學思維的訓練。首先教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，不讓學生做機械的“搬運工”，要通過啟發(fā)、誘導、激勵等多種手段，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮他們自身的特點，最大限度地開發(fā)他們的潛能與特長，激勵他們勇于探索、發(fā)現、開拓、創(chuàng)造，鼓勵學生大膽想象，打破常規(guī)；其次，教師要不斷更新教育觀念，準確地把握好教學時機，啟迪學生的智慧，創(chuàng)設出令學生感興趣的教學形式，鼓勵學生對教學內容進行再創(chuàng)造，引導學生對同一問題的不同答案積極探索，培養(yǎng)學生從多方位、多角度靈活解題的能力，引導學生從多方面去想、去做，促進學生創(chuàng)新能力的提高；第三，教師要充分利用實驗、實習、實訓基地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要有目的地對學生進行想象思維、發(fā)散思維、聯想思維、逆向思維訓練，使學生善于應變、敢于創(chuàng)新，利用各種實踐機會培養(yǎng)學生懷疑態(tài)度和批判精神，引導學生觀察事物，比較、分析、發(fā)現身邊事物的缺點，并加以改進。

(八)未雨綢繆，培養(yǎng)企業(yè)文化意識

所謂企業(yè)文化，是指企業(yè)在經營活動中形成的經營理念、經營目的、經營方針、價值觀念、經營行為、社會責任、經營形象等的總和，它是企業(yè)個性化的表現，是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。一個企業(yè)如果只有財富，沒有積極向上的精神和良好的文化，那么這個企業(yè)就會萎靡不振，當然也絕不可能成為一流的企業(yè)。正因為如此，現代社會的每一個企業(yè)都十分注重自己企業(yè)文化的培養(yǎng)與形成。對于進入企業(yè)的任何一個人，企業(yè)都希望他能夠以最快的速度了解企業(yè)的文化，融入到企業(yè)的靈魂中去。

高職學生在進入職場之前，必須要培養(yǎng)起他們強烈的企業(yè)文化意識。當然，在校期間對企業(yè)文化的培養(yǎng)可能是形而上的，學校及教師可以通過多種途徑，未雨綢繆，幫助學生形成未來需要的企業(yè)文化意識。比如，首先要了解企業(yè)文化的組成。我們可以用這樣一個比喻，“企業(yè)文化像花一樣”，它包括花葉、梗、根須三個部分。所謂“花葉”，也就是凸顯在外面的現象部分，表現在企業(yè)中就是員工能夠看得到的標準、手冊和口號等；所謂“梗”，是指企業(yè)的規(guī)則、規(guī)定和行為方式等；所謂“根須”，則是指企業(yè)的潛規(guī)則，這是決定性的東西，不管是梗還是花葉都在有根須的情況下才能出現。了解了這些，教師就可以通過職業(yè)崗位操練、專業(yè)實習、到企業(yè)中經受實踐鍛煉等各種形式，對學生進行企業(yè)文化意識培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)意識，為學生將來成為卓越的職業(yè)人奠定良好的基礎。

需要強調的是，培養(yǎng)職業(yè)意識一是要及早進行，提前讓學生進入角色，這樣才會真正有所收益；二是要注意循序漸進，不能一蹴而就，更不能自欺欺人。職業(yè)意識的教育應該貫徹于高職教育過程的始終，既要有目的、有計劃，又要有實施、有訓練、有效果，使學生盡快樹立職業(yè)理想、進入職業(yè)角色，為成為未來優(yōu)秀的社會所需要的職業(yè)人夯實基礎。