馬洪芳

作文難，難作文，不少學(xué)生談作色變。每逢星期二寫作文，學(xué)生稱之為“黑色星期二”。教師更是無計可施。一籌莫展。為了應(yīng)付考試，甚至有教師想出了這樣的“高招”——讓學(xué)生背作文，各自背誦的只要不雷同就行了。這是作文教學(xué)的悲哀，也是教師教學(xué)的失敗?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作教學(xué)：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。試問，成天呆在教室里應(yīng)付一大堆作業(yè)的學(xué)生如何寫得好作文?他們?nèi)缤字埽侣崖?。作文中，遣詞造句干枯乏味，題材內(nèi)容屢見不鮮，謀篇布局毫無創(chuàng)意。那么教師該如何引導(dǎo)，學(xué)生才能寫出屬于自己的佳作呢?筆者以為可以從以下幾方面入手。

一、勤于汲取，豐富積蓄

“巧婦難為無米之炊”，再聰明的學(xué)生若沒有豐富的知識積累，也寫不出好的文章來。因此，教師就該引導(dǎo)學(xué)生勤于積累，為寫好作文提供底蘊(yùn)。筆者在班上要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本厚厚的硬面冊，可稱之為“采蜜本”，用于摘抄平時看到的好詞佳句。開學(xué)初，鼓勵學(xué)生買書，買各種自己感興趣的課外書，當(dāng)然也要適合自己的年齡特征。同時向他們推薦幾本名著，如《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。接下來的幾個星期，利用自習(xí)課、午休課時間和學(xué)生一起看書。自己的書看完了，同學(xué)之間再相互交流?！安粍庸P墨不讀書”，學(xué)生在看書的同時，要求他們將看到的好詞佳句摘抄下來，一個成語，一句名言，一個比喻句都可作為涉獵的對象。

當(dāng)然，只靠學(xué)生自己積累還不夠，畢竟學(xué)生水平差異大，能力有限。因此，筆者在課堂上總不忘積累幾個成語，幾句古詩讓學(xué)生摘抄在“采蜜本”上。

漸漸地，學(xué)生的“采蜜本”內(nèi)容豐富了，精彩了。甚至有同學(xué)還配上幾幅五顏六色的插圖。告訴學(xué)生，這本“采蜜本”可一直保存下去，作為你永久的“財富”。學(xué)生也格外珍惜這“采蜜本”，每次讀書遇到精彩的詞句，總不忘摘抄在自己心愛的“采蜜本”上?！白x書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生作文中的詞匯量自然也就豐富了，讀起來也更耐人尋味了。

二、觀察生活，充實(shí)素材

葉圣陶先生說過：“生活就如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！弊魑慕虒W(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來，把豐富多彩的社會生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出習(xí)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，要為學(xué)生自主提供有利條件和廣闊空間。例如，“十一”長假，如何才能讓學(xué)生過一個有意義的假期呢?教師可布置學(xué)生去大街上觀察如流的人潮、穿梭的車輛和琳瑯的商品；也可在父母的陪同下去公園游玩，觀察園中的花草樹木、鳥獸蟲魚；或是獨(dú)自去鄉(xiāng)村田野走走，呼吸清新空氣，飽覽田園風(fēng)光……教師也可有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、比賽、游覽及其他有益的活動，努力開辟第二課堂。

當(dāng)然，觀察生活也要因時、因地制宜。一次語文課。突然烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，眼看一場暴風(fēng)雨就要來臨。此時學(xué)生的注意力早已到了外面。在這種情況下上課也沒有多大效果。于是，筆者就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生走出教室，觀察天空，指導(dǎo)說話。學(xué)生情緒高漲，說話踴躍。這時，再讓學(xué)生把觀察到的寫下來，自然也就收獲了一份意外的驚喜。

