令　今

2009年2月6日，教育部在官方網站上發(fā)布公告，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)工作小組辦公室將就20個重大教育問題向社會各界征求意見。其中包括加強農村教育、深化教育教學以及管理體制改革、解決各級各類教育中突出問題和保證教育投入與健康發(fā)展四大方面。這些問題涵蓋了從基礎教育到中層教育直至高等教育的整個教育體系，涉及到長期以來制約和困擾中國教育發(fā)展的各種表層和深層矛盾，如：城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌問題；對考試招生制度的進一步改革；高中文理分科造成的學生素質偏差；落實高等院校的自主辦學權；城市擇校問題以及職業(yè)教育發(fā)展模式的革新等。作為進入二十一世紀以來我國的第一個教育規(guī)劃，它將成為指導未來12年教育改革和發(fā)展的一個綱領性文件。它不但關系到幾代人的人生發(fā)展和價值觀建設，同時也擔負著為未來國家建設者和各領域核心人才的培養(yǎng)指明方向的重任。可謂意義重大。

值得注意的是，黨中央、國務院不但對本次教改工作表現(xiàn)了高度的重視，而且要求在改革《規(guī)劃綱領》的制定過程中要廣納群言、廣集眾智，充分聽取社會各界的意見。自這一教育改革規(guī)劃于今年1月7日正式啟動以來，收到了社會各界大量建設性意見和建議。這充分體現(xiàn)了我國教育體制走向民主、開放的大勢所趨。尊重作為教育實施主體的基層教育工作者的經驗和智慧，尊重作為教育受眾的廣大學生的個性要求，聽取普通公民對教育的期望和感受，已經成為教育創(chuàng)新和發(fā)展道路上不可忽視的重要因素。從傳媒網絡等公共言論空間中對本次教改話題進行討論的熱烈氛圍來看，人們對教育的現(xiàn)實還存在著很多意見，對此次改革寄予著熱切的期盼。這種來自社會的熱情關注對教育的從事者和管理者而言，無疑意味著很大的壓力。如何正確、積極地應對這種壓力，將之轉化為使教育體制突破桎梏、激發(fā)教育主體智慧與創(chuàng)新精神的發(fā)展動力，正是對教育工作者各方面素質所提出的一次全面考驗。

作為一本教育理論類刊物，我們一直關注著教育工作者對自身實踐的總結和在理論思考方面的孜孜求索。而長期以來，在相當一部分作者為我們提供的文章中，不但體現(xiàn)了教育界不同時期對各個熱點問題的集中關注，也表現(xiàn)出作者個人對于解決這些課題的探索性嘗試。更有很多作者聯(lián)系自己在工作中的切身感受和實際觀察，就遇到的種種現(xiàn)象進行歸納和闡發(fā)，為同行業(yè)的工作者提供了寶貴的經驗。因此我們始終相信，教育發(fā)展的潛力就蘊藏在每一位普通教師、教育研究人員和教育管理者身上。本次教育改革應當被那些不甘囿于現(xiàn)狀、時刻保持著思想和創(chuàng)新活力的教育從業(yè)者視為一次表達個人智慧、展現(xiàn)個人才能的機遇，不但敢于對如何解決現(xiàn)實的教育困局提出自己的意見，而且能夠積極主動地準備應對改革后可能出現(xiàn)的新局面、新形勢。我們尤其期待著更多年輕教師和剛剛開始學術生涯的理論研究者能在這次改革的浪潮中展示出青春的活力和自信，勇于創(chuàng)新、大膽突破，為自己的事業(yè)道路創(chuàng)造出一個良好的開端。