三、實(shí)踐生活，積累情感

學(xué)生不可能有更多的時間參與社會實(shí)踐，我們不妨把一些生活實(shí)踐搬上講臺。如記一次比賽，讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐邊觀察。首先，由學(xué)生從班上選出兩名“大力士”，再讓選手上臺進(jìn)行“扳手腕比賽”。同學(xué)們興趣盎然，選手躍躍欲試。筆者適時提出比賽規(guī)則和觀察要點(diǎn)，提醒學(xué)生注意觀察選手的神態(tài)、動作，包括手上的每一根青筋的變化。在比賽的過程中，拉拉隊(duì)也來加上一把油。課堂氣氛熱烈，同學(xué)們興趣濃厚。在老師有目的、有組織的指導(dǎo)下，同學(xué)們仔細(xì)觀察過后自然能寫出精彩的佳作來。

把生活實(shí)際搬上講臺，可做的事情還有很多。秋天來了，菊花怒放。你可以搬一盆菊花到講臺上，讓同學(xué)們走上來聞一聞它的香味，仔細(xì)觀察一下它的外形和顏色，甚至還可以輕輕地摸一摸它的花瓣，感受一下它的質(zhì)感。另外，你還可以讓學(xué)生帶幾顆黃豆來放在裝有水的玻璃杯中，每天利用三到五分鐘時間觀察它們的發(fā)芽情況，再指導(dǎo)學(xué)生寫下每天的觀察日記。

其實(shí)，生活處處有詩篇，只要教師適時指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，同學(xué)們肯動手動腦，用敏銳的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探究，一定能達(dá)到理想的效果。

四、及時點(diǎn)評，舉一反三

“授之以魚，不如授之以漁”，你給學(xué)生一篇下水作文讓他們模仿，還不如通過師生對學(xué)生作文的點(diǎn)評，將一些寫作技巧內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)作技能。

在學(xué)生作文草稿初具雛形時，教師可組織學(xué)生對那些具有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，可為其他學(xué)生的作文指明方向。例如在習(xí)作“寫一處景物”時，班上一位同學(xué)寫了一篇《西湖游記》，遣詞造句還算可以，但謀篇布局還有些缺陷。于是筆者先讓這位同學(xué)朗讀自己的作文，再讓全班同學(xué)來點(diǎn)評。一開始，學(xué)生有些拘束，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了聆聽，沒有當(dāng)家作主的習(xí)慣。后來在筆者的鼓勵和少數(shù)同學(xué)的帶動下，同學(xué)們越說越帶勁。大家七嘴八舌，爭相獻(xiàn)策。有的說：“只寫景，似乎缺少了點(diǎn)韻味。還可以寫人，那些勤勞善良的人們，正是他們創(chuàng)造了這樣的美景。”還有的說：“這些景太呆板了，不活潑?！崩蠋熯m時補(bǔ)充：“還可以寫動態(tài)的景，如雨中的景，風(fēng)吹時的景?！薄瑢W(xué)們暢所欲言，意猶未盡。這時，老師再做總結(jié)性點(diǎn)評，并且告訴學(xué)生要能舉一反三，觸類旁通，修改和完善自己的作文。結(jié)果，沒想到一直寫作平平的學(xué)生也能寫得如此成功。驚喜之余不免感慨萬分，只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。

五、注重表揚(yáng)，激發(fā)熱情

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫作熱情具有催化作用。對于學(xué)生的作文批語不能內(nèi)容空泛，不痛不癢，草草了事，這會使學(xué)生對作文產(chǎn)生消極情緒，甚至拒絕、討厭作文。那么，教師如何寫好批語呢?

首先，教師要注意多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、訓(xùn)斥。你要善于發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的作文，不能只是橫向地與好學(xué)生比，你要通過他個人的縱向發(fā)展進(jìn)行比較，只要發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，你都要不惜筆墨，大肆表揚(yáng)，充分鼓勵，讓每個學(xué)生看了作文批語后都能享受到成功的喜悅。

其次，作文批語要有親切感，富有人性化。師生之間是一種平等的人際關(guān)系，教師不能總是把自己放在一個高高在上的位置，以一個圣人的口吻指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生。特別是在給學(xué)生作文批語時，教師要以一個朋友的口吻和學(xué)生切磋作文，提出改進(jìn)建議。語氣要親切。態(tài)度要和藹，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生“親其師，信其道”，作文興趣自然能調(diào)動起來。

(責(zé)任編輯：梁媛